一种英语教学用便携式教具制造技术

本申请公开了一种英语教学用便携式教具，包括基座，所述基座顶端固定设有凹槽，所述基座侧壁固定设有第一放置槽，所述第一放置槽滑动连接滑动板，所述滑动板固定连接在字母块放置槽底端中心处，所述字母块放置槽外侧壁中心处固定连接第二提手，所述字母块放置槽顶端固定设有盲孔，所述基座顶端中心固定设有空腔，所述凹槽搭接教学板底端。通过插接柱的设置，使得在对施力柱受力之后，即可将字母块放置草拉出，进而进行教学，在弹簧的弹簧的作用下，插接柱插接盲孔内，进而将字母块放置槽固定在基座内，使得在整个装置更加便携。

【技术实现步骤摘要】
一种英语教学用便携式教具
本申请涉及一种英语教学教具，具体是一种英语教学用便携式教具。
技术介绍
英语教学是指对于英语是或者不是第一语言的人进行教授英语的过程。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。由于英语的不断重视，使得在幼儿园也会对小朋友进行英语教学，而现有的英语教学教具移动较为不便，使得老师在将教具移动到下一个教室时，较为麻烦。因此，针对上述问题提出一种英语教学用便携式教具。
技术实现思路
一种英语教学用便携式教具，包括基座，所述基座顶端固定设有凹槽，所述基座侧壁固定设有第一放置槽，所述第一放置槽滑动连接滑动板，所述滑动板固定连接在字母块放置槽底端中心处，所述字母块放置槽外侧壁中心处固定连接第二提手，所述字母块放置槽顶端固定设有盲孔，所述基座顶端中心固定设有空腔，所述凹槽搭接教学板底端。进一步地，所述基座固定设有通槽，所述通槽内壁固定连接第一弹簧的一端，所述第一弹簧的另一端固定连接插接柱的一端，所述插接柱的另一端滑动延伸至第一放置槽内，所述插接柱位于通槽内的一端侧壁固定连接施力柱的一端，所述施力柱的另一端延伸至基座外。进一步地，所述通槽、第一弹簧、插接柱、施力柱、字母块放置槽、滑动板、第二提手以及第一放置槽均以相同的连接方式对称对称分布在基座两侧。进一步地，所述空腔内壁底端固定连接第二弹簧的一端，所述第二弹簧的另一端固定连接限位柱的一端，所述限位柱的另一端滑动延伸至凹槽内，所述限位柱位于空腔内的一端侧壁固定连接限位块，所述限位块侧壁与空腔侧壁滑动连接。进一步地，所述教学板一侧壁固定设有第二放置槽与第三放置槽，所述教学板设有第二放置槽与第三放置槽相对应的一侧壁顶端固定连接第一固定块所述第一固定块固定连接第一连接柱，所述第一连接柱转动连接连接板一端，所述连接板另一端固定连接第二连接柱，所述第二连接柱转动连接在两个第二固定块之间，所述第二固定块固定连接在基座顶端，所述第二连接柱螺纹连接固定帽。进一步地，所述基座侧壁固定连接第一提手，所述第一提手固定套接海绵垫层。本申请的有益效果是：本申请提供了一种英语教学用便携式教具。附图说明为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。图1为本申请一种实施例的整体立体结构示意图；图2为本申请一种实施例的整体侧视结构示意图；图3为本申请一种实施例的基座正视剖面结构示意图；图4为本申请一种实施例的图3中A处局部放大结构示意图；图5为本申请一种实施例的图3中B处局部放大结构示意图。图中：1、基座，101、凹槽，102、第一放置槽，103、通槽，104、空腔，2、教学板，201、第二放置槽，202、第三放置槽，3、第一提手，4、海绵垫层，5、字母块放置槽，501、盲孔，6、第二提手，7、第一固定块，8、第一连接柱，9、连接板，10、第二固定块，11、第二连接柱，12、固定帽，13、第一弹簧，14、施力柱，15、插接柱，16、第二弹簧，17、限位块，18、限位柱，19、滑动板。具体实施方式为了使本
的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。请参阅图1-5所示，一种英语教学用便携式教具，包括基座1，所述基座1顶端固定设有凹槽101，所述基座1侧壁固定设有第一放置槽102，所述第一放置槽102滑动连接滑动板19，所述滑动板19固定连接在字母块放置槽5底端中心处，所述字母块放置槽5外侧壁中心处固定连接第二提手6，所述字母块放置槽5顶端固定设有盲孔501，所述基座1顶端中心固定设有空腔104，所述凹槽101搭接教学板2底端。所述基座1固定设有通槽103，所述通槽103内壁固定连接第一弹簧13的一端，所述第一弹簧13的另一端固定连接插接柱15的一端，所述插接柱15的另一端滑动延伸至第一放置槽102内，所述插接柱15位于通槽103内的一端侧壁固定连接施力柱14的一端，所述施力柱14的另一端延伸至基座1外，便于通过对施力柱14时，即可将字母块放置槽5拉出，进而将字母块取出，进行教学，所述通槽103、第一弹簧13、插接柱15、施力柱14、字母块放置槽5、滑动板19、第二提手6以及第一放置槽102均以相同的连接方式对称对称分布在基座1两侧，便于通过两个字母块放置槽5的作用，使得二十六个大小写英文字母块均可以放置，进而增加教学质量，所述空腔104内壁底端固定连接第二弹簧16的一端，所述第二弹簧16的另一端固定连接限位柱18的一端，所述限位柱18的另一端滑动延伸至凹槽101内，所述限位柱18位于空腔104内的一端侧壁固定连接限位块17，所述限位块17侧壁与空腔10本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种英语教学用便携式教具，其特征在于：包括基座(1)，所述基座(1)顶端固定设有凹槽(101)，所述基座(1)侧壁固定设有第一放置槽(102)，所述第一放置槽(102)滑动连接滑动板(19)，所述滑动板(19)固定连接在字母块放置槽(5)底端中心处，所述字母块放置槽(5)外侧壁中心处固定连接第二提手(6)，所述字母块放置槽(5)顶端固定设有盲孔(501)，所述基座(1)顶端中心固定设有空腔(104)，所述凹槽(101)搭接教学板(2)底端。/n

【技术特征摘要】
1.一种英语教学用便携式教具，其特征在于：包括基座(1)，所述基座(1)顶端固定设有凹槽(101)，所述基座(1)侧壁固定设有第一放置槽(102)，所述第一放置槽(102)滑动连接滑动板(19)，所述滑动板(19)固定连接在字母块放置槽(5)底端中心处，所述字母块放置槽(5)外侧壁中心处固定连接第二提手(6)，所述字母块放置槽(5)顶端固定设有盲孔(501)，所述基座(1)顶端中心固定设有空腔(104)，所述凹槽(101)搭接教学板(2)底端。


2.根据权利要求1所述的一种英语教学用便携式教具，其特征在于：所述基座(1)固定设有通槽(103)，所述通槽(103)内壁固定连接第一弹簧(13)的一端，所述第一弹簧(13)的另一端固定连接插接柱(15)的一端，所述插接柱(15)的另一端滑动延伸至第一放置槽(102)内，所述插接柱(15)位于通槽(103)内的一端侧壁固定连接施力柱(14)的一端，所述施力柱(14)的另一端延伸至基座(1)外。


3.根据权利要求2所述的一种英语教学用便携式教具，其特征在于：所述通槽(103)、第一弹簧(13)、插接柱(15)、施力柱(14)、字母块放置槽(5)、滑动板(19)、第二提手(6)以及第一放置槽(102)均以相同的连接方式对称对称分布...

【专利技术属性】
技术研发人员：尹会举，
申请(专利权)人：尹会举，
类型：新型
国别省市：山东;37