一种机电专业专用教学板制造技术

本实用新型专利技术涉及教学板技术领域，具体揭示了一种机电专业专用教学板，包括教学板主体和两个支撑板，所述教学板主体左右两侧的中部均固定连接有连接柱，所述连接柱远离教学板主体的一侧均一体成型有第一限位板，两个所述支撑板的左右两侧之间且靠近顶部的位置处均沿垂直方向贯穿开设有通槽，两个所述支撑板分别位于连接柱的外表面，两个所述连接柱的内部且靠近相互远离的一侧均开设有滑槽，通过连接柱、第一限位板、支撑板以及通槽的结构设计，有效的使得该教学板具有了可收纳的效果，避免了该教学板在进行放置的过程中占用较大空间的情况出现，解决了由于传统教学板的占用空间大而导致不便放置的问题。导致不便放置的问题。导致不便放置的问题。

【技术实现步骤摘要】
一种机电专业专用教学板


[0001]本技术涉及教学板
，具体为一种机电专业专用教学板。

技术介绍

[0002]教学板即从事教育行业书写演示所使用的器具，通常教学板是放置在教室中或会议室中的板面，用粉笔或者水性笔书写内容，起到讲解演示的作用，教学板又分为固定式和可移动式教学板，但传统的可移动式教学板无法进行收纳处理，导致在未使用且进行放置过程中的占用空间较大，不利于使用者对教学板进行搬运和放置操作，因此，有必要设计一款可收纳式机电专业用教学板，从而来解决上述所提到的问题。

技术实现思路

[0003]针对现有技术的不足，本技术提供一种机电专业专用教学板，具备未使用时可进行收纳处理等优点，解决了传统教学板在使用完成后，由于无法进行收纳操作而导致放置过程中占用空间较大的问题。
[0004]本技术的机电专业专用教学板，包括教学板主体和两个支撑板，所述教学板主体左右两侧的中部均固定连接有连接柱，所述连接柱远离教学板主体的一侧均一体成型有第一限位板，两个所述支撑板的左右两侧之间且靠近顶部的位置处均沿垂直方向贯穿开设有通槽，两个所述支撑板分别位于连接柱的外表面，两个所述连接柱的内部且靠近相互远离的一侧均开设有滑槽，所述第一限位板的左右两侧之间均贯穿开设有开口，两个该开口分别与两个滑槽之间相连通且之间活动卡接有连接杆，两个所述连接杆相互远离的一侧均固定连接有第一连接板，所述第一连接板包括有横向板和竖向板，两个所述第一连接板横向板的底部分别位于两个支撑板的上方位置处。
[0005]本技术的机电专业专用教学板，其中两个第一连接板横向板的底部且靠近相对面的位置处均固定连接有金属板，所述金属板的外表面与支撑板的顶部均沿水平纵向开设有纹路且之间相互啮合，通过支撑板与金属板所开设纹路且相互啮合的结构设计，可使得第一连接板与支撑板之间连接更加稳定，避免了第一连接板与支撑板之间易滑动松脱的情况出现。
[0006]本技术的机电专业专用教学板，其中支撑板的左右两侧且靠近中部的位置处贯穿开设有通口，所述教学板主体顶部的中部固定连接有把手，通过通口的结构设计，可有效的对教学板主体起到限制效果，更有利于使用者利用把手对该教学板进行搬运移动，避免了教学板主体在处于收纳状态时与支撑板之间始终处于松动状态而造成移动不便的情况出现。
[0007]本技术的机电专业专用教学板，其中两个支撑板的相对面且靠近教学板主体正面底部的位置处固定连接有凸起，两个所述凸起的顶部且靠近相对面的背面位置处均开设有第一凹陷槽，两个所述凸起之间活动连接有第二连接板，所述第二连接板的左右两侧且靠近背面的位置处均固定连接有凸杆，两个所述凸杆分别活动卡接于两个第一凹陷槽的
内部，所述第二连接板的顶部开设有第二凹陷槽，通过凸杆、第一凹陷槽、第二连接板和第二凹陷槽的结构设计，便于使用者对书写工具进行放置，避免了需要将书写工具放置于远处而不利于再次取拿利用的情况出现。
[0008]本技术的机电专业专用教学板，其中第一凹陷槽所开设的直径大小与凸杆的直径大小相适配，所述第一凹陷槽与凸杆均为矩形结构设计，该结构设计可使得第二连接板与凸起之间连接更加稳定，同时，实现了便于拆卸的效果，避免了需要利用其它固定零件对第二连接板进行固定而导致拆装不便的情况出现。
[0009]本技术的机电专业专用教学板，其中第二连接板的背面与教学板主体的正面之间留有间隙，该结构设计可防止教学板主体的正面出现磨损现象，避免教学板主体与第二连接板之间接触而导致收纳过程中教学板主体表面磨损的情况出现。
[0010]本技术的机电专业专用教学板，其中第二连接板的底部且靠近中部的左右两侧均固定连接有凸板，两个所述凸板的相对面均沿水平纵向贯穿开设有通道且活动连接有放置板，所述放置板正面与背面的左右两侧均固定连接有第二限位板，通过凸板、放置板和第二限位板的结构设计，可便于使用者进行机电设备的通电实验演示，避免了在需要利用到机电设备进行演示讲解时不便放置的情况出现。
[0011]与现有技术相比，本技术的有益效果如下：
[0012]1、本技术，通过连接柱、第一限位板、支撑板以及通槽的结构设计，有效的使得该教学板具有了可收纳的效果，避免了该教学板在进行放置的过程中占用较大空间的情况出现，解决了由于传统教学板的占用空间大而导致不便放置的问题，通过滑槽、连接杆、第一连接板和金属板的结构设计，可有效的对教学板主体起到限制效果，避免了教学板主体与两个支撑板之间始终处于松动状态而导致使用不便的情况出现，同时，通过把手和通口的结构设计，可便于使用者对该教学板进行搬运移动，避免了由于该教学板不易进行抓取操作而导致搬运不便的情况出现。
[0013]2、本技术，通过凸起、第一凹陷槽、第二连接板和第二凹陷槽的结构设计，可便于使用者将书写工具进行放置，避免了使用者在书写完成后需要将书写工具放置于远处，而不利于再次取拿进行后续书写的情况出现，通过凸板、放置板和第二限位板的结构设计，可便于使用者将各类机电设备进行放置，避免了在讲解过程中需要利用到机电设备进行接电实验演示，而导致机电设备不便放置的情况出现。
附图说明
[0014]此处所说明的附图用来提供对本申请的进一步理解，构成本申请的一部分，本申请的示意性实施例及其说明用于解释本申请，并不构成对本申请的不当限定。在附图中：
[0015]图1为本技术正视剖面结构示意图；
[0016]图2为本技术正视结构示意图；
[0017]图3为本技术侧视结构示意图；
[0018]图4为本技术俯视结构示意图。
[0019]图中：1、教学板主体；2、连接柱；3、第一限位板；4、支撑板；5、把手；6、滑槽；7、连接杆；8、第一连接板；9、金属板；10、通口；11、凸起；12、第一凹陷槽；13、第二连接板；14、第二凹陷槽；15、凸板；16、放置板；17、第二限位板；18、通槽；19、凸杆。
具体实施方式
[0020]以下将以图式揭露本技术的多个实施方式，为明确说明起见，许多实务上的细节将在以下叙述中一并说明。然而，应了解到，这些实务上的细节不应用以限制本技术。也就是说，在本技术的部分实施方式中，这些实务上的细节是非必要的。此外，为简化图式起见，一些习知惯用的结构与组件在图式中将以简单的示意的方式绘示之。
[0021]另外，在本技术中如涉及“第一”、“第二”等的描述仅用于描述目的，并非特别指称次序或顺位的意思，亦非用以限定本技术，其仅仅是为了区别以相同技术用语描述的组件或操作而已，而不能理解为指示或暗示其相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。另外，各个实施例之间的技术方案可以相互结合，但是必须是以本领域普通技术人员能够实现为基础，当技术方案的结合出现相互矛盾或无法实现时应当认为这种技术方案的结合不存在，也不在本技术要求的保护范围之内本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种机电专业专用教学板，包括教学板主体(1)和两个支撑板(4)，其特征在于：所述教学板主体(1)左右两侧的中部均固定连接有连接柱(2)，所述连接柱(2)远离教学板主体(1)的一侧均一体成型有第一限位板(3)，两个所述支撑板(4)的左右两侧之间且靠近顶部的位置处均沿垂直方向贯穿开设有通槽(18)，两个所述支撑板(4)分别位于连接柱(2)的外表面，两个所述连接柱(2)的内部且靠近相互远离的一侧均开设有滑槽(6)，所述第一限位板(3)的左右两侧之间均贯穿开设有开口，两个该开口分别与两个滑槽(6)之间相连通且之间活动卡接有连接杆(7)，两个所述连接杆(7)相互远离的一侧均固定连接有第一连接板(8)，所述第一连接板(8)包括有横向板和竖向板，两个所述第一连接板(8)横向板的底部分别位于两个支撑板(4)的上方位置处。2.根据权利要求1所述的一种机电专业专用教学板，其特征在于：两个所述第一连接板(8)横向板的底部且靠近相对面的位置处均固定连接有金属板(9)，所述金属板(9)的外表面与支撑板(4)的顶部均沿水平纵向开设有纹路且之间相互啮合。3.根据权利要求1所述的一种机电专业专用教学板，其特征在于：所述支撑板(4)的左右两侧且靠近中部的位置处贯穿开设有通口(10)，所述教学板主体(1)顶部的中部固定...

【专利技术属性】
技术研发人员：吕珍妮，
申请(专利权)人：吕珍妮，
类型：新型
国别省市：