本实用新型专利技术涉及教学装置技术领域，具体揭示了一种经济法学教学使用的多媒体教学装置，包括第一套管，所述第一套管的内壁贴合有第二套管，所述第二套管的内壁贴合有书写杆，所述第一套管的表面开设有滑槽，所述滑槽的内壁滑动连接有滑块，所述滑块远离滑槽底部的右侧固定连接有滑套；本实用新型专利技术通过书写杆和书写头的设置，达到了使该装具备书写笔的功能，从而使该装置能在多媒体白板上书写，再配合书写杆中的蓄电池、激光灯和书写头上开设的通孔，从而使该装置具有激光灯的作用，而通过该装置中的第一套管、第二套管和书写杆配合第一套管和第二套管内部的空腔为圆台形，从而可以使该装置伸长，即使该装置还能具备传统教棍的作用。即使该装置还能具备传统教棍的作用。即使该装置还能具备传统教棍的作用。
【技术实现步骤摘要】
一种经济法学教学使用的多媒体教学装置
[0001]本技术涉及教学装置
，具体涉及了一种经济法学教学使用的多媒体教学装置。
技术介绍
[0002]多媒体教学是一种新型的教书方式，基本上是通过电脑配合投影仪使PPT教材投入白板上的教学方式。而教学老师有时会在投影白板上书写时，且书写时需要用到特质的书写笔在白板上书写。并且在教学的过程中，为了让同学们更好的观测教学数据，老师们会用到激光灯来作为教棍，在白板上指出数据所在的位置，然而书写时又需要用到书写笔，从而容易出现教学老师手中的激光笔和书写笔混淆的问题。
技术实现思路
[0003]针对现有技术的不足，本技术提供一种经济法学教学使用的多媒体教学装置，具备不会使书写笔和激光笔混淆的优点，解决了书写笔和激光笔容易混淆的问题。
[0004]本技术的经济法学教学使用的多媒体教学装置，包括第一套管，所述第一套管的内壁贴合有第二套管，所述第二套管的内壁贴合有书写杆，所述第一套管的表面开设有滑槽，所述滑槽的内壁滑动连接有滑块，所述滑块远离滑槽底部的右侧固定连接有滑套，所述滑套的右端固定连接有气囊，所述气囊的两侧边沿通过拉链连接，通过书写杆和书写头的设置，达到了使该装具备书写笔的功能，从而使该装置能在多媒体白板上书写，再配合书写杆中的蓄电池、激光灯和书写头上开设的通孔，从而使该装置具有激光灯的作用，而通过该装置中的第一套管、第二套管和书写杆配合第一套管和第二套管内部的空腔为圆台形，从而可以使该装置伸长，即使该装置还能具备传统教棍的作用。
[0005]本技术的经济法学教学使用的多媒体教学装置，其中所述第一套管和第二套管的内腔均为左端内径大于右端内径的圆台空腔，起到了便于书写杆和第二套管伸缩的作用。
[0006]本技术的经济法学教学使用的多媒体教学装置，其中所述第二套管和书写杆靠近右端的表面固定连接有限位环，避免了第二套管和书写杆过于缩入而不便于后面书写的情况发生。
[0007]本技术的经济法学教学使用的多媒体教学装置，其中所述书写杆的内部设有蓄电池，所述书写杆的右端设有激光灯。
[0008]本技术的经济法学教学使用的多媒体教学装置，其中所述书写杆右端固定连接有书写头，所述书写头的中央开设有通孔，起到了使该装置能具备书写笔和激光笔的作用。
[0009]与现有技术相比，本技术的有益效果如下：
[0010]1、本技术通过书写杆和书写头的设置，达到了使该装具备书写笔的功能，从而使该装置能在多媒体白板上书写，再配合书写杆中的蓄电池、激光灯和书写头上开设的
通孔，从而使该装置具有激光灯的作用，而通过该装置中的第一套管、第二套管和书写杆配合第一套管和第二套管内部的空腔为圆台形，从而可以使该装置伸长，即使该装置还能具备传统教棍的作用。
[0011]2、本技术通过在第一套管表面开设的滑槽，配合滑套内壁固定连接的滑块，从而可以使滑套在第一套管的表面移动，而该装置中的气囊和拉链能在第二套管和书写杆收缩后，使该装置的右端通过气囊和拉链形成圆锥形，从而便于了该装置在收缩后的书写。
附图说明
[0012]此处所说明的附图用来提供对本申请的进一步理解，构成本申请的一部分，本申请的示意性实施例及其说明用于解释本申请，并不构成对本申请的不当限定。在附图中：
[0013]图1为本技术书写时正剖结构示意图；
[0014]图2为本技术伸展后结构示意图；
[0015]图3为第一套管的右侧结构示意图。
[0016]图中：1、第一套管；2、第二套管；3、书写杆；4、滑槽；5、滑块；6、滑套；7、气囊；8、拉链；9、限位环；10、书写头；11、激光灯；12、蓄电池。
具体实施方式
[0017]以下将以图式揭露本技术的多个实施方式，为明确说明起见，许多实物上的细节将在以下叙述中一并说明。然而，应了解到，这些实物上的细节不应用以限制本技术。也就是说，在本技术的部分实施方式中，这些实物上的细节是非必要的。此外，为简化图式起见，一些习知惯用的结构与组件在图式中将以简单的示意的方式绘示之。
[0018]另外，在本技术中如涉及“第一”、“第二”等的描述仅用于描述目的，并非特别指称次序或顺位的意思，亦非用以限定本技术，其仅仅是为了区别以相同技术用语描述的组件或操作而已，而不能理解为指示或暗示其相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。另外，各个实施例之间的技术方案可以相互结合，但是必须是以本领域普通技术人员能够实现为基础，当技术方案的结合出现相互矛盾或无法实现时应当认为这种技术方案的结合不存在，也不在本技术要求的保护范围之内。
[0019]请参阅图1
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3，本技术的经济法学教学使用的多媒体教学装置，包括第一套管1，第一套管1的内壁贴合有第二套管2，第二套管2的内壁贴合有书写杆3，第一套管1的表面开设有滑槽4，滑槽4的内壁滑动连接有滑块5，滑块5远离滑槽4底部的右侧固定连接有滑套6，滑套6的右端固定连接有气囊7，气囊7的两侧边沿通过拉链8连接，通过书写杆3和书写头10的设置，达到了使该装具备书写笔的功能，从而使该装置能在多媒体白板上书写，再配合书写杆3中的蓄电池12、激光灯11和书写头10上开设的通孔，从而使该装置具有激光灯11的作用，而通过该装置中的第一套管1、第二套管2和书写杆3配合第一套管1和第二套管2内部的空腔为圆台形，从而可以使该装置伸长，即使该装置还能具备传统教棍的作用。
[0020]第一套管1和第二套管2的内腔均为左端内径大于右端内径的圆台空腔，起到了便于书写杆3和第二套管2伸缩的作用。
[0021]第二套管2和书写杆3靠近右端的表面固定连接有限位环9，避免了第二套管2和书
写杆3过于缩入而不便于后面书写的情况发生。
[0022]书写杆3的内部设有蓄电池12，书写杆3的右端设有激光灯11。
[0023]书写杆3右端固定连接有书写头10，书写头10的中央开设有通孔，起到了使该装置能具备书写笔和激光笔的作用。
[0024]在使用本技术时，若需要使该装置伸展形成传统教棍的模式，则需要使拉链8向左滑动，从而使气囊7展开，然后在通过滑块5和滑槽4使套管滑动，从而便于对该装置的握持，然后再拉动书写杆3，使书写杆3的左端与第二套管2的右端内壁契合，然后再第二套管2的左端与第一套管1的右端契合，从而使该装置展开成传统教棍，当教学老师走远后需要用到激光灯11来进行指示时，可以启动激光灯11，使激光灯11产生的光束通过书写头10上的通孔射出。
[0025]以上所述仅为本技术的实施方式而已，并不用于限制本技术。对于本领域技术人员来说，本技术可以有各种更改和变化。凡在本技术的精神和原理的内所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包括在本技术的权利要求范围之内。
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【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种经济法学教学使用的多媒体教学装置，包括第一套管(1)，其特征在于：所述第一套管(1)的内壁贴合有第二套管(2)，所述第二套管(2)的内壁贴合有书写杆(3)，所述第一套管(1)的表面开设有滑槽(4)，所述滑槽(4)的内壁滑动连接有滑块(5)，所述滑块(5)远离滑槽(4)底部的右侧固定连接有滑套(6)，所述滑套(6)的右端固定连接有气囊(7)，所述气囊(7)的两侧边沿通过拉链(8)连接。2.根据权利要求1所述的一种经济法学教学使用的多媒体教学装置，其特征在于：所述第一套管(1)和第二套管(2)的内腔...
【专利技术属性】
技术研发人员：孙美玲，武彦平，
申请(专利权)人：云南经济管理学院，
类型：新型
国别省市：
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