一种教学用电路学习装置，其是将单纯的传统万用电路板在使用上所产生的学习障碍，用一模片予以简化插置电子元件的麻烦，而达到快速进入电子实验学习的功效；在万用电路板的基板适当位置上设有凸柱，而模片上相对凸柱位置亦设有孔洞以便套入，且模片上预设有可配合万用电路板插孔的供电路实验插设电子元件的孔位，以供学习者依模片上的指示插入正确的电子元件，而可迅速进行电路动作的试验，并藉此获致学习兴趣的功效。（*该技术在2009年保护过期，可自由使用*）
【技术实现步骤摘要】
本技术是一种教学用电路学习装置，是一种提供学习者立即完成实验电子电路，快速进行电压、波形及电路动作的实验装置。目前一般高等工业电子教学中，对电路动作试验多采用一种可反复使用的万用电路板10，如图1所示。其于基板11上设有多个呈纵横排列的插孔121，各有不同的通路，可进行电路动作测试，如波形测试、电压测试、同一电路使用不同电子元件所产生的不同反应或效果的实验等。因其可任意取出或置入电子元件，以不断安排不同电路进行实验，故而称之为万用板，其已成为电子教学不可缺少的基本实验教具。然而，此种万用电路板10虽具有重复使用的特点，但在实际使用上，往往为做某项电路实验必须按照电路图仔细找寻电子元件的正确插孔121的位置，若有插置错误，就得再度一个一个比对电子元件的位置或测试其位置是否正确？若遇较复杂的电路时则不仅耗费时间长，失误的检测也颇为耗时，往往只为做一个简单的电路动作实验，却得花耗较多时间在万用电路板10上安排电子元件。如此，不仅造成学习障碍，无法有效达到快速电路教学的目的，亦将大大降低学习兴趣。电子教学实验的最大目的乃在于令学习者了解在不同电路结构，不同电子元件所产生的波形变化、电压及对不同电子元件于各种电路下所产生的效果及功能等，这才是对电路动作实验的最主要方向，若因为作实验而花费其它时间于万用电路板10上做电路结构的安排，实是本末倒置的教学方式，若能提供学习者尽快进入实验课题，而免费时安排电路结构，必可提高学习者的兴趣亦可获致最大的教学效果。本技术的主要目的在于克服现有技术不足，提供一种能使学习者立即完成实验电子电路，快速进行电压、波形及电路动作实验的教学用电路学习装置。本技术的另一目的是所提供的教学用电路学习装置除供做教学用，亦因其操件简易安装快速，藉着可自行安装电子元件，而达到预期电路结果，具备了寓教于乐的效果，及提供低年龄层的学习兴趣。本技术的目的是由下述技术方案来实现的一种教学用电路学习装置，包括有一于基座上设有多个插孔所组成的插座的万用电路板，其特征在于该万用电路板上设有数个凸柱；一模片，相对于凸柱位置上设有孔洞，其上设有配合万用电路板插孔所设的预定电路结构所需电子元件的孔位，该模片通过所设孔洞套装在凸柱上。本技术教学用电路学习装置即藉万用电路板10的基本结构，于其插座12上设置一模片20，以供学习者依模片20所设的孔位22插置入预定的电子元件，即可快速完成所需的电路结构，以进行实验。本技术的优点在于模片成本低廉、经济实用，可提供学习者快速完成所需的电路结构，进行不同电路结构的实验。以下结合附图及实施例对本技术作进一步说明。 附图说明图1是万用电路板结构图；图2是本技术的万用电路板与模片分解示意图；图3是本技术的组合实施例示意图；图4是本技术使用的电路图实例。如图2所示，本技术教学用电路学习装置，具备有一万用电路板10及电路模片20，该万用电路板10于基板11上设有数个凸柱111及插座12，而电路模片20上亦相对于凸柱111位置上设有孔洞21，其中，电路模片20上已预设有配合万用电路板10插孔121所组设一预定电路结构所需不同电子元件的孔位22，并在相关电子元件插合的孔位上标有电子符号、标记或说明，如图3所示，当将模片20藉孔洞21合入凸柱111上，即位在插座12上面，而可供学习者依说明将电子元件自模片20孔位22插入万用电路板10的插孔121，即可快速进行所需的电路动作测试及实验。其中，图示万用电路板10上所设的凸柱111为三支，其目的乃提供模片10对位的实施例。本技术教学用电路学习装置结构简单，模片20成本低廉，故可依教学者的需要，设计不同的电路结构的模片20供应学习实验使用，且套装出售时，可附有电子元件比对图、说明书及电路图，以供参考。本技术教学用电路学习装置，操作容易快速，又可立即获致电路回路效果，故除可提供学者实验用外，亦可供初学者是或低学龄层的娱乐教学，是一颇具实用的设计。如图3、图4的例为一使用IC的自动标识灯电路图，若供作儿童教学用，是可诱发其对电子的兴趣，达到寓乐于教的目的。其是供入睡前置于枕边或桌上做标识灯或暗房实验时做开关位置的标识，颇为方便。此电路中使用一只IC控制发光二极管的明灭，另使用一只小型光敏电阻(CDS)，使周围环境明亮时自动停止电路动作，在明亮处发光二极管不发亮，故其待机电流约0.2MA，暗的地方因发光二极管发光，因而消耗电流为0.5MA以上。由此例可知，本技术教学用电路学习装置，不仅可供作波形、电压及在不同电子元件下所产生不同效果的实验及数据的测试外，对一般中、小学生而言更能由其自己动手做(DIY)的兴趣，进一步诱发对电学领域的探求，此是传统万用电路板10教学所不及之处。本技术的模片20制作成本低廉，学习者花费少，而可达到预期教学效果，无论对学生的试验或儿童的娱乐性，皆具有启发性的教育功能。权利要求1.一种教学用电路学习装置，包括有一于基座上设有多个插孔所组成的插座的万用电路板，其特征在于该万用电路板上设有数个凸柱；一模片，相对于凸柱位置上设有孔洞，其上设有配合万用电路板插孔所设的预定电路结构所需电子元件的孔位，该模片通过所设孔洞套装在凸柱上。专利摘要一种教学用电路学习装置,其是将单纯的传统万用电路板在使用上所产生的学习障碍,用一模片予以简化插置电子元件的麻烦,而达到快速进入电子实验学习的功效;在万用电路板的基板适当位置上设有凸柱,而模片上相对凸柱位置亦设有孔洞以便套入,且模片上预设有可配合万用电路板插孔的供电路实验插设电子元件的孔位,以供学习者依模片上的指示插入正确的电子元件,而可迅速进行电路动作的试验,并藉此获致学习兴趣的功效。文档编号G09B23/00GK2370501SQ9921087公开日2000年3月22日 申请日期1999年5月6日 优先权日1999年5月6日专利技术者邵树发, 刘秀铃 申请人:邵树发, 刘秀铃本文档来自技高网...
【技术保护点】
一种教学用电路学习装置，包括有：一于基座上设有多个插孔所组成的插座的万用电路板，其特征在于：该万用电路板上设有数个凸柱；一模片，相对于凸柱位置上设有孔洞，其上设有配合万用电路板插孔所设的预定电路结构所需电子元件的孔位，该模片通过所设 孔洞套装在凸柱上。
【技术特征摘要】
【专利技术属性】
技术研发人员：邵树发，刘秀铃，
申请(专利权)人：邵树发，刘秀铃，
类型：实用新型
国别省市：71[中国|台湾]
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