一种汉语文言文教学装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种汉语文言文教学装置，包括放置柜、调节支撑杆、展示板和翻译板，放置柜的正面穿插有抽屉，两个调节支撑杆对称竖直固定设置于放置柜之上，调节支撑杆包括穿插连接的套杆和支杆，展示板设置于支杆的上端之间，展示板的正面分隔出书写板块和翻译板块，书写板块竖向设置有若干划线条，翻译板块之上开设有若干矩形槽，翻译板通过横置的转轴铰接于矩形槽之内，翻译板的上下侧均对称设置有弹簧钢珠，划线条之上扣有分隔板，本实用新型专利技术可根据需求调节展示板的高度位置，书写板块之上设置有划线条以及扣在划线条上的分隔板，方便文言文断句，翻译板可翻折，方便老师事先写上正确翻译以及课堂上学生现场翻译进行对比，增强互动性。增强互动性。增强互动性。

【技术实现步骤摘要】
一种汉语文言文教学装置


[0001]本技术涉及汉语教育
，具体涉及一种汉语文言文教学装置。

技术介绍

[0002]在汉语言专业的教学中，文言文的教学是非常重要的一部分，在对文言文进行翻译时，为了加深学生的记忆，经常性的要对学生进行提问和现场翻译，增强互动性，需要学生在文言文和译文之间相互转化，所以我们提出一种汉语文言文教学装置。

技术实现思路

[0003](一)要解决的技术问题
[0004]为了克服现有技术不足，现提出一种汉语文言文教学装置，调节支撑杆可根据需求调节展示板的高度位置，展示板之上分隔出书写板块和翻译板块，书写板块之上设置有划线条以及扣在划线条上的分隔板，方便文言文断句，翻译板可翻折，方便老师事先写上正确翻译以及课堂上学生现场翻译进行对比，增强互动性，利于学生对文言文的学习。
[0005](二)技术方案
[0006]本技术通过如下技术方案实现：本技术提出了一种汉语文言文教学装置，其特征在于，包括放置柜、调节支撑杆、展示板和翻译板，所述放置柜的正面穿插有抽屉，两个所述调节支撑杆对称竖直固定设置于放置柜之上，调节支撑杆包括穿插连接的套杆和支杆，所述展示板固定设置于支杆的上端之间，展示板的正面分隔出书写板块和翻译板块，所述书写板块竖向固定设置有若干划线条，所述翻译板块之上开设有若干矩形槽，所述翻译板通过横置的转轴铰接于矩形槽之内，翻译板的上下侧均对称设置有弹簧钢珠，所述划线条之上扣有分隔板。
[0007]进一步的，所述放置柜的下端面四角固定设置有带制动的行走轮。
[0008]进一步的，所述套杆的侧面对称开设有连接孔，所述支杆的侧面沿其长度方向开设有若干调节孔。
[0009]进一步的，所述矩形槽的上下侧对应弹簧钢珠的位置开设有卡位孔。
[0010]进一步的，所述分隔板的下端固定设置有U型块。
[0011]进一步的，所述支杆通过销轴穿过连接孔和调节孔与套杆可调节连接。
[0012](三)有益效果
[0013]本技术相对于现有技术，具有以下有益效果：
[0014]1.调节支撑杆可根据需求调节展示板的高度位置，放置柜的正面穿插有抽屉，方便存放物品。
[0015]2.展示板之上分隔出书写板块和翻译板块，书写板块之上设置有划线条以及扣在划线条上的分隔板，方便文言文断句。
[0016]3.翻译板可翻折，方便老师事先写上正确翻译以及课堂上学生现场翻译进行对比，增强互动性，利于学生对文言文的学习。
附图说明
[0017]图1是本技术结构示意图。
[0018]图2是本技术中调节支撑杆的结构剖视图。
[0019]图3是本技术中翻译板的结构示意图。
[0020]图4是本技术中分隔板的结构示意图。
[0021]1‑
放置柜；2
‑
调节支撑杆；3
‑
展示板；4
‑
翻译板；5
‑
抽屉；6
‑
划线条；7
‑ꢀ
弹簧钢珠；8
‑
分隔板；9
‑
行走轮；10
‑
销轴；21
‑
套杆；22
‑
支杆；31
‑
书写板块； 32
‑
翻译板块；33
‑
矩形槽；81
‑
U型块；211
‑
连接孔；221
‑
调节孔。
具体实施方式
[0022]为了使本技术的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本技术进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本技术，并不用于限定本技术。
[0023]如图1、图2、图3和图4所示的一种汉语文言文教学装置，包括放置柜1、调节支撑杆2、展示板3和翻译板4，所述放置柜1的正面穿插有抽屉5，两个所述调节支撑杆2对称竖直固定设置于放置柜1之上，调节支撑杆2包括穿插连接的套杆21和支杆22，所述展示板3固定设置于支杆22的上端之间，展示板3的正面分隔出书写板块31和翻译板块32，所述书写板块31竖向固定设置有若干划线条6，所述翻译板块32之上开设有若干矩形槽33，所述翻译板4通过横置的转轴铰接于矩形槽33之内，翻译板4的上下侧均对称设置有弹簧钢珠 7，所述划线条6之上扣有分隔板8。
[0024]其中，所述放置柜1的下端面四角固定设置有带制动的行走轮9；所述套杆 21的侧面对称开设有连接孔211，所述支杆22的侧面沿其长度方向开设有若干调节孔221；所述矩形槽33的上下侧对应弹簧钢珠7的位置开设有卡位孔；所述分隔板8的下端固定设置有U型块81；所述支杆22通过销轴10穿过连接孔 211和调节孔221与套杆21可调节连接。
[0025]本技术提到的一种汉语文言文教学装置，其在具体使用时，放置柜1 的下端面四角固定设置有带制动的行走轮9，装置整体移动方便，放置柜1的正面穿插有抽屉5，方便放置分隔板8盒教学物品，两个调节支撑杆2对称竖直固定设置于放置柜1之上，调节支撑杆2包括穿插连接的套杆21和支杆22，展示板3固定设置于支杆22的上端之间，支杆22通过销轴10穿过连接孔211和调节孔221与套杆21可调节连接，调节支撑杆2调节长度，便可根据需求调节展示板3的高度位置，展示板3的正面分隔出书写板块31和翻译板块32，书写板块31竖向固定设置有若干划线条6，便于更加标准的将文言文书写于书写板块 31之上，分隔板8的下端固定设置有U型块81，U型块81扣在划线条6之上，便于对文言文进行断句，锻炼学生的语感。
[0026]翻译板块32之上开设有若干矩形槽33，翻译板4通过横置的转轴铰接于矩形槽33之内，方便老师事先写上正确翻译以及课堂上学生现场翻译进行对比，翻译板4的上下侧均对称设置有弹簧钢珠7，矩形槽33的上下侧对应弹簧钢珠 7的位置开设有卡位孔，弹簧钢珠7卡入卡位孔后，便可提高翻译板4在使用时的稳定性。
[0027]上面所述的实施例仅仅是对本技术的优选实施方式进行描述，并非对本技术的构思和范围进行限定。在不脱离本技术设计构思的前提下，本领域普通人员对
本技术的技术方案做出的各种变型和改进，均应落入到本技术的保护范围，本技术请求保护的
技术实现思路
，已经全部记载在权利要求书中。
本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种汉语文言文教学装置，其特征在于：包括放置柜(1)、调节支撑杆(2)、展示板(3)和翻译板(4)，所述放置柜(1)的正面穿插有抽屉(5)，两个所述调节支撑杆(2)对称竖直固定设置于放置柜(1)之上，调节支撑杆(2)包括穿插连接的套杆(21)和支杆(22)，所述展示板(3)固定设置于支杆(22)的上端之间，展示板(3)的正面分隔出书写板块(31)和翻译板块(32)，所述书写板块(31)竖向固定设置有若干划线条(6)，所述翻译板块(32)之上开设有若干矩形槽(33)，所述翻译板(4)通过横置的转轴铰接于矩形槽(33)之内，翻译板(4)的上下侧均对称设置有弹簧钢珠(7)，所述划线条(6)之上扣有分隔板(8)。2.根据权利要求1所述的一种汉语文言文...

【专利技术属性】
技术研发人员：苏天运，
申请(专利权)人：齐齐哈尔大学，
类型：新型
国别省市：