一种可变参数教学用椭圆规制造技术

一种可变参数教学用椭圆规，涉及教学器材领域，其包括定焦装置和夹持装置。定焦装置可以通过第一直尺和第二直尺的相对滑动，灵活改变椭圆焦距。夹持装置则用于对粉笔进行夹持，并带动粉笔沿连接线滑动画出椭圆轨迹。此外，通过改变连接线的长度，可以调节粉笔到两焦点的距离。该可变参数教学用椭圆规的结构简单，操作方便，可以快速调整椭圆的焦距等参数，画出不同形状的椭圆。出不同形状的椭圆。出不同形状的椭圆。

【技术实现步骤摘要】
一种可变参数教学用椭圆规


[0001]本技术涉及教学器材领域，具体而言，涉及一种可变参数教学用椭圆规。

技术介绍

[0002]目前中小学课堂教学上画椭圆的工具，一般采用两颗钉子固定于黑板上作为椭圆的两个焦点，利用椭圆上各点到两焦点距离之和为定值的原理， 将一定长度的细线栓在两颗钉子上（两焦点），粉笔紧贴线内侧移动，在黑板上画椭圆，当细线达到与两钉子在一条直线上时，钉子挡住了细线，仅画出了椭圆的一半，只能人为绕过细线才能画出椭圆另一半，同时也不允许在黑板上随处钉钉子（确定焦点），这就决定了这种画椭圆不容易改变焦距，还有就是不方便改变椭圆长轴长（所栓细线长）。

技术实现思路

[0003]本技术的目的在于提供一种可变参数教学用椭圆规，其结构简单，操作方便，可以快速调整椭圆的焦距等参数，画出不同形状的椭圆。
[0004]本技术的实施例是这样实现的：
[0005]一种可变参数教学用椭圆规，其包括：
[0006]定焦装置，定焦装置包括第一直尺和第二直尺，第一直尺设置有滑动腔，滑动腔沿第一直尺的长度方向设置，并贯穿第一直尺的端部；第二直尺滑动嵌设于滑动腔内，并可沿第一直尺的长度方向滑动；第一直尺在远离第二直尺的一端设置有第一接线柱，第二直尺在远离第一直尺的一端设置有第二接线柱，第一接线柱和第二接线柱通过连接线连接；
[0007]夹持装置，夹持装置包括可沿连接线滑动的滑动部，以及用于固定粉笔的夹持部。
[0008]进一步地，在本技术其它较佳实施例中，第一直尺在靠近第二直尺的一端设置有第一锁紧螺钉，第一锁紧螺钉沿第一直尺的宽度方向贯穿第一直尺，并伸入到滑动腔内。
[0009]进一步地，在本技术其它较佳实施例中，第一接线柱的顶端设置有用于容纳连接线的第一容纳腔，以及用于覆盖第一容纳腔的第一塞体，第一塞体与第一容纳腔的腔壁螺纹连接，第一塞体设置有供连接线穿过的第一通孔。
[0010]进一步地，在本技术其它较佳实施例中，第二接线柱的顶端设置有用于容纳连接线的第二容纳腔，以及用于覆盖第二容纳腔的第二塞体，第二塞体与第二容纳腔的腔壁螺纹连接，第二塞体设置有供连接线穿过的第二通孔；第二接线柱的侧向设置有穿线孔，穿线孔贯穿第二接线柱与第二容纳腔连通；第二接线柱还设置有第二锁紧螺钉，第二锁紧螺钉沿第二接线柱的直径方向贯穿第二接线柱，并伸入第二容纳腔。
[0011]进一步地，在本技术其它较佳实施例中，第一塞体和/或第二塞体的顶部均为半球体，第一通孔和/第二通孔沿半球体的轴线方向设置。
[0012]进一步地，在本技术其它较佳实施例中，第一接线柱贯穿第一直尺，第一接线柱在远离第一容纳腔的一端设置有吸盘；第二接线柱贯穿第二直尺，第二接线柱在远离第
二容纳腔的一端设置有吸盘。
[0013]进一步地，在本技术其它较佳实施例中，夹持部包括底座，底座包括相对的第一表面和第二表面，第一表面凸设有多个夹持臂，多个夹持臂呈环形分布，用于对粉笔的侧面进行夹持。
[0014]进一步地，在本技术其它较佳实施例中，夹持部还包括弹性圈，弹性圈可拆卸地套设于多个夹持臂外。
[0015]进一步地，在本技术其它较佳实施例中，第二表面凸设有转轴，滑动部呈环状，并套设于转轴外；滑动部的外侧设置有用于容纳连接线的滑槽，滑槽沿滑动部的周向设置。
[0016]进一步地，在本技术其它较佳实施例中，夹持部的数量为两个，两个夹持部共用一个转轴，并对称地设置在滑动部的两侧。
[0017]本技术实施例的有益效果是：
[0018]本技术实施例提供了一种可变参数教学用椭圆规，其包括定焦装置和夹持装置。定焦装置可以通过第一直尺和第二直尺的相对滑动，灵活改变椭圆焦距。夹持装置则用于对粉笔进行夹持，并带动粉笔沿连接线滑动画出椭圆轨迹。此外，通过改变连接线的长度，可以调节粉笔到两焦点的距离。该可变参数教学用椭圆规的结构简单，操作方便，可以快速调整椭圆的焦距等参数，画出不同形状的椭圆。
附图说明
[0019]为了更清楚地说明本技术实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本技术的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
[0020]图1为本技术实施例所提供的一种可变参数教学用椭圆规的示意图；
[0021]图2为本技术实施例所提供的一种可变参数教学用椭圆规的定焦装置的示意图；
[0022]图3为本技术实施例所提供的一种可变参数教学用椭圆规在III处的放大示意图；
[0023]图4为本技术实施例所提供的一种可变参数教学用椭圆规的第一接线柱的剖视图；
[0024]图5为本技术实施例所提供的一种可变参数教学用椭圆规的夹持装置的示意图；
[0025]图6为本技术实施例所提供的一种可变参数教学用椭圆规的夹持装置的剖视图。
[0026]图标：100
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可变参数教学用椭圆规；110
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定焦装置；111
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第一直尺；112
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第二直尺；113
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第一接线柱；1131
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第一容纳腔；1132
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第一塞体；1133
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第一通孔；114
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第二接线柱；1141
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第二塞体；1142
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第二通孔；1143
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穿线孔；1144
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第二锁紧螺钉；115
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第一锁紧螺钉；120
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夹持装置；121
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滑动部；1211
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滑槽；122
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夹持部；1221
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底座；1222
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夹持臂；1223
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弹性圈；1224
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转轴；130
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连接线；200
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粉笔。
具体实施方式
[0027]为使本技术实施方式的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施方式中的附图，对本技术实施方式中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施方式是本技术一部分实施方式，而不是全部的实施方式。基于本技术中的实施方式，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施方式，都属于本技术保护的范围。因此，以下对在附图中提供的本技术的实施方式的详细描述并非旨在限制要求保护的本技术的范围，而是仅仅表示本技术的选定实施方式。基于本技术中的实施方式，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施方式，都属于本技术保护的范围。
[0028]在本实用本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种可变参数教学用椭圆规，其特征在于，包括：定焦装置，所述定焦装置包括第一直尺和第二直尺，所述第一直尺设置有滑动腔，所述滑动腔沿所述第一直尺的长度方向设置，并贯穿所述第一直尺的端部；所述第二直尺滑动嵌设于所述内，并可沿所述第一直尺的长度方向滑动；所述第一直尺在远离所述第二直尺的一端设置有第一接线柱，所述第二直尺在远离所述第一直尺的一端设置有第二接线柱，所述第一接线柱和所述第二接线柱通过连接线连接；夹持装置，所述夹持装置包括可沿所述连接线滑动的滑动部，以及用于固定粉笔的夹持部。2.根据权利要求1所述的可变参数教学用椭圆规，其特征在于，所述第一直尺在靠近所述第二直尺的一端设置有第一锁紧螺钉，所述第一锁紧螺钉沿所述第一直尺的宽度方向贯穿所述第一直尺，并伸入到所述滑动腔内。3.根据权利要求2所述的可变参数教学用椭圆规，其特征在于，所述第一接线柱的顶端设置有用于容纳所述连接线的第一容纳腔，以及用于覆盖所述第一容纳腔的第一塞体，所述第一塞体与所述第一容纳腔的腔壁螺纹连接，所述第一塞体设置有供所述连接线穿过的第一通孔。4.根据权利要求3所述的可变参数教学用椭圆规，其特征在于，所述第二接线柱的顶端设置有用于容纳所述连接线的第二容纳腔，以及用于覆盖所述第二容纳腔的第二塞体，所述第二塞体与所述第二容纳腔的腔壁螺纹连接，所述第二塞体设置有供所述连接线穿过的第二通孔；所述第二接线柱的侧向设置有穿线孔，所述穿线孔贯穿所述第...

【专利技术属性】
技术研发人员：李恩斌，陈正文，
申请(专利权)人：李恩斌，
类型：新型
国别省市：