一种儿科护理教学用人体模型制造技术

本实用新型专利技术涉及儿科护理教学技术领域，具体为一种儿科护理教学用人体模型，包括工作台，所述工作台的前后两侧面右端设置有支撑连杆，所述工作台的右侧面上端设置有支撑架，所述支撑架通过第一支撑组件、第二支撑组件和第三支撑组件安装有装载板，所述装载板的基面设置有人体模型，通过设置的支撑架与转接板转动连接，能够使支撑架进行折叠，能够更加方便的将人体模型竖立起来，方便对人体进行教学，能够有效的提高人体模型的教学质量，通过设置的支撑连杆能够对支撑架进行定位支撑，能够使人体模型进行平躺，方便对救治操作进行教学，有效的提高教学质量，整体结构简单，操作简单方便，具有较高的实用性。具有较高的实用性。具有较高的实用性。

【技术实现步骤摘要】
一种儿科护理教学用人体模型


[0001]本技术涉及儿科护理教学
，具体为一种儿科护理教学用人体模型。

技术介绍

[0002]儿科教学用的人体模型在使用的过程中，大多数是平躺在操作台上进行教学的，进行人体模型进行竖立教学时不方便，因此需要一种儿科护理教学用人体模型对上述问题做出改善。

技术实现思路

[0003]本技术的目的在于提供一种儿科护理教学用人体模型，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。
[0004]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：
[0005]一种儿科护理教学用人体模型，包括工作台，所述工作台的底部拐角处设置有移动轮，所述工作台的前后两侧面右端设置有支撑连杆，所述工作台的右侧面上端设置有支撑架，所述支撑架的内部左侧中间处设置有第一支撑组件，所述支撑架的内部右前侧设置有第二支撑组件，所述支撑架的内部右后侧设置有第三支撑组件，所述支撑架通过第一支撑组件、第二支撑组件和第三支撑组件安装有装载板，所述装载板的基面设置有人体模型。
[0006]作为本技术优选的方案，所述工作台通过转接板与支撑架连接，所述支撑架与转接板转动连接。
[0007]作为本技术优选的方案，所述支撑架前后对称开设有定位槽，所述支撑连杆通过定位销与定位槽连接，所述支撑连杆通过小圆轴与工作台转动连接。
[0008]作为本技术优选的方案，所述第一支撑组件、第二支撑组件和第三支撑组件结构相同设置，所述第一支撑组件、第二支撑组件和第三支撑组件包括连接柱、伸缩连杆、转接柱、转接板座和安装连座，所述转接板座开设有定位滑槽，所述伸缩连杆通过转接柱与定位滑槽连接，所述伸缩连杆的另一端设置有连接柱，所述伸缩连杆通过连接柱连接有安装连座。
[0009]作为本技术优选的方案，所述转接板座通过固定螺栓与装载板连接，所述安装连座通过固定螺栓与支撑架固定连接，所述伸缩连杆通过连接柱与安装连座转动连接。
[0010]作为本技术优选的方案，所述人体模型与装载板粘接连接。
[0011]与现有技术相比，本技术的有益效果是：
[0012]1.本技术中，通过设置的支撑架与转接板转动连接，能够使支撑架进行折叠，能够更加方便的将人体模型竖立起来，方便对人体进行教学，能够有效的提高人体模型的教学质量，通过设置的支撑连杆能够对支撑架进行定位支撑，能够使人体模型进行平躺，方便对救治操作进行教学，有效的提高教学质量。
[0013]2.本技术中，通过设置的第一支撑组件、第二支撑组件和第三支撑组件能够在人体模型进行竖向教学使用时，对装载板的位置进行定位移动，使人体模型的教学位置
进行移动改变，提高教学质量，整体结构简单，操作简单方便，具有较高的实用性。
附图说明
[0014]图1为本技术的整体结构示意图；
[0015]图2为本技术的部分结构示意图；
[0016]图3为本技术的支撑组件结构示意图。
[0017]图中：1、工作台；101、移动轮；102、支撑连杆；103、转接板；2、支撑架；201、定位槽；202、定位销；3、第一支撑组件；301、连接柱；302、伸缩连杆；303、转接柱；304、转接板座；305、安装连座；306、定位滑槽；4、第二支撑组件；5、第三支撑组件；6、装载板；7、人体模型。
具体实施方式
[0018]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例,基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0019]为了便于理解本技术，下面将参照相关附图对本技术进行更全面的描述。附图中给出了本技术的若干实施例。但是，本技术可以以许多不同的形式来实现，并不限于本文所描述的实施例。相反地，提供这些实施例的目的是使对本技术的公开内容更加透彻全面。
[0020]需要说明的是，当元件被称为“固设于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者也可以存在居中的元件。当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或者可能同时存在居中元件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的。
[0021]除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本技术的
的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本技术的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本技术。本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。
[0022]请参阅图1
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3本技术提供一种技术方案：
[0023]一种儿科护理教学用人体模型，包括工作台1，工作台1的底部拐角处设置有移动轮101，工作台1的前后两侧面右端设置有支撑连杆102，工作台1的右侧面上端设置有支撑架2，支撑架2的内部左侧中间处设置有第一支撑组件3，支撑架2的内部右前侧设置有第二支撑组件4，支撑架2的内部右后侧设置有第三支撑组件5，支撑架2通过第一支撑组件3、第二支撑组件4和第三支撑组件5安装有装载板6，装载板6的基面设置有人体模型7。
[0024]实施例，请参照图1和2，工作台1通过转接板103与支撑架2连接，支撑架2与转接板103转动连接，支撑架2前后对称开设有定位槽201，支撑连杆102通过定位销202与定位槽201连接，支撑连杆102通过小圆轴与工作台1转动连接，通过设置的支撑架2与转接板103转动连接，能够使支撑架3进行折叠，能够更加方便的将人体模型7竖立起来，方便对人体进行教学，能够有效的提高人体模型7的教学质量，通过设置的支撑连杆102能够对支撑架2进行定位支撑，能够使人体模型7进行平躺，方便对救治操作进行教学，有效的提高教学质量。
[0025]实施例，请参照图2和3，第一支撑组件3、第二支撑组件4和第三支撑组件5结构相同设置，第一支撑组件3、第二支撑组件4和第三支撑组件5包括连接柱301、伸缩连杆302、转接柱303、转接板座304和安装连座305，转接板座304开设有定位滑槽306，伸缩连杆302通过转接柱303与定位滑槽306连接，伸缩连杆302的另一端设置有连接柱301，伸缩连杆302通过连接柱301连接有安装连座305，转接板座304通过固定螺栓与装载板6连接，安装连座305通过固定螺栓与支撑架2固定连接，伸缩连杆302通过连接柱301与安装连座305转动连接，通过设置的第一支撑组件3、第二支撑组件4和第三支撑组件5能够在人体模型7进行竖向教学使用时，对装载板6的位置进行定位移动，使人体模型7的教学位置进行移动改变，提高教学质量，整体结构简单，操作简单方便，具有较高的实用性。
[0026]工作原理：使用时，通过装载板6对人体模型7进行定位安装，通过支撑连本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种儿科护理教学用人体模型，包括工作台(1)，其特征在于：所述工作台(1)的底部拐角处设置有移动轮(101)，所述工作台(1)的前后两侧面右端设置有支撑连杆(102)，所述工作台(1)的右侧面上端设置有支撑架(2)，所述支撑架(2)的内部左侧中间处设置有第一支撑组件(3)，所述支撑架(2)的内部右前侧设置有第二支撑组件(4)，所述支撑架(2)的内部右后侧设置有第三支撑组件(5)，所述支撑架(2)通过第一支撑组件(3)、第二支撑组件(4)和第三支撑组件(5)安装有装载板(6)，所述装载板(6)的基面设置有人体模型(7)。2.根据权利要求1所述的一种儿科护理教学用人体模型，其特征在于：所述工作台(1)通过转接板(103)与支撑架(2)连接，所述支撑架(2)与转接板(103)转动连接。3.根据权利要求1所述的一种儿科护理教学用人体模型，其特征在于：所述支撑架(2)前后对称开设有定位槽(201)，所述支撑连杆(102)通过定位销(202)与定位槽(201)连接，所述支撑连杆(102)通过小圆轴与工作台(1)...

【专利技术属性】
技术研发人员：蒋羽霏，
申请(专利权)人：桂林市卫生学校，
类型：新型
国别省市：