一种小学数学绘本的支撑装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种小学数学绘本的支撑装置，包括基座、驱动电机、联轴器、固定块、双向螺纹丝杠、支撑板、升降组件和角度调节装置，所述驱动电机设于基座顶壁上，所述联轴器设于基座顶壁上且设于驱动电机输出端上，所述固定块设于基座远离联轴器一端的顶壁上，所述双向螺纹丝杠一端与联轴器连接，所述双向螺纹丝杠另一端与固定块连接，所述支撑板设于双向螺纹丝杠上方，所述升降组件一端与支撑板连接，所述升降组件另一端与双向螺纹丝杠连接，所述角度调节装置设于支撑板上。本实用新型专利技术属于教育用具技术领域，具体是指一种通过升降组件，调整合适的高度，通过角度调节装置，调整合适的角度的小学数学绘本的支撑装置。

【技术实现步骤摘要】
一种小学数学绘本的支撑装置
本技术属于教育用具
，具体是指一种小学数学绘本的支撑装置。
技术介绍
数学绘本是抓住儿童天生喜欢听故事的特点，用生动的故事来向孩子们呈现一些数学知识的绘本。当我们把枯燥的数学知识直接传授给孩子们时，孩子们往往都不愿意接受。但是绘本是以有关现实生活的事物为线索和背景把数学呈现出来，这就增加了孩子们对数学的兴趣。目前，学生们在看书时，通常都是手拿着书放在桌子上，然后再阅读。但是，低年级的小学生，由于自觉性差，手拿着书后，时间长了，就会整个身子趴在桌子上，不仅影响其读书，还不利于小学生养成较好的读书姿势。因此，需要支撑装置，不仅方便小学生阅读，且有利于小学生养成较好的阅读姿势，而现有的支撑装置功能较为单一，大多数支撑装置无法调节其倾斜角度，不利于学生更好的进行阅读，而且小学生之间身高有差异，需要调整相应的高度，以满足不同身高的学生的需求，传统的调节方式多为手动调节耗时耗时，非常耽误学生的阅读时间，而且调节区间较大，不容易调节到所需的合适位置。
技术实现思路
为了解决上述难题，本技术提供了一种通过升降组件，自动根据学生的需求，调整至合适的高度，通过角度调节装置，调整合适的角度，有利于小学生养成较好的读书姿势的小学数学绘本的支撑装置。为了实现上述功能，本技术采取的技术方案如下：一种小学数学绘本的支撑装置，包括基座、驱动电机、联轴器、固定块、双向螺纹丝杠、支撑板、升降组件和角度调节装置，所述驱动电机设于基座顶壁上，所述联轴器设于基座顶壁上且设于驱动电机输出端上，联轴器联接轴与回转件，在传递运动和动力过程中保持一同回转，在正常情况下保证轴与回转件不脱开，所述固定块设于基座远离联轴器一端的顶壁上，所述双向螺纹丝杠一端与联轴器连接，所述双向螺纹丝杠另一端与固定块连接，所述支撑板设于双向螺纹丝杠上方，所述升降组件一端与支撑板连接，所述升降组件另一端与双向螺纹丝杠连接，所述角度调节装置设于支撑板上，所述升降组件包括丝杠副和升降杆，所述丝杠副设于双向螺纹丝杠上，所述升降杆一端与支撑板连接，所述升降杆另一端与丝杠副连接，驱动电机通过联轴器控制双向螺纹丝杠旋转，丝杠副将双向螺纹丝杠的旋转式运动转换为水平运动，由于双向螺纹丝杠上有相反的螺纹，可带动丝杠副相互靠近或远离，升降杆随着丝杠副的靠近而升高，随着丝杠副的远离而下降，从而实现该装置的高度调节功能。进一步地，所述角度调节装置包括支撑座、扭簧、伸缩杆、固定板、滑槽、支架和旋转钮，所述支撑座设于支撑板上，所述扭簧设于支撑座顶部，所述伸缩杆一端与扭簧连接，所述固定板设于支撑板上，所述滑槽设于固定板内，所述支架设于伸缩杆伸缩端上，所述旋转钮贯穿设于滑槽上且贯穿设于支架底部，通过旋动旋转钮，伸缩杆能够伸长或缩短，从而使支架旋转至合适的位置，同时可控制旋转钮在滑槽上滑动，从而控制支架与人眼之间的距离，能够有效的保护学生的眼睛，防止近视。进一步地，所述支架底部设有挡板一，所述支架顶部设有挡板二，通过挡板一和挡板二能够有效的固定绘本，防止其从支架上脱落。进一步地，所述双向螺纹丝杠上设有固定连接套，所述固定连接套套接于双向螺纹丝杠上，通过固定连接套能够防止双向螺纹丝杠在运动过程中产生剧烈的抖动，影响该装置的使用效果。进一步地，所述基座底壁下设有福马轮，通过福马轮可以根据需求移动到所需位置，当不需要移动时，福马轮能够起到固定支撑的作用。本技术采取上述结构取得有益效果如下：本技术提供的一种小学数学绘本的支撑装置操作简单，机构紧凑，设计合理，通过升降组件，自动根据学生的需求，调整至合适的高度，通过角度调节装置，调整合适的角度，有利于小学生养成较好的读书姿势，通过挡板一和挡板二能够有效的固定绘本，防止其从支架上脱落，通过固定连接套能够防止双向螺纹丝杠在运动过程中产生剧烈的抖动，影响该装置的使用效果，通过福马轮可以根据需求移动到所需位置，当不需要移动时，福马轮能够起到固定支撑的作用。附图说明图1为本技术一种小学数学绘本的支撑装置的主视图；图2为本技术一种小学数学绘本的支撑装置的角度调节装置的侧视图。其中，1、基座，2、驱动电机，3、联轴器，4、固定块，5、双向螺纹丝杠，6、支撑板，7、升降组件，8、角度调节装置，9、丝杠副，10、升降杆，11、支撑座，12、扭簧，13、伸缩杆，14、固定板，15、滑槽，16、支架，17、旋转钮，18、挡板一，19、挡板二，20、固定连接套，21、福马轮。具体实施方式下面将结合附图对本技术的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。在本技术的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。以下结合附图，对本技术做进一步详细说明。如图1-2所述，本技术一种小学数学绘本的支撑装置，包括基座1、驱动电机2、联轴器3、固定块4、双向螺纹丝杠5、支撑板6、升降组件7和角度调节装置8，所述驱动电机2设于基座1顶壁上，所述联轴器3设于基座1顶壁上且设于驱动电机2输出端上，所述固定块4设于基座1远离联轴器3一端的顶壁上，所述双向螺纹丝杠5一端与联轴器3连接，所述双向螺纹丝杠5另一端与固定块4连接，所述支撑板6设于双向螺纹丝杠5上方，所述升降组件7一端与支撑板6连接，所述升降组件7另一端与双向螺纹丝杠5连接，所述角度调节装置8设于支撑板6上，所述升降组件7包括丝杠副9和升降杆10，所述丝杠副9设于双向螺纹丝杠5上，所述升降杆10一端与支撑板6连接，所述升降杆10另一端与丝杠副9连接。所述角度调节装置8包括支撑座11、扭簧12、伸缩杆13、固定板14、滑槽15、支架16和旋转钮17，所述支撑座11设于支撑板6上，所述扭簧12设于支撑座11顶部，所述伸缩杆13一端与扭簧12连接，所述固定板14设于支撑板6上，所述滑槽15设于固定板14内，所述支架16设于伸缩杆13伸缩端上，所述旋转钮17贯穿设于滑槽15上且贯穿设于支架16底部。所述支架16底部设有挡板一18，所述支架16顶部设有挡板二19。所述双向螺纹丝杠5上设有固定连接套20，所述固定连接套20套接于双向螺纹丝杠5上。所述基座1底壁下设有福马轮21。具体使用时，启动驱动电机2，驱动电机2通过联轴器3控制双向螺纹丝杠5旋转，丝杠副9将双向螺纹丝杠5的旋转式运动转换为水平运动，由于双向螺纹丝杠5上有相反的螺纹，本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种小学数学绘本的支撑装置，其特征在于：包括基座、驱动电机、联轴器、固定块、双向螺纹丝杠、支撑板、升降组件和角度调节装置，所述驱动电机设于基座顶壁上，所述联轴器设于基座顶壁上且设于驱动电机输出端上，所述固定块设于基座远离联轴器一端的顶壁上，所述双向螺纹丝杠一端与联轴器连接，所述双向螺纹丝杠另一端与固定块连接，所述支撑板设于双向螺纹丝杠上方，所述升降组件一端与支撑板连接，所述升降组件另一端与双向螺纹丝杠连接，所述角度调节装置设于支撑板上，所述升降组件包括丝杠副和升降杆，所述丝杠副设于双向螺纹丝杠上，所述升降杆一端与支撑板连接，所述升降杆另一端与丝杠副连接。/n

【技术特征摘要】
1.一种小学数学绘本的支撑装置，其特征在于：包括基座、驱动电机、联轴器、固定块、双向螺纹丝杠、支撑板、升降组件和角度调节装置，所述驱动电机设于基座顶壁上，所述联轴器设于基座顶壁上且设于驱动电机输出端上，所述固定块设于基座远离联轴器一端的顶壁上，所述双向螺纹丝杠一端与联轴器连接，所述双向螺纹丝杠另一端与固定块连接，所述支撑板设于双向螺纹丝杠上方，所述升降组件一端与支撑板连接，所述升降组件另一端与双向螺纹丝杠连接，所述角度调节装置设于支撑板上，所述升降组件包括丝杠副和升降杆，所述丝杠副设于双向螺纹丝杠上，所述升降杆一端与支撑板连接，所述升降杆另一端与丝杠副连接。


2.根据权利要求1所述的一种小学数学绘本的支撑装置，其特征在于：所述角度...

【专利技术属性】
技术研发人员：王中林，
申请(专利权)人：王中林，
类型：新型
国别省市：安徽;34