一种基于数学建模的教具制造技术

本申请公开了一种基于数学建模的教具，包括支撑架、固定底座、固定轨道壳、支撑结构和指示结构，所述固定底座的上表面处固定连接有固定轨道壳，所述固定轨道壳的内腔中安装有支撑结构，所述支撑结构包括滑块、支撑台、支撑柱、升降块、螺纹杆、转动手柄、升降固定台和插块。本装置结构合理，使用方便，本装置可以对数学的函数曲线进行模拟建模，便于教师进行模拟教学，同时函数曲线的形状可以方便灵活的进行调整，使用效果较佳，本装置可以通过操作进行动态的改变函数曲线的形状，便于教师进行动态教学，有助于学生理解函数曲线的动态变化情况，同时便于学生观察，适合推广。适合推广。适合推广。

【技术实现步骤摘要】
一种基于数学建模的教具


[0001]本申请涉及一种教具，具体是一种基于数学建模的教具。

技术介绍

[0002]数学模型是运用数理逻辑方法和数学语言建构的科学或工程模型，数学模型的历史可以追溯到人类开始使用数字的时代。随着人类使用数字，就不断地建立各种数学模型，以解决各种各样的实际问题。对于广大的科学技术工作者对大学生的综合素质测评,对教师的工作业绩的评定以及诸如访友，采购等日常活动，都可以建立一个数学模型，确立一个最佳方案。建立数学模型是沟通摆在面前的实际问题与数学工具之间联系的一座必不可少的桥梁。
[0003]现阶段，对于数学的函数曲线教学，需要教师手画函数曲线，通过手画的方法，不能够很好的对函数曲线的动态变化进行演示，教学效果欠佳。因此，针对上述问题提出一种基于数学建模的教具。

技术实现思路

[0004]一种基于数学建模的教具，包括支撑架、固定底座、固定轨道壳、支撑结构和指示结构；
[0005]所述固定底座的上表面处固定连接有固定轨道壳，所述固定轨道壳的内腔中安装有支撑结构，所述支撑结构包括滑块、支撑台、支撑柱、升降块、螺纹杆、转动手柄、升降固定台和插块，所述固定轨道壳的内腔中滑动连接有滑块，所述滑块的上表面处固定连接有支撑台，所述支撑台的上端延伸至固定轨道壳的上壁壁外，所述支撑台与固定轨道壳的内腔上壁之间滑动配合，所述支撑台的上表面处固定连接有支撑柱，所述支撑柱的内部开设有内腔，所述支撑柱的内腔中滑动连接有升降块，所述支撑柱的内腔上下壁之间转动连接有螺纹杆，所述支撑柱的上表面处转动连接有转动手柄，所述转动手柄的底端与螺纹杆的顶端固定连接，所述升降块的侧壁处固定连接有升降固定台，所述升降固定台的一端延伸至支撑柱的内腔壁外，所述升降固定台与支撑柱的内腔侧壁之间滑动配合，所述升降固定台的侧壁处固定连接有插块；
[0006]所述指示结构包括固定板、限位螺栓、指示照灯和激光照灯，所述固定板上螺纹连接有限位螺栓，所述固定板的表面处固定安装有指示照灯，所述固定板的侧壁处固定安装有激光照灯。
[0007]进一步地，所述固定底座的下表面四角处均固定连接有支撑架，所述固定底座的侧壁处设置有刻度。
[0008]进一步地，所述固定底座的一侧处固定连接有固定侧板，所述固定侧板的表面处设置有刻度。
[0009]进一步地，所述支撑结构共有若干组，若干组所述支撑结构均安装在固定轨道壳处。
[0010]进一步地，所述滑块的一侧侧壁处固定连接有指针，所述指针延伸至固定轨道壳的壁外，所述指针与固定轨道壳的内腔侧壁之间滑动配合，所述指针的一端指向固定底座的刻度处，所述滑块的另一侧侧壁处固定连接有定位柱，所述定位柱延伸至固定轨道壳的壁外，所述定位柱与固定轨道壳的内腔侧壁之间滑动配合，所述定位柱的弧形壁处螺纹连接有定位套。
[0011]进一步地，所述指示结构共有若干组，所述固定板的侧壁处开设有插槽，所述固定板的插槽与插块滑动插接，所述限位螺栓的一端抵紧在插块的上表面处，若干所述固定板之间均固定连接有弹性连接绳。
[0012]本申请的有益效果是：本申请提供了一种便于动态演示的基于数学建模的教具。
附图说明
[0013]为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
[0014]图1为本申请一种实施例的内部结构示意图；
[0015]图2为本申请一种实施例的指针的侧面连接结构示意图；
[0016]图3为本申请一种实施例的固定板的侧面连接结构示意图；
[0017]图4为本申请一种实施例的固定侧板的侧面结构示意图。
[0018]图中：1、支撑架，2、固定底座，3、固定轨道壳，4、滑块，5、支撑台，6、支撑柱，7、指针，8、定位柱，9、定位套，10、升降块，11、螺纹杆，12、转动手柄，13、升降固定台，14、插块，15、固定板，16、限位螺栓，17、指示照灯，18、激光照灯，19、弹性连接绳，20、固定侧板。
具体实施方式
[0019]为了使本
的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。
[0020]需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
[0021]在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
[0022]并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。
[0023]此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。
[0024]需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。
[0025]请参阅图1
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4所示，一种基于数学建模的教具，包括支撑架1、固定底座2、固定轨道壳3、支撑结构和指示结构；
[0026]所述固定底座2的上表面处固定连接有固定轨道壳3，所述固定轨道壳3的内腔中安装有支撑结构，所述支撑结构包括滑块4、支撑台5、支撑柱6、升降块10、螺纹杆11、转动手柄12、升降固定台13和插块14，所述固定轨道壳3的内腔中滑动连接有滑块4，所述滑块4的上表面处固定连接有支撑台5，所述支撑台5的上端延本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种基于数学建模的教具，其特征在于：包括支撑架(1)、固定底座(2)、固定轨道壳(3)、支撑结构和指示结构；所述固定底座(2)的上表面处固定连接有固定轨道壳(3)，所述固定轨道壳(3)的内腔中安装有支撑结构，所述支撑结构包括滑块(4)、支撑台(5)、支撑柱(6)、升降块(10)、螺纹杆(11)、转动手柄(12)、升降固定台(13)和插块(14)，所述固定轨道壳(3)的内腔中滑动连接有滑块(4)，所述滑块(4)的上表面处固定连接有支撑台(5)，所述支撑台(5)的上端延伸至固定轨道壳(3)的上壁壁外，所述支撑台(5)与固定轨道壳(3)的内腔上壁之间滑动配合，所述支撑台(5)的上表面处固定连接有支撑柱(6)，所述支撑柱(6)的内部开设有内腔，所述支撑柱(6)的内腔中滑动连接有升降块(10)，所述支撑柱(6)的内腔上下壁之间转动连接有螺纹杆(11)，所述支撑柱(6)的上表面处转动连接有转动手柄(12)，所述转动手柄(12)的底端与螺纹杆(11)的顶端固定连接，所述升降块(10)的侧壁处固定连接有升降固定台(13)，所述升降固定台(13)的一端延伸至支撑柱(6)的内腔壁外，所述升降固定台(13)与支撑柱(6)的内腔侧壁之间滑动配合，所述升降固定台(13)的侧壁处固定连接有插块(14)；所述指示结构包括固定板(15)、限位螺栓(16)、指示照灯(17)和激光照灯(18)，所述固定板(15)上螺纹连接有限位螺栓(16)，所述固定板(15)的表面处固定安装有指...

【专利技术属性】
技术研发人员：齐圆华，
申请(专利权)人：海南软件职业技术学院，
类型：新型
国别省市：