一种高中数学专用几何教学用教具制造技术

一种高中数学专用几何教学用教具，包括底座、滚轮、固定装置、黑板、滑动腔体、第一连接杆、第一转动杆和转动装置，底座与滚轮接触；转动轮与皮带传动连接，本装置通过连接杆能够使得作图工具在黑板上滑动，避免了教职员工手持，降低了教职人员的工作强度，通过转动装置能够使得第一转动杆转动固定角度，从而在和刻度尺配合时画图更加精准，固定装置能够防止在画图过程中黑板偏移，通过摩擦件和转动轮能够有效的使得连接杆固定在不同高度，从而便于教职员工使用，粉笔固定器能够便于画出固定半径的圆弧，节省了教职员工的绘图时间，滚轮提高了本装置的便携性，刻度盘和观察窗的组合能够实时查看出当前转动角度，从而减少了测量时间。间。间。

【技术实现步骤摘要】
一种高中数学专用几何教学用教具


[0001]本技术涉及几何教学用教具
，尤其涉及一种高中数学专用几何教学用教具。

技术介绍

[0002]高中数学教学用教具，能使学生直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称。教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力，包括中小学基础教育和大、中专各类专业教育所使用的常规和专业教具，特别是对于高中的数学在几何教学时，一般有实物，将客观事物直接呈现在学生面前，以便学生直接感受；模拟实物，包括标本、模型和其他复制品，如教尺等,市场上的教学用教具存在画图尺寸不准确，需要教职员工手持绘画降低了绘画效率等问题。

技术实现思路

[0003](一)技术目的
[0004]为解决
技术介绍
中存在的技术问题，本技术提出一种高中数学专用几何教学用教具，本技术通过连接杆能够使得作图工具在黑板上滑动，避免了教职员工手持，降低了教职人员的工作强度，通过转动装置能够使得第一转动杆转动固定角度，从而在和刻度尺配合时画图更加精准，固定装置能够防止在画图过程中黑板偏移，通过摩擦件和转动轮能够有效的使得连接杆固定在不同高度，从而便于教职员工使用，粉笔固定器能够便于画出固定半径的圆弧，节省了教职员工的绘图时间，滚轮提高了本装置的便携性，刻度盘和观察窗的组合能够实时查看出当前转动角度，从而减少了测量时间。
[0005](二)技术方案
[0006]本技术提出了一种高中数学专用几何教学用教具，包括底座、滚轮、固定装置、黑板、滑动腔体、第一连接杆、第一转动杆、转动装置、第二连接杆、刻度尺、第三连接杆、刻度盘、观察窗、第二转动杆、转动轮、皮带、夹持装置、摩擦件、转动轴、固定块、限位装置、转动夹持件和弹簧；
[0007]底座与滚轮接触；滚轮侧面与固定装置连接；固定装置底部与底座接触；滚轮远离底座的一端与黑板连接；黑板侧面与滑动腔体连接；滑动腔体内壁与转动轮转动连接；转动轮与皮带传动连接；皮带与夹持装置连接；转动轮与摩擦件接触；摩擦件与滑动腔体内壁连接；夹持装置包括夹持底座；夹持底座与弹簧连接；弹簧远离夹持底座的一端与转动夹持件连接；转动夹持件与夹持底座转动连接；转动夹持件上设有防滑层，防滑层与皮带接触；夹持底座上设有防滑层，防滑层与皮带接触；夹持底座上设有圆孔，圆孔与第一连接杆连接；圆孔与第二连接杆连接；第一连接杆远离夹持装置的一端与转动装置转动连接；转动装置包括转动腔体；转动腔体与第一连接杆连接；转动腔体内壁与固定块连接；固定块与限位装置接触；限位装置与转动轴连接；转动轴与转动腔体转动连接；转动轴与第一转动杆连接；
第一转动杆一端为直角端，另一端为度锐角端；第一转动杆与刻度尺接触；刻度尺与第二连接杆连接；刻度尺远离第二连接杆的一端与第三连接杆连接；第三连接杆与刻度盘连接；刻度盘与观察窗转动连接；观察窗与第二转动杆连接；第二转动杆上均匀分布有粉笔固定器。
[0008]优选的，固定装置包括螺纹杆、吸盘和转动把手，滚轮侧面设有转动连接件，转动连接件与螺纹杆螺纹连接，螺纹杆与吸盘连接，吸盘与底座接触，螺纹杆远离吸盘的一端与转动把手连接。
[0009]优选的，第一连接杆上设有滑块，滑动腔体上设有滑轨，滑块与滑轨滑动连接。
[0010]优选的，第二连接杆上设有滑块，滑动腔体上设有滑轨，滑块与滑轨滑动连接。
[0011]优选的，滚轮上设有滚轮支架，滚轮支架与黑板底部连接。
[0012]优选的，滑动腔体上设有转动连接件，转动连接件与转动轮转动连接。
[0013]优选的，限位装置包括弹簧伸缩杆和限位柱，转动轴侧面与弹簧伸缩杆连接，弹簧伸缩杆远离转动轴的一端与限位柱连接，限位柱与固定块接触。
[0014]优选的，夹持底座上设有转动连接件，转动连接件与转动夹持件转动连接。
[0015]本技术的上述技术方案具有如下有益的技术效果：
[0016]本装置通过连接杆能够使得作图工具在黑板上滑动，避免了教职员工手持，降低了教职人员的工作强度，通过转动装置能够使得第一转动杆转动固定角度，从而在和刻度尺配合时画图更加精准，固定装置能够防止在画图过程中黑板偏移，通过摩擦件和转动轮能够有效的使得连接杆固定在不同高度，从而便于教职员工使用，粉笔固定器能够便于画出固定半径的圆弧，节省了教职员工的绘图时间，滚轮提高了本装置的便携性，刻度盘和观察窗的组合能够实时查看出当前转动角度，从而减少了测量时间。
附图说明
[0017]图1为本技术提出的一种高中数学专用几何教学用教具的结构示意图。
[0018]图2为本技术提出的一种高中数学专用几何教学用教具中转动装置的结构示意图。
[0019]图3为本技术提出的一种高中数学专用几何教学用教具中滑动腔体的结构示意图。
[0020]图4为本技术提出的一种高中数学专用几何教学用教具中夹持装置的结构示意图。
[0021]图5为本技术提出的一种高中数学专用几何教学用教具中A部分的结构示意图。
[0022]附图标记：1、底座；2、滚轮；3、固定装置；4、黑板；5、滑动腔体；6、第一连接杆；7、第一转动杆；8、转动装置；9、第二连接杆；10、刻度尺；11、第三连接杆；12、刻度盘；13、观察窗；14、第二转动杆；15、粉笔固定器； 16、转动轮；17、皮带；18、夹持装置；19、摩擦件；20、转动腔体；21、转动轴；22、固定块；23、限位装置；24、转动夹持件；25、弹簧；26、夹持底座。
具体实施方式
[0023]为使本技术的目的、技术方案和优点更加清楚明了，下面结合具体实施方式并参照附图，对本技术进一步详细说明。应该理解，这些描述只是示例性的，而并非要
限制本技术的范围。此外，在以下说明中，省略了对公知结构和技术的描述，以避免不必要地混淆本技术的概念。
[0024]如图1
‑
5所示，本技术提出的一种高中数学专用几何教学用教具，包括底座1、滚轮2、固定装置3、黑板4、滑动腔体5、第一连接杆6、第一转动杆7、转动装置8、第二连接杆9、刻度尺10、第三连接杆11、刻度盘12、观察窗13、第二转动杆14、转动轮16、皮带17、夹持装置18、摩擦件19、转动轴21、固定块22、限位装置23、转动夹持件24和弹簧25；
[0025]底座1与滚轮2接触；滚轮2侧面与固定装置3连接；固定装置3底部与底座1接触；滚轮2远离底座1的一端与黑板4连接；黑板4侧面与滑动腔体5 连接；滑动腔体5内壁与转动轮16转动连接；转动轮16与皮带17传动连接；皮带17与夹持装置18连接；转动轮16与摩擦件19接触；摩擦件19与滑动腔体5内壁连接；夹持装置18包括夹持底座26；夹持底座26与弹簧25连接；弹簧25远离夹持底座26的一端与转动夹持件24连接；转动夹持件24与夹持底座26转动连接；转动夹持件24上设有防滑层，防滑层与皮带17接触本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种高中数学专用几何教学用教具，其特征在于，包括底座(1)、滚轮(2)、固定装置(3)、黑板(4)、滑动腔体(5)、第一连接杆(6)、第一转动杆(7)、转动装置(8)、第二连接杆(9)、刻度尺(10)、第三连接杆(11)、刻度盘(12)、观察窗(13)、第二转动杆(14)、转动轮(16)、皮带(17)、夹持装置(18)、摩擦件(19)、转动轴(21)、固定块(22)、限位装置(23)、转动夹持件(24)和弹簧(25)；底座(1)与滚轮(2)接触；滚轮(2)侧面与固定装置(3)连接；固定装置(3)底部与底座(1)接触；滚轮(2)远离底座(1)的一端与黑板(4)连接；黑板(4)侧面与滑动腔体(5)连接；滑动腔体(5)内壁与转动轮(16)转动连接；转动轮(16)与皮带(17)传动连接；皮带(17)与夹持装置(18)连接；转动轮(16)与摩擦件(19)接触；摩擦件(19)与滑动腔体(5)内壁连接；夹持装置(18)包括夹持底座(26)；夹持底座(26)与弹簧(25)连接；弹簧(25)远离夹持底座(26)的一端与转动夹持件(24)连接；转动夹持件(24)与夹持底座(26)转动连接；转动夹持件(24)上设有防滑层，防滑层与皮带(17)接触；夹持底座(26)上设有防滑层，防滑层与皮带(17)接触；夹持底座(26)上设有圆孔，圆孔与第一连接杆(6)连接；圆孔与第二连接杆(9)连接；第一连接杆(6)远离夹持装置(18)的一端与转动装置(8)转动连接；转动装置(8)包括转动腔体(20)；转动腔体(20)与第一连接杆(6)连接；转动腔体(20)内壁与固定块(22)连接；固定块(22)与限位装置(23)接触；限位装置(23)与转动轴(21)连接；转动轴(21)与转动腔体(20)转动连接；转动轴(21)与第一转动杆(7)连...

【专利技术属性】
技术研发人员：许士刚，夏瑞云，
申请(专利权)人：许士刚，
类型：新型
国别省市：