一种语文教学用互动式教学板制造技术

本实用新型专利技术属于学生用具技术领域，具体为一种语文教学用互动式教学板，其包括：底座、活动台和升降支杆，所述底座顶部设置有支撑台，所述支撑台顶部中央设置有挡块，所述挡块上设置有螺纹杆，所述支撑台顶部铰接活动台，所述活动台底部中央设置有与螺纹杆配合的连接块，所述活动台顶部左右两侧均设置升降支杆，所述升降支杆顶部连接有教学板，能够对教学板进行收纳折叠，减小教学板放置时的占地空间，方便存放，在使用时，通过单个螺杆对折叠机构进行支撑，保持教学板稳定，便于操作使用。便于操作使用。便于操作使用。

【技术实现步骤摘要】
一种语文教学用互动式教学板


[0001]本技术涉及学生用具
，具体为一种语文教学用互动式教学板。

技术介绍

[0002]当前在本
，一般采用提前准备好板书，上课时悬挂小黑板方式实现汉语言文学课的对照讲解，该方式工作量大、一一对应的效果较差，多块小黑板的搬运也较为困难。
[0003]现有的教学板在使用时，教学板无法折叠收纳，长期站立放置占地较大，用容易碍事。

技术实现思路

[0004]本部分的目的在于概述本技术的实施方式的一些方面以及简要介绍一些较佳实施方式。在本部分以及本申请的说明书摘要和技术名称中可能会做些简化或省略以避免使本部分、说明书摘要和技术名称的目的模糊，而这种简化或省略不能用于限制本技术的范围。
[0005]鉴于上述和/或现有语文教学用互动式教学板中存在的问题，提出了本技术。
[0006]因此，本技术的目的是提供一种语文教学用互动式教学板，能够对教学板进行收纳折叠，减小教学板放置时的占地空间，方便存放，在使用时，通过单个螺杆对折叠机构进行支撑，保持教学板稳定，便于操作使用。
[0007]为解决上述技术问题，根据本技术的一个方面，本技术提供了如下技术方案：
[0008]一种语文教学用互动式教学板，其包括：底座、活动台和升降支杆，所述底座顶部设置有支撑台，所述支撑台顶部中央设置有挡块，所述挡块上设置有螺纹杆，所述支撑台顶部铰接活动台，所述活动台底部中央设置有与螺纹杆配合的连接块，所述活动台顶部左右两侧均设置升降支杆，所述升降支杆顶部连接有教学板。
[0009]作为本技术所述的一种语文教学用互动式教学板的一种优选方案，其中：所述底座底部左右两侧均设置有滚轮，所述滚轮采用自锁脚轮。
[0010]作为本技术所述的一种语文教学用互动式教学板的一种优选方案，其中：所述连接块上开设有与螺纹杆配合的螺纹孔。
[0011]作为本技术所述的一种语文教学用互动式教学板的一种优选方案，其中：所述螺纹杆外端设置有转轮，所述转轮外部设置有防滑套。
[0012]作为本技术所述的一种语文教学用互动式教学板的一种优选方案，其中：所述教学板铰接在升降支杆顶部。
[0013]与现有技术相比：本技术能够对教学板进行收纳折叠，减小教学板放置时的占地空间，方便存放，在使用时，通过单个螺杆对折叠机构进行支撑，保持教学板稳定，便于操作使用。
附图说明
[0014]为了更清楚地说明本技术实施方式的技术方案，下面将结合附图和详细实施方式对本技术进行详细说明，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施方式，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。其中：
[0015]图1为本技术主视结构示意图；
[0016]图2为本技术侧视结构示意图；
[0017]图3为本技术收纳结构示意图。
[0018]图中：100底座、110支撑台、120挡块、130螺纹杆、200活动台、210连接块、300升降支杆、310教学板、400滚轮。
具体实施方式
[0019]为使本技术的上述目的、特征和优点能够更加明显易懂，下面结合附图对本技术的具体实施方式做详细的说明。
[0020]在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本技术，但是本技术还可以采用其他不同于在此描述的其它方式来实施，本领域技术人员可以在不违背本技术内涵的情况下做类似推广，因此本技术不受下面公开的具体实施方式的限制。
[0021]其次，本技术结合示意图进行详细描述，在详述本技术实施方式时，为便于说明，表示器件结构的剖面图会不依一般比例作局部放大，而且所述示意图只是示例，其在此不应限制本技术保护的范围。此外，在实际制作中应包含长度、宽度及深度的三维空间尺寸。
[0022]为使本技术的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图对本技术的实施方式作进一步地详细描述。
[0023]本技术提供一种语文教学用互动式教学板，能够对教学板进行收纳折叠，减小教学板放置时的占地空间，方便存放，在使用时，通过单个螺杆对折叠机构进行支撑，保持教学板稳定，便于操作使用，请参阅图1、图2和图3，包括：底座100、活动台200和升降支杆300；
[0024]请再次参阅图1、图2和图3，底座100顶部设置有支撑台110，支撑台110顶部中央设置有挡块120，挡块120上设置有螺纹杆130，利用支撑台110将活动台200架起，方便对教学板310进行折叠收纳，利用螺纹杆130连接挡块120和连接块210，对活动台200位置进行固定。
[0025]请再次参阅图1、图2和图3，支撑台110顶部铰接活动台200，活动台200底部中央设置有与螺纹杆130配合的连接块210，活动台200绕着铰接位置转动进行折叠，利用连接块210与螺纹杆130连接对活动台200位置进行固定。
[0026]请再次参阅图1、图2和图3，活动台200顶部左右两侧均设置升降支杆300，升降支杆300顶部连接有教学板310，利用升降支杆300对教学板310进行支撑，通过升降支杆300调节教学板310工作高度。
[0027]在具体的使用时，通过升降支杆300调节教学板310工作高度，利用连接块210与螺纹杆130连接对活动台200位置进行固定，在收纳时，松开螺纹杆130与连接块210，活动台
200绕着铰接位置转动对教学板310进行折叠收纳，降低教学板310占地空间。
[0028]所述底座100底部左右两侧均设置有滚轮400，所述滚轮400采用自锁脚轮，方便带动装置进行移动。
[0029]所述连接块210上开设有与螺纹杆130配合的螺纹孔，螺纹杆130通过螺纹孔与连接块210连接，对活动台200进行固定。
[0030]所述螺纹杆130外端设置有转轮，所述转轮外部设置有防滑套，方便工作人员转动螺纹杆130。
[0031]虽然在上文中已经参考实施方式对本技术进行了描述，然而在不脱离本技术的范围的情况下，可以对其进行各种改进并且可以用等效物替换其中的部件。尤其是，只要不存在结构冲突，本技术所披露的实施方式中的各项特征均可通过任意方式相互结合起来使用，在本说明书中未对这些组合的情况进行穷举性的描述仅仅是出于省略篇幅和节约资源的考虑。因此，本技术并不局限于文中公开的特定实施方式，而是包括落入权利要求的范围内的所有技术方案。
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【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种语文教学用互动式教学板，其特征在于，包括：底座(100)、活动台(200)和升降支杆(300)，所述底座(100)顶部设置有支撑台(110)，所述支撑台(110)顶部中央设置有挡块(120)，所述挡块(120)上设置有螺纹杆(130)，所述支撑台(110)顶部铰接活动台(200)，所述活动台(200)底部中央设置有与螺纹杆(130)配合的连接块(210)，所述活动台(200)顶部左右两侧均设置升降支杆(300)，所述升降支杆(300)顶部连接有教学板(310)。2.根据权利要求1所述的一...

【专利技术属性】
技术研发人员：王鑫，
申请(专利权)人：王鑫，
类型：新型
国别省市：