一种组合式数学教学板制造技术

本实用新型专利技术涉及教学用具技术领域，且公开了一种组合式数学教学板，包括板体和两组支撑块，所述板体的底部开设有活动槽，所述支撑块的内部开设有凹槽，所述凹槽的外侧开设有滑腔，所述凹槽的内部滑动连接有连接杆，且连接杆的顶端伸入活动槽内，所述连接杆的外侧与滑动连接在滑腔内的横板固定连接。该组合式数学教学板，通过螺纹管和套管之间的配合，进而使连接杆能够稳定的和板体组合，并且通过螺纹管和套管能够使连接杆便捷的和板体进行拆卸，由此大大的减少了该装置的占地范围，方便了该装置通过不同宽度的门，为该装置的收纳工作提供了便利，且该装置的造价低廉，增加了该装置的使用范围，适宜推广。适宜推广。适宜推广。

【技术实现步骤摘要】
一种组合式数学教学板


[0001]本技术涉及教学用具
，具体为一种组合式数学教学板。

技术介绍

[0002]数学教学板是一种用于数学教学的教学器械，多用于学校内数学教师上课时使用，在教师对学生进行课后辅导时也经常使用，目前的教学板结构简单，抗振性能差，学校普遍使用的教学板为整体的一块，其板面固定，在讲课时，身高不太高的教师往往无法用到上面的板面，从而其书写范围非常局限，并且数学教学板移动和携带时非常不方便。
[0003]根据中国公告号CN209126381U中公开的一种移动式数学教学板，通过设置装置内底板、装置外底板、外支板和内支板，能够使该装置进行横向的伸缩，方便该装置的携带，能够减小该装置的占用面积，通过设置伸缩柱，能够方便该装置对高度进行调节，能够极大的方便教师的使用，但是这样的方式在实际使用时较为不便，虽然能够便捷的移动该装置但是无法便捷的拆卸，从而使教学板的收纳成为问题。

技术实现思路

[0004]（一）解决的技术问题
[0005]针对现有技术的不足，本技术提供了一种组合式数学教学板，解决了无法便捷的收纳该装置的问题。
[0006]（二）技术方案
[0007]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种组合式数学教学板，包括板体和两组支撑块，所述板体的底部开设有活动槽，所述支撑块的内部开设有凹槽，所述凹槽的外侧开设有滑腔，所述凹槽的内部滑动连接有连接杆，且连接杆的顶端伸入活动槽内，所述连接杆的外侧与滑动连接在滑腔内的横板固定连接，所述支撑块的外侧固定连接有电动推杆，且电动推杆的输出端与横板固定连接，所述连接杆的内部开设有空腔，所述活动槽左侧内壁固定连接有轴承，且轴承的中部与贯穿板体的螺纹管固定连接，所述螺纹管位于空腔内，所述螺纹管的外侧固定连接有两组固定块和螺装有两组套管，所述活动槽的后侧开设有两组移动腔，所述套管的后侧与滑动连接在移动腔内的阻挡块固定连接。
[0008]优选的，所述板体的顶部固定连接有握把，所述螺纹管的右端固定连接有把手。
[0009]优选的，所述活动槽顶部内壁固定连接有多组弹簧，所述弹簧的底端与减震板固定连接，且减震板和连接杆的顶端接触。
[0010]优选的，两组所述支撑块相对的一侧分别固定连接有导轨和滑块，且滑块滑动连接在导轨内。
[0011]优选的，所述滑块的外侧固定连接有两组平衡块，且平衡块和导轨的外侧接触。
[0012]优选的，所述固定块和套管的直径相同，所述套管的直径大于空腔内壁的宽度。
[0013]（三）有益效果
[0014]与现有技术相比，本技术提供了一种组合式数学教学板，具备以下有益效果：
[0015]1、该组合式数学教学板，通过螺纹管和套管之间的配合，进而使连接杆能够稳定的和板体组合，并且通过螺纹管和套管能够使连接杆便捷的和板体进行拆卸，由此大大的减少了该装置的占地范围，方便了该装置通过不同宽度的门，为该装置的收纳工作提供了便利，且该装置的造价低廉，增加了该装置的使用范围，适宜推广。
[0016]2、该组合式数学教学板，通过设置电动推杆和横板之间的配合，进而在开启电动推杆后横板的移动将会带动连接杆移动，从而通过连接杆位置的改变即可便捷的改变板体的位置，进而方便了操作人员使用该装置，且通过设置空腔，使该装置能够在达到便捷组合拆卸的同时，亦能使该装置能够稳定的改变板体的高度。
[0017]3、该组合式数学教学板，通过设置减震板和弹簧，进而减震板和弹簧为该装置提供了减震的效果，防止该装置受到震动时造成该装置上零件被破坏的情况，保障了该装置的完整性，减少了操作人员的工作难度，且减震板和弹簧的成本低廉，降低了该装置的生产成本，增加了该装置的使用范围，适宜推广。
附图说明
[0018]图1为本技术结构示意图；
[0019]图2为本技术板体结构剖视图；
[0020]图3为本技术支撑块和板体局部结构剖视图。
[0021]图中：1、板体；2、支撑块；3、电动推杆；4、横板；5、滑腔；6、把手；7、螺纹管；8、握把；9、连接杆；10、平衡块；11、滑块；12、导轨；13、空腔；14、固定块；15、轴承；16、减震板；17、活动槽；18、弹簧；19、套管；20、凹槽；21、阻挡块；22、移动腔。
具体实施方式
[0022]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0023]请参阅图1
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3，一种组合式数学教学板，包括板体1和两组支撑块2，板体1的底部开设有活动槽17，支撑块2的内部开设有凹槽20，凹槽20的外侧开设有滑腔5，凹槽20的内部滑动连接有连接杆9，且连接杆9的顶端伸入活动槽17内，连接杆9的外侧与滑动连接在滑腔5内的横板4固定连接，支撑块2的外侧固定连接有电动推杆3，且电动推杆3的输出端与横板4固定连接，通过设置电动推杆3和横板4之间的配合，进而在开启电动推杆3后横板4的移动将会带动连接杆9移动，从而通过连接杆9位置的改变即可便捷的改变板体1的位置，进而方便了操作人员使用该装置，且通过设置空腔13，使该装置能够在达到便捷组合拆卸的同时，亦能使该装置能够稳定的改变板体1的高度，连接杆9的内部开设有空腔13，活动槽17左侧内壁固定连接有轴承15，且轴承15的中部与贯穿板体1的螺纹管7固定连接，螺纹管7位于空腔13内，螺纹管7的外侧固定连接有两组固定块14和螺装有两组套管19，活动槽17的后侧开设有两组移动腔22，套管19的后侧与滑动连接在移动腔22内的阻挡块21固定连接，通过螺纹管7和套管19之间的配合，进而使连接杆9能够稳定的和板体1组合，并且通过螺纹管7和套管19能够使连接杆9便捷的和板体1进行拆卸，由此大大的减少了该装置的占地范围，方
便了该装置通过不同宽度的门，为该装置的收纳工作提供了便利，且该装置的造价低廉，增加了该装置的使用范围，适宜推广。
[0024]具体的，为了方便拿取板体1和使用螺纹管7，在板体1的顶部固定连接有握把8，螺纹管7的右端固定连接有把手6，由此即可通过握把8和把手6来方便拿取板体1和使用螺纹管7。
[0025]具体的，为了减少该装置受到的震动伤害，在活动槽17顶部内壁固定连接有多组弹簧18，弹簧18的底端与减震板16固定连接，且减震板16和连接杆9的顶端接触，由此通过设置减震板16和弹簧18，进而减震板16和弹簧18为该装置提供了减震的效果，防止该装置受到震动时造成该装置上零件被破坏的情况，保障了该装置的完整性，减少了操作人员的工作难度，且减震板16和弹簧18的成本低廉，降低了该装置的生产成本，增加了该装置的使用范围，适宜推广。
[0026]具体的，为了保持支撑块2的平衡，在本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种组合式数学教学板，包括板体（1）和两组支撑块（2），其特征在于：所述板体（1）的底部开设有活动槽（17），所述支撑块（2）的内部开设有凹槽（20），所述凹槽（20）的外侧开设有滑腔（5），所述凹槽（20）的内部滑动连接有连接杆（9），且连接杆（9）的顶端伸入活动槽（17）内，所述连接杆（9）的外侧与滑动连接在滑腔（5）内的横板（4）固定连接，所述支撑块（2）的外侧固定连接有电动推杆（3），且电动推杆（3）的输出端与横板（4）固定连接，所述连接杆（9）的内部开设有空腔（13），所述活动槽（17）左侧内壁固定连接有轴承（15），且轴承（15）的中部与贯穿板体（1）的螺纹管（7）固定连接，所述螺纹管（7）位于空腔（13）内，所述螺纹管（7）的外侧固定连接有两组固定块（14）和螺装有两组套管（19），所述活动槽（17）的后侧开设有两组移动腔（22），所述套管（19）的后侧与滑动连接在移动腔（22）内的阻挡块（21）固定连接...

【专利技术属性】
技术研发人员：王观县，
申请(专利权)人：王观县，
类型：新型
国别省市：