一种物理教学用能的转化演示器制造技术

本实用新型专利技术涉及一种演示器，尤其为一种物理教学用能的转化演示器，包括箱底座，所述箱底座一侧通过铰链连接有箱盖，所述箱底座一侧表面固定设有旋转按钮，所述旋转按钮一侧表面固定连接有螺纹杆，所述螺纹杆贯穿箱底座，所述螺纹杆上螺纹连接有滑块，所述滑块上表面两侧均固定连接有固定板，所述箱底座表面通过铰链连接有演示板，所述演示板一侧表面固定连接有电源盒，所述电源盒一侧固定设有微型风叶电动机盒，所述微型风叶电动机盒一侧固定设有发光二极管盒，本实用新型专利技术中，通过设置的灯泡盒、微型风叶电动机盒、发光二极管盒和扬声器盒，能够演示多种能量的转化，提高教学质量。提高教学质量。提高教学质量。

【技术实现步骤摘要】
一种物理教学用能的转化演示器


[0001]本技术涉及一种演示器，具体为一种物理教学用能的转化演示器。

技术介绍

[0002]在物理教学中，关于能量转化知识的讲授往往只停留在理论层面，使得学生对不同种类的能量只有模糊认知，很难掌握不同能量转化的特点，对能量转化的理解不够透彻，能的转化和守恒定律，是初中、高中物理学教学的一个重点内容。它作为人类认识自然和改造自然的有力武器，无论从物理、化学、生物，还是天文、地质以及各种工程技术，都发挥着重要的作用。因此，如何生动，方便，清楚的演示各种能的转化历来被广大教学工作者所重视。
[0003]现有的演示器大都功能单一只能实现单一能量的转化演示，要实现多种能量转化的演示，则需要教师携带较多的教具，不方便搬运，且由于教具较多堆积在讲台上，部分学生可能无法很好的看到演示的过程，不能达到很好的演示效果。
[0004]因此需要一种物理教学用能的转化演示器对上述问题做出改善。

技术实现思路

[0005]本技术的目的在于提供一种物理教学用能的转化演示器，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。
[0006]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：
[0007]一种物理教学用能的转化演示器，包括箱底座，所述箱底座一侧通过铰链连接有箱盖，所述箱底座一侧表面固定设有旋转按钮，所述旋转按钮一侧表面固定连接有螺纹杆，所述螺纹杆贯穿箱底座，所述螺纹杆上螺纹连接有滑块，所述滑块上表面两侧均固定连接有固定板，所述箱底座表面通过铰链连接有演示板，所述演示板一侧表面固定连接有电源盒，所述电源盒一侧固定设有微型风叶电动机盒，所述微型风叶电动机盒一侧固定设有发光二极管盒，所述发光二极管盒一侧固定设有灯泡盒，所述灯泡盒一侧固定设有开关盒，所述开关盒一侧固定设有扬声器盒，所述扬声器盒一侧固定设有太阳能电池板盒，所述演示板另一侧表面固定连接有连接块，所述连接块设置有两个，两个所述连接块分别与固定板对应设置，所述固定板与连接块之间通过铰链连接有支撑杆。
[0008]作为本技术优选的方案，所述电源盒表面固定设有电源，所述微型风叶电动机盒表面固定设有微型风叶电动机，所述发光二极管盒表面固定设有发光二极管，所述灯泡盒表面固定设有灯泡，所述扬声器盒表面固定设有扬声器，所述太阳能电池板盒表面固定设有太阳能电池板。
[0009]作为本技术优选的方案，所述电源盒、微型风叶电动机盒、发光二极管盒、灯泡盒、扬声器盒和太阳能电池板盒表面均固定设有正极接口，所述正极接口一侧固定设有负极接口。
[0010]作为本技术优选的方案，所述箱盖一侧表面固定连接有把手，所述把手两侧
均固定设有固定扣，所述固定扣一侧表面固定连接有第一卡扣。
[0011]作为本技术优选的方案，所述箱底座一侧表面固定连接有第二卡扣，所述第二卡扣与第一卡扣卡合连接。
[0012]作为本技术优选的方案，所述螺纹杆两侧均固定设有滑杆，所述滑杆贯穿滑块。
[0013]与现有技术相比，本技术的有益效果是：
[0014]1、本技术中，通过设置的灯泡盒、微型风叶电动机盒、发光二极管盒和扬声器盒，通过导线将电源盒的负极接口与开关盒的正极接口连接，将开关盒的负极接口与灯泡盒的正极接口连接，将灯泡盒的负极接口与电源盒的正极接口连接，打开开关，灯泡盒内的灯泡亮起，完成化学能
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电能的转化演示，通过将电源盒、开关盒和微型风叶电动机盒通过导线连接，打开开关，微型风叶电动机盒转动带动风叶转动，完成化学能
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电能
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机械能的转化演示，将发光二极管盒、电源盒和开关盒之间通过导线连接，打开开关，发光二极管盒内的发光二极管发光，完成化学能
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电能
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光能的转化演示，将扬声器盒、电源盒和开关盒之间通过导线连接，打开开关，扬声器盒内的扬声器发出声音，完成化学能
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电能
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声能的转化演示，可将太阳能电池板盒分别与微型风叶电动机盒、灯泡盒、扬声器盒之间通过导线连接，可完成光能
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电能、机械能、声能之间的转化演示等，能够演示多种能量的转化，提高教学质量。
[0015]2、本技术中，通过设置的把手、箱盖和演示板，通过把手将整个装置携带到教学教室，打开第一卡扣和第二卡扣，进一步打开箱盖，通过旋转旋转按钮进一步带动螺纹杆转动，螺纹杆转动进一步带动滑块在螺纹杆上滑动，进一步使滑块向靠近箱盖的方向运动，滑块运动进一步带动固定板运动，固定板运动进一步带动支撑杆的一端运动，支撑杆一端运动，进一步使另一端将演示板撑起，方便向学生展示，将多种教具的功能集中在一个演示板上，方便携带和运输。
附图说明
[0016]图1为本技术的立体图；
[0017]图2为本技术的展开结构示意图；
[0018]图3为本技术的演示板展开侧剖面结构示意图；
[0019]图4为本技术的侧剖面结构示意图；
[0020]图5为本技术的滑杆处横剖面图。
[0021]图中：1、箱底座；2、箱盖；3、固定扣；4、把手；5、旋转按钮；6、第一卡扣；7、微型风叶电动机盒；8、电源盒；9、太阳能电池板盒；10、第二卡扣；11、演示板；12、扬声器盒；13、开关盒；14、灯泡盒；15、发光二极管盒；16、正极接口；17、负极接口；18、支撑杆；19、固定板；20、螺纹杆；21、连接块；22、滑块；23、滑杆。
具体实施方式
[0022]下面将结合本技术实施例，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例,基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的
所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0023]为了便于理解本技术，下面将参照相关对本技术进行更全面的描述。给出了本技术的若干实施例。但是，本技术可以以许多不同的形式来实现，并不限于本文所描述的实施例。相反地，提供这些实施例的目的是使对本技术的公开内容更加透彻全面。
[0024]需要说明的是，当元件被称为“固设于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者也可以存在居中的元件。当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或者可能同时存在居中元件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的。
[0025]除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本技术的
的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本技术的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本技术。本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。
[0026]请参阅图1
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5，本技术提供一种技术本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种物理教学用能的转化演示器，包括箱底座(1)，其特征在于：所述箱底座(1)一侧通过铰链连接有箱盖(2)，所述箱底座(1)一侧表面固定设有旋转按钮(5)，所述旋转按钮(5)一侧表面固定连接有螺纹杆(20)，所述螺纹杆(20)贯穿箱底座(1)，所述螺纹杆(20)上螺纹连接有滑块(22)，所述滑块(22)上表面两侧均固定连接有固定板(19)，所述箱底座(1)表面通过铰链连接有演示板(11)，所述演示板(11)一侧表面固定连接有电源盒(8)，所述电源盒(8)一侧固定设有微型风叶电动机盒(7)，所述微型风叶电动机盒(7)一侧固定设有发光二极管盒(15)，所述发光二极管盒(15)一侧固定设有灯泡盒(14)，所述灯泡盒(14)一侧固定设有开关盒(13)，所述开关盒(13)一侧固定设有扬声器盒(12)，所述扬声器盒(12)一侧固定设有太阳能电池板盒(9)，所述演示板(11)另一侧表面固定连接有连接块(21)，所述连接块(21)设置有两个，两个所述连接块(21)分别与固定板(19)对应设置，所述固定板(19)与连接块(21)之间通过铰链连接有支撑杆(18)。2.根据权利要求1所述的一种物理教学用能的转化演示器，其特征在于：所述电源盒(8...

【专利技术属性】
技术研发人员：虞国存，
申请(专利权)人：青岛育博教育装备制造有限公司，
类型：新型
国别省市：