本实用新型专利技术公开了一种自然教育用模型展示装置，包括展示台、展示机构和移动机构，所述展示台外壁底端左右两侧分别固定连接支撑柱顶端，所述展示台顶端均匀固定连接多个隔板；所述展示机构包括转动电机，所述转动电机固定连接展示台内壁左侧，所述转动电机输出端固定连接转轴一端，所述转轴另一端转动连接展示台内壁右侧。本实用新型专利技术结构合理，通过转动转盘，转盘带动限位轴转动，和限位轴螺纹配合的两个螺纹套板分别在第一伸缩杆的限制下沿着限位轴方向移动，两个螺纹套板分别带动两个转杆顶端转动，两个转杆底端推动两个竖板下降，同时限位块在限位槽内下滑，使竖板推动滑轮接触地面，便于装置的移动，当需要固定装置时反转转盘即可。盘即可。盘即可。
【技术实现步骤摘要】
一种自然教育用模型展示装置
[0001]本技术涉及自然教育领域，尤其是一种自然教育用模型展示装置。
技术介绍
[0002]自然教育，基于生物遗传动力反馈簇理论体系，自然教育是解决如何按照天性培养孩子，如何释放孩子潜在能量，如何在适龄阶段培养孩子的自立、自强、自信、自理等综合素养的均衡发展的完整方案，解决儿童培养过程中的所有个性化问题，培养面向一生的优质生存能力、培养生活的强者。"自然教育"是以自然环境为背景，以人类为媒介，利用科学有效的方法，使儿童融入大自然，通过系统的手段，实现儿童对自然信息的有效采集、整理、编织，形成社会生活有效逻辑思维的教育过程。真实有效的大自然教育，应当遵循"融入；系统；平衡"的三大法则。
[0003]现有的展示装置没有文字和模型的相互配合，教学效果不好，同时现有的展示装置不便于随时移动到指定位置并固定。因此，针对上述问题提出一种自然教育用模型展示装置。
技术实现思路
[0004]在本实施例中提供了一种自然教育用模型展示装置用于解决现有技术中的不便于移动和固定的问题。
[0005]根据本技术的一个方面，提供了一种自然教育用模型展示装置，包括展示台、展示机构和移动机构，所述展示台外壁底端左右两侧分别固定连接支撑柱顶端，所述展示台顶端均匀固定连接多个隔板；
[0006]所述展示机构包括转动电机，所述转动电机固定连接展示台内壁左侧，所述转动电机输出端固定连接转轴一端，所述转轴另一端转动连接展示台内壁右侧，所述转轴外壁均匀固定连接多个第一锥齿轮，多个所述第一锥齿轮均啮合配合第二锥齿轮，多个所述第二锥齿轮均固定套接在从动轴外壁，多个所述从动轴均转动连接且贯穿展示台顶端；
[0007]所述移动机构包括滑轮，所述滑轮有四个，四个所述滑轮分别固定连接竖板底端前后两侧，两个所述竖板顶端分别转动连接转杆底端，两个所述转杆顶端分别转动连接螺纹套板底端。
[0008]进一步地，两个所述螺纹套板分别螺纹套接在限位轴外壁左右两侧，所述限位轴左右两端分别转动连接支撑柱相互靠近的一侧，所述限位轴中心处固定套接在转盘内壁。
[0009]进一步地，两个所述螺纹套板顶端分别固定连接连接块底端，两个所述连接块顶端分别滑动连接展示台外壁底端左右两侧，两个所述连接块相互远离的一侧分别固定连接第一伸缩杆一端，两个所述第一伸缩杆另一端分别固定连接支撑柱相互靠近的一侧。
[0010]进一步地，两个所述竖板靠近支撑柱的一侧分别固定连接限位块一端，两个所述限位块另一端分别滑动套接在限位槽内腔，两个所述限位槽分别竖直嵌在支撑柱相互靠近的一侧侧壁中心处。
[0011]进一步地，多个所述从动轴顶端分别固定连接放置板底端中心处，多个所述放置板顶端分别卡接透明罩，多个所述透明罩内壁上方水平固定插接横板，多个所述横板底端中心处均设有照明灯。
[0012]进一步地，多个所述横板顶端中心处嵌有下磁块，多个所述下磁块通过磁力连接上磁块，多个所述上磁块分别固定连接卡块底端中心处，多个所述卡块滑动套接透明罩顶端，且多个所述卡块顶端固定连接展示板底端中心处。
[0013]进一步地，多个所述卡块左右两侧底端分别嵌有磁力凹钮，多个磁力凹钮分别通过磁块连接磁力凸钮，多个所述磁力凸钮分别固定连接第二伸缩杆一端，多个所述第二伸缩杆另一端分别固定连接透明罩内壁左右两侧。
[0014]通过本技术上述实施例，采用了移动机构，解决了不方便装置移动和固定的问题。
附图说明
[0015]为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
[0016]图1为本技术一种实施例的整体立体结构示意图；
[0017]图2为本技术一种实施例的整体内部结构示意图；
[0018]图3为本技术一种实施例的图2中A处结构放大图。
[0019]图中：1、展示台，2、转轴，3、第一伸缩杆，4、支撑柱，5、限位槽，6、限位块，7、滑轮，8、竖板，9、转杆，10、螺纹套板，11、转盘，12、限位轴，13、连接块，14、第一锥齿轮，15、转动电机，16、第二锥齿轮，17、从动轴，18、展示板，19、放置板，20、隔板，21、卡块，22、磁力凹钮，23、磁力凸钮，24、横板，25、下磁块，26、照明灯，27、上磁块，28、第二伸缩杆，29、透明罩。
具体实施方式
[0020]为了使本
的人员更好地理解本技术方案，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本技术保护的范围。
[0021]需要说明的是，本技术的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本技术的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
[0022]在本技术中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或
位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本技术及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
[0023]并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本技术中的具体含义。
[0024]此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
[0025]需要说明的是，在不冲突的情况下，本技术中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本技术。
[0026]本实施例中的展示装置可以适用于展示各种生物模型，例如本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种自然教育用模型展示装置，其特征在于：包括展示台(1)、展示机构和移动机构，所述展示台(1)外壁底端左右两侧分别固定连接支撑柱(4)顶端，所述展示台(1)顶端均匀固定连接多个隔板(20)；所述展示机构包括转动电机(15)，所述转动电机(15)固定连接展示台(1)内壁左侧，所述转动电机(15)输出端固定连接转轴(2)一端，所述转轴(2)另一端转动连接展示台(1)内壁右侧，所述转轴(2)外壁均匀固定连接多个第一锥齿轮(14)，多个所述第一锥齿轮(14)均啮合配合第二锥齿轮(16)，多个所述第二锥齿轮(16)均固定套接在从动轴(17)外壁，多个所述从动轴(17)均转动连接且贯穿展示台(1)顶端；所述移动机构包括滑轮(7)，所述滑轮(7)有四个，四个所述滑轮(7)分别固定连接竖板(8)底端前后两侧，两个所述竖板(8)顶端分别转动连接转杆(9)底端，两个所述转杆(9)顶端分别转动连接螺纹套板(10)底端。2.根据权利要求1所述的一种自然教育用模型展示装置，其特征在于：两个所述螺纹套板(10)分别螺纹套接在限位轴(12)外壁左右两侧，所述限位轴(12)左右两端分别转动连接支撑柱(4)相互靠近的一侧，所述限位轴(12)中心处固定套接在转盘(11)内壁。3.根据权利要求1所述的一种自然教育用模型展示装置，其特征在于：两个所述螺纹套板(10)顶端分别固定连接连接块(13)底端，两个所述连接块(13)顶端分别滑动连接展示台(1)外壁底端左右两侧，两个所述连接块(13)相互远离的一侧分别固定...
【专利技术属性】
技术研发人员：周媛，
申请(专利权)人：周媛，
类型：新型
国别省市：
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