一种用于语文课堂互动的辅助装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术提供一种用于语文课堂互动的辅助装置。所述语文课堂互动的辅助装置包括：互动装置，所述互动装置四个角处各有一个防滑脚垫，便于将所述辅助装置放置于桌面之上；长方形木板，所述长方形木板设有3个手机支架和3个书写板；手机支架，所述手机支架分别位于长方形木板的左、中、右三个方位；书写板，所述3个书写板装置分别与所述3个手机支架的方向相一致，书写板上可放置A4纸。本实用新型专利技术提供的辅助装置，让学生更加规范地放置手机。学生能充分利用手机查阅所需资料并完成学习任务，学生把查阅到的资料或作业写在书写板的A4纸上，通过拍照的方式分享到班级群里，教师能及时地点评学生的作业或作品，课堂互动得到了有效的提升。升。升。

【技术实现步骤摘要】
一种用于语文课堂互动的辅助装置


[0001]本技术涉及语文教学
，尤其涉及一种用于语文课堂互动的辅助装置。

技术介绍

[0002]语文学科是一门注重听、说、读、写的基础学科。学生通过多听、多练、多写的训练，能够提高自身的语言表达能力和写作能力。
[0003]在现有技术中，老师在进行语文教学时多采用带领学生朗读或者逐字酌句的进行语文教学，但是，教师的这种传统式的知识的灌输方式已让学生感到无比的枯燥乏味，学习方式、方法比较单一，长此下去，学生学习语文的积极性就会减弱，课堂上的互动效果就会变得越来越差。
[0004]因此，有必要提供一种用于语文课堂互动的辅助装置解决上述技术问题。

技术实现思路

[0005]本技术提供一种用于语文课堂互动的辅助装置，解决了在语文教学时仅仅靠教师满堂灌的传统教学方式，充分调动学生学习的积极性。
[0006]为解决上述技术问题，本技术提供的课堂互动的辅助装置包括：互动装置，所述互动装置四个角处各有一个防滑脚垫，便于将所述辅助装置放置于桌面之上；长方形木板，所述长方形木板设有3个手机支架和3个书写板；手机支架，所述手机支架分别位于长方形木板的左、中、右三个方位；书写板，所述3个书写板装置分别与所述3个手机支架的方向相一致，书写板上可放置A4纸；书写板卡槽装置，所述书写板卡槽装置固定于所述长方形木板底部，所述书写板卡槽装置包括卡条和两个螺丝钉，所述螺丝钉固定卡条两端，通过书写板椭圆形空心拉扣可将书写板拉出和收回。
[0007]优选的，四个所述防滑脚垫分别固定于所述装置长方形木板底部的四角处，能将辅助装置平稳地放置于桌面上。
[0008]优选的，所述手机支架分别固定于所述长方形木板上，并且分别位于所述长方形木板的左、中、右三个方位。
[0009]优选的，所述手机支架防滑槽位于所述手机的底部。
[0010]优选的，所述书写板设有椭圆形空心拉扣，所述长方形木板的底部固定设有书写板卡条。
[0011]与相关技术相比较，本技术提供的语文课堂互动的辅助装置具有如下有益效果：
[0012]本技术提供一种语文课堂互动的辅助装置，通过四个防滑脚垫将辅助装置平稳放置于桌面，让学生更加规范地放置手机。学生能充分利用手机查阅所需资料并完成学习任务，学生把查阅到的资料或作业写在书写板的A4纸上，通过拍照的方式分享到班级群里，教师能及时地点评学生的作业或作品，师生间的课堂互动得到了有效的提升。
附图说明
[0013]图1为本技术提供的一种用于语文课堂互动的辅助装置较佳实施例的结构示意图；
[0014]图2为图1所示的底部示意图；
[0015]图3为图1所示的手机支架示意图；
[0016]图4为图1所示书写板示意图。
[0017]图中标号：1、防滑脚垫，2、长方形木板，3、手机放置装置，31、手机防滑槽，32三角形支撑架，4、书写板，41、A4纸，42、椭圆形空心拉扣，5、手机，6、卡条，7、螺丝。
具体实施方式
[0018]下面结合附图和实施方式对本技术作进一步说明。
[0019]请结合参阅图1、图2、图3、图4，其中，图1为本技术提供的一种用于语文课堂互动的辅助装置较佳实施例的结构示意图；图2为图1所示的底部示意图；图3为图1所示的手机支架示意图；图4为图1所示书写板示意图。
[0020]语文课堂互动的辅助装置包括：防滑脚垫1，所述四个防滑脚垫1分别固定于所述装置长方形木板2底部的四角处；手机放置装置3，所述手机放置装置3设置有手机防滑槽31和三角形支撑架32；所述手机5放置于手机放置装置3上，书写板4，所述书写板4开设于所述长方形木板底部2；A4纸41平铺于书写板4上，所述书写板4设有椭圆形空心拉扣42，所述卡条6由两个螺丝钉7固定在长方形底部。
[0021]防滑脚垫能更好地吸附在桌面上，使得长方形木板2更加稳定，方便学生进行使用。
[0022]三个所述手机放置装置3固定于所述长方形木板板2上面，所述手机放置装置3的两侧分别由两个三角形支撑架32固定连接。
[0023]通过手机防滑槽31保证手机5不会从手机放置装置3上滑落。
[0024]三个书写板4固定于所述长方形木板的底部，且书写板4的一端设有椭圆形空心拉扣42且书写板4能通过椭圆形空心拉扣42向外拉出使用和向内推至卡条6处收回书写板4。
[0025]所述长方形木板2的底部固定连接卡条装置6，所述卡条装置6两端由螺丝7固定。
[0026]本技术提供的一种用于语文课堂互动的辅助装置工作原理如下：
[0027]通过教师提出的要求和任务，学生从手机放置装置3取下手机5进行资料查阅，通过椭圆形空心拉扣42拉出书写板4，把查阅的资料或作业写在书写板4上面的A4纸上，并将A4纸上的资料或作业通过手机5拍照分享至班级群，任务完成后将手机5放回手机放置装置3并将书写板4通过椭圆形空心拉扣42向内推至卡条6处收回书写板4。
[0028]与相关技术相比较，本技术提供的语文课堂互动的辅助装置具有如下有益效果：
[0029]通过四个防滑脚垫1将辅助装置平稳放置于桌面，让学生更加规范地放置手机5。学生能充分利用手机5查阅所需资料并完成学习任务，学生把查阅到的资料或作业写在书写板的A4纸上，通过拍照的方式分享到班级群里，教师能及时地点评学生的作业或作品，师生间的课堂互动得到了有效的提升。
[0030]以上所述仅为本技术的实施例，并非因此限制本技术的专利范围，凡是
利用本技术说明书及附图内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其它相关的
，均同理包括在本技术的专利保护范围内。
本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种用于语文课堂互动的辅助装置，其特征在于，互动装置，所述互动装置四个角处各有一个防滑脚垫，便于将所述辅助装置放置于桌面之上，长方形木板，所述长方形木板设有3个手机支架和3个书写板，手机支架，所述手机支架分别位于长方形木板的左、中、右三个方位，书写板，所述3个书写板装置分别与所述3个手机支架的方向一致，书写板上可放置A4纸，所述书写板卡槽装置固定于所述长方形木板底部，所述书写板卡槽装置包括卡条和两个螺丝钉，所述螺丝钉固定连接卡条的两端，可通过书写板椭圆形拉扣将书写板拉出和收回。2.根据权利要求1所述的语文课堂互动的辅助装置，其特征在于，互动装置四个角处各有一个防滑脚垫，便于将所述辅助装置放置于桌面之上。3.根据权利要求1所述的语文课堂互动的辅助装置，其特征...

【专利技术属性】
技术研发人员：孟进，
申请(专利权)人：孟进，
类型：新型
国别省市：