本实用新型专利技术公开了一种幼儿园教育用具收纳装置，涉及幼儿园教育领域，包括主体、阻挡机构和调节机构，所述主体包括有收纳箱，所述收纳箱的顶端设置有取物口，所述取物口的内壁连接有挡板；其中，所述阻挡机构包括有连接于收纳箱内部和收纳箱内壁两侧的活动杆。本实用新型专利技术通过设置阻挡机构，将教育用具放入收纳箱内，转动挡板将取物口遮挡住，拉动推动杆，推动杆位移带动固定块位移出固定槽，收纳箱受重力作用向下进行位移，活动杆位移带动卡块位移至卡槽内，对挡板进行固定，进行打开时，需向上推动收纳箱，收纳箱与活动杆进行相对位移，卡块受二号弹簧弹力作用，位移出卡槽，取消对挡板的固定，便于防止孩童自行打开收纳箱。便于防止孩童自行打开收纳箱。便于防止孩童自行打开收纳箱。
【技术实现步骤摘要】
一种幼儿园教育用具收纳装置
[0001]本技术涉及幼儿园教育领域，具体是一种幼儿园教育用具收纳装置。
技术介绍
[0002]幼儿园原称勘儿园，幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，而且可以从小接触集体生活，幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识），其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成，各个领域相互融合，决定教学内容，在幼儿园教育的过程中，需要使用到教育用具收纳盒。
[0003]但是，目前的收纳盒在使用过程中，需要防止小朋友自己的打开收纳盒，将教育用具弄乱；同时，收纳盒内需要对各种用具进行分类，进行分类时，各种用具的所需要的空间不同，需要对各类的空间进行调节。
技术实现思路
[0004]本技术的目的在于：为了解决目前的收纳盒在使用过程中，需要防止小朋友自己的打开收纳盒，将教育用具弄乱；同时，收纳盒内需要对各种用具进行分类，进行分类时，各种用具的所需要的空间不同，需要对各类的空间进行调节的问题，提供一种幼儿园教育用具收纳装置。
[0005]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种幼儿园教育用具收纳装置，包括主体、阻挡机构和调节机构，所述主体包括有收纳箱，所述收纳箱的顶端设置有取物口，所述取物口的内壁连接有挡板；
[0006]其中，所述阻挡机构包括有连接于收纳箱内部和收纳箱内壁两侧的活动杆，所述活动杆的底端连接有底座，所述底座与收纳箱之间连接有一号弹簧，所述活动杆的外壁设置有固定槽，所述收纳箱的内部位于固定槽的内壁连接有固定块，所述固定块与收纳箱之间连接有固定弹簧，所述固定块的外壁连接有推动杆，所述活动杆的顶端连接有连接块，所述连接块的一端连接有卡块，所述卡块与收纳箱之间连接有二号弹簧，所述挡板的一侧设置有卡槽。
[0007]作为本技术再进一步的方案：所述调节机构包括有位于收纳箱内壁的分隔板，所述分隔板的顶端设置有螺纹孔，所述螺纹孔的内壁连接有固定螺栓，所述固定螺栓的底端连接有摩擦块，所述摩擦块与分隔板之间连接有复位弹簧。
[0008]作为本技术再进一步的方案：所述固定块的一端为斜面，所述固定块的外壁与固定槽的内壁相契合。
[0009]作为本技术再进一步的方案：所述连接块的两端均为斜面，所述卡槽的内壁与卡块的外壁相契合，所述挡板与取物口通过转轴连接。
[0010]作为本技术再进一步的方案：所述收纳箱的内壁底端设置有滑槽，所述分隔板的底端连接有滑块，所述滑块的外壁与滑槽的内壁相契合。
[0011]作为本技术再进一步的方案：所述分隔板的外壁与收纳箱的内壁相契合。
[0012]作为本技术再进一步的方案：所述固定螺栓螺杆的外螺纹与螺纹孔的内螺纹相契合，所述摩擦块与固定螺栓接触的一端为斜面。
[0013]与现有技术相比，本技术的有益效果是：
[0014]1、通过设置阻挡机构，将教育用具放入收纳箱内，转动挡板将取物口遮挡住，拉动推动杆，推动杆位移带动固定块位移出固定槽，收纳箱受重力作用向下进行位移，活动杆位移带动卡块位移至卡槽内，对挡板进行固定，进行打开时，需向上推动收纳箱，收纳箱与活动杆进行相对位移，卡块受二号弹簧弹力作用，位移出卡槽，取消对挡板的固定，便于防止小孩子自行打开收纳箱；
[0015]2、通过设置调节机构，对收纳箱内的区域进行调整时，推动分隔板的位置对收纳箱内分类的空间大小进行调整，分隔板至合适位置后，转动固定螺栓，固定螺栓转动进行位移，固定螺栓位移带动摩擦块进行位移，摩擦块位移与收纳箱的内壁产生压力，对分隔板进行固定，便于对收纳箱内分类的空间大小进行调整。
附图说明
[0016]图1为本技术的结构示意图；
[0017]图2为本技术连接块的安装示意图；
[0018]图3为本技术卡槽的结构示意图；
[0019]图4为本技术调节机构的截面图；
[0020]图5为本技术调节机构的安装示意图。
[0021]图中：1、主体；101、收纳箱；102、取物口；103、挡板；2、阻挡机构；201、活动杆；202、底座；203、一号弹簧；204、固定槽；205、固定块；206、固定弹簧；207、推动杆；208、连接块；209、卡块；210、二号弹簧；211、卡槽；3、调节机构；301、分隔板；302、螺纹孔；303、固定螺栓；304、摩擦块；305、复位弹簧。
具体实施方式
[0022]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0023]在本技术的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。在本技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“设置”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机
械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。下面根据本技术的整体结构，对其实施例进行说明。
[0024]请参阅图1～5，本技术实施例中，一种幼儿园教育用具收纳装置，包括主体1、阻挡机构2和调节机构3，主体1包括有收纳箱101，收纳箱101的顶端设置有取物口102，取物口102的内壁连接有挡板103；
[0025]其中，阻挡机构2包括有连接于收纳箱101内部和收纳箱101内壁两侧的活动杆201，活动杆201的底端连接有底座202，底座202与收纳箱101之间连接有一号弹簧203，活动杆201的外壁设置有固定槽204，收纳箱101的内部位于固定槽204的内壁连接有固定块205，固定块205与收纳箱101之间连接有固定弹簧206，固定块205的外壁连接有推动杆207，活动杆201的顶端连接有连接块208，连接块208的一端连接有卡块209，卡块209与收纳箱101之间连接有二号弹簧210，挡板103的一侧设置有卡槽211，便于防止孩子自行打开收纳箱10本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种幼儿园教育用具收纳装置，包括主体（1）、阻挡机构（2）和调节机构（3），其特征在于，所述主体（1）包括有收纳箱（101），所述收纳箱（101）的顶端设置有取物口（102），所述取物口（102）的内壁连接有挡板（103）；其中，所述阻挡机构（2）包括有连接于收纳箱（101）内部和收纳箱（101）内壁两侧的活动杆（201），所述活动杆（201）的底端连接有底座（202），所述底座（202）与收纳箱（101）之间连接有一号弹簧（203），所述活动杆（201）的外壁设置有固定槽（204），所述收纳箱（101）的内部位于固定槽（204）的内壁连接有固定块（205），所述固定块（205）与收纳箱（101）之间连接有固定弹簧（206），所述固定块（205）的外壁连接有推动杆（207），所述活动杆（201）的顶端连接有连接块（208），所述连接块（208）的一端连接有卡块（209），所述卡块（209）与收纳箱（101）之间连接有二号弹簧（210），所述挡板（103）的一侧设置有卡槽（211）。2.根据权利要求1所述的一种幼儿园教育用具收纳装置，其特征在于，所述调节机构（3）包括有位于收纳箱（101）内壁的分隔板（301），所述分隔板（301）的顶端设...
【专利技术属性】
技术研发人员：徐丽，曾凡萍，
申请(专利权)人：徐丽，
类型：新型
国别省市：
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