一种多媒体设计教学一体机制造技术

本实用新型专利技术提供一种多媒体设计教学一体机，其包括桌体，桌体内部的一侧开设有升降槽，升降槽内设置有升降架，升降架顶端设有水平设置的支撑台，所述支撑台与升降槽内壁滑动连接，所述升降架上下两端分别连接有第一连接板和第二连接板，所述第二连接板设于升降槽底壁上，所述第一连接板与升降槽内壁滑动连接，所述支撑台固定设于所述第二连接板顶部；所述升降槽内底面设有用于驱动所述升降架升降的驱动装置。使用时，驱动装置驱动升降架上升，升降架带动第一连接板、撑杆、底板和显示器机体升高，便于调节显示器的高度；一体机使用完成，驱动装置驱动升降架下降，带动机体下降，以将显示器机体收纳于升降槽内，避免显示器在非使用状态下被误碰损坏。状态下被误碰损坏。状态下被误碰损坏。

【技术实现步骤摘要】
一种多媒体设计教学一体机


[0001]本技术涉及教学一体机
，具体涉及一种多媒体设计教学一体机。

技术介绍

[0002]多媒体教学一体机将红外触控技术，智能化办公教学软件、多媒体网络通信技术、高清平板显示技术等多项技术综合于一体，整合了投影仪、电子白板、电脑(可选项)、电视、触摸功能等多种设备于一体的多功能互动教学设备，将传统的显示终端提升为功能全面的人机交互设备，通过此产品用户可以实现书写、批注、绘画、多媒体娱乐以及电脑操作，直接打开设备即可轻松演绎精彩的互动课堂。
[0003]多媒体触摸一体机，是触摸液晶显示器结合现代PC机组成的具有触摸显示和计算机操作功能为一体的产品，它包括两个部分，一个是触摸液晶显示器，它具有触控的特性和显示输出的功能；另一个是PC机，通过两个部分整合到一起，实现了具有触摸互动，视频，音频，图像，动画以及计算机网络等功能为一体的多媒体工具。
[0004]现有的教学一体机结构设计不够合理，其显示器位置一般都是固定的，为便于观看，需调节显示器的角度，在调节时只能左右的轻微移动，不便调节显示器的高度，不能照顾到多媒体教室后方的学生；而且教学一体机不使用时显示器也不便收纳，容易被误碰损坏。

技术实现思路

[0005]因此，本技术要解决的技术问题在于克服现有技术中的教学一体机不便调节显示器高度、以及不便收纳显示器导致显示器易受碰撞损坏的缺陷。
[0006]为此，本技术提供一种多媒体设计教学一体机，包括
[0007]桌体，所述桌体内部的一侧开设有升降槽，所述升降槽内设置有升降架，所述升降架顶端设有水平设置的支撑台，所述支撑台与升降槽内壁滑动连接，所述升降架上下两端分别连接有第一连接板和第二连接板，所述第二连接板设于升降槽底壁上，所述第一连接板与升降槽内壁滑动连接，所述支撑台固定设于所述第二连接板顶部；所述升降槽内底面设有用于驱动所述升降架升降的驱动装置，所述支撑台上端固定连接有多个对称设置的连接件，所述支撑台顶部固定设有底座；多个所述连接件上端滑动穿设在底座上并向上延伸，所述桌体上设有用于限制连接件移动的限位机构，所述底座顶部固定连接有机体。
[0008]可选地，上述的多媒体设计教学一体机，所述桌体的另一侧固定设有储物柜，所述桌体另一侧的上顶面固定连接有沿板。
[0009]可选地，上述的多媒体设计教学一体机，所述驱动装置包括设于升降槽内底面的电机，所述电机的输出轴固定连接有螺纹杆，所述螺纹杆螺纹连接有螺纹套筒，所述螺纹套筒一侧滑动设于升降槽底壁上；
[0010]所述升降架包括两个相互转动连接的第一连杆和第二连杆，所述第一连杆的一端转动设于所述第二连接板上，另一端滑动设于所述第一连接板上；所述第二连杆的一端转
动设于所述第一连接板上，另一端固定在所述螺纹套筒上。
[0011]可选地，上述的多媒体设计教学一体机，所述第一连接板上设有凹槽，所述第一连杆的另一端滑动设于所述凹槽内。
[0012]可选地，上述的多媒体设计教学一体机，所述升降槽两侧内侧壁设有与所述第一连接板相匹配的滑槽，所述第一连接板的两端可滑动地设于所述滑槽内。
[0013]可选地，上述的多媒体设计教学一体机，所述底座上开设有多个与连接件相匹配的通孔，所述连接件竖直滑动穿过通孔内部。
[0014]可选地，上述的多媒体设计教学一体机，所述限位机构包括固定设于桌体上端的多个支座，多个所述支座上端固定有固定杆，所述固定杆两端均螺纹连接有螺母；所述固定杆位于所述底座上方。
[0015]本技术技术方案，具有如下优点：
[0016]1.本技术提供的多媒体设计教学一体机，驱动装置驱动升降架上升，升降架带动第一连接板、撑杆、底板和显示器机体升高，便于调节显示器的高度；一体机使用完成，驱动装置驱动升降架下降，带动机体下降，以将显示器机体收纳于升降槽内，避免显示器在非使用状态下被误碰损坏。
附图说明
[0017]为了更清楚地说明本技术具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本技术的一些实施方式，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
[0018]图1为本技术实施例提供的多媒体设计教学一体机剖视图；
[0019]图2为支撑台、连接件与限位机构的配合示意图。
[0020]附图标记说明：
[0021]1、桌体；2、升降槽；3、升降架；4、支撑台；5、第一连接板；6、驱动装置；61、电机；62、螺纹杆；63、螺纹套筒；7、连接件；8、底座；9、限位机构；91、支座；92、固定杆；93、螺母；10、机体；11、储物柜；12、沿板；13、凹槽；14、第二连接板；15、通孔。
具体实施方式
[0022]下面将结合附图对本技术的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0023]在本技术的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
[0024]在本技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安
装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
[0025]此外，下面所描述的本技术不同实施方式中所涉及的技术特征只要彼此之间未构成冲突就可以相互结合。
[0026]实施例
[0027]本实施例提供一种多媒体设计教学一体机，如图1和图2所示，其包括桌体1，桌体1内部的一侧开设有升降槽2，桌体1的另一侧固定设有储物柜11，桌体1另一侧的上顶面固定连接有沿板12。
[0028]升降槽2内设置有升降架3，所述升降架3顶端设有水平设置的支撑台4，所述支撑台4与升降槽2内壁滑动连接，所述升降架3上下两端分别连接有第一连接板5和第二连接板14，所述第二连接板14与升降槽2内壁转动连接，所述第一连接板5与升降槽2内壁滑动连接，所述支撑台4固定设于所述第二连接板14顶部；所述升降槽2内底面设有用于驱动所述升降架3升降的驱动装置6，所述支本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种多媒体设计教学一体机，其特征在于：包括桌体(1)，所述桌体(1)内部的一侧开设有升降槽(2)，所述升降槽(2)内设置有升降架(3)，所述升降架(3)顶端设有水平设置的支撑台(4)，所述支撑台(4)与升降槽(2)内壁滑动连接，所述升降架(3)上下两端分别连接有第一连接板和第二连接板，所述第二连接板(14)设于升降槽底壁上，所述第一连接板(5)与升降槽(2)内壁滑动连接，所述支撑台固定设于所述第二连接板顶部；所述升降槽(2)内底面设有用于驱动所述升降架升降的驱动装置(6)，所述支撑台(4)上端固定连接有多个对称设置的连接件(7)，所述支撑台顶部固定设有底座(8)；多个所述连接件(7)上端滑动穿设在底座(8)上并向上延伸，所述桌体上设有用于限制连接件(7)移动的限位机构(9)，所述底座(8)顶部固定连接有机体(10)。2.根据权利要求1所述的多媒体设计教学一体机，其特征在于：所述桌体(1)的另一侧固定设有储物柜(11)，所述桌体(1)另一侧的上顶面固定连接有沿板(12)。3.根据权利要求1所述的多媒体设计教学一体机，其特征在于：所述驱动装置(6)包括设于升降槽(2)内底面的电机(61)，所述电机(61)的输出轴固定连接有螺纹杆(...

【专利技术属性】
技术研发人员：闵绮，
申请(专利权)人：江西服装学院，
类型：新型
国别省市：