一种管理学用教学展示板制造技术

本实用新型专利技术公开了一种管理学用教学展示板，包括书写板和支架，书写板与支架滑动连接，书写板包括第一板体、第二板体和转动扣环，第一板体通过转动扣环与第二板体转动连接，第一板体包括齿条、转动挡板和限制托，齿条设置于第一板体的一侧，转动挡板通过限制托与转动挡板转动连接，限制托包括设有抵接端的固定板、转动轴和底板，底板通过转动轴与固定板转动连接，抵接端与底板相配合，在现有技术的基础上，改进展示板的结构，利用第一板体与第二板体的配合，以实现扩大展示板板书面积的基础上，再利用齿条使得第一板体与支架能实现卡接，进而使得书写板能固定在支架内，从而解决了进行书写时需要手扶的情况，便于进行后续的教学工作。

【技术实现步骤摘要】
一种管理学用教学展示板
本技术涉及教学器具
，尤其涉及一种管理学用教学展示板。
技术介绍
教学展示板是由管理学课程上教师书写各种知识展示给学生的教学器材，而现有技术中，很多展示板为扩大可书写面积，将展示板与支架转动连接，但是这种结构却存在着在教师进行板书时，不能太过用力，且需要一只手进行扶持，以避免展示板转动问题。
技术实现思路
本技术为了解决现有技术中，扩大可书写面积导致展示板结构不稳定，不方便板书的问题，提出了一种管理学用教学展示板。一种管理学用教学展示板，包括书写板和支架，所述书写板与所述支架滑动连接，所述书写板设置于所述支架的内部，所述书写板包括第一板体、第二板体和转动扣环，所述第一板体通过所述转动扣环与所述第二板体转动连接，并设置于所述支架的内部，所述第二板体设置于所述第一板体的上侧，所述第一板体包括齿条、转动挡板和限制托，所述齿条设置于所述第一板体的一侧，所述转动挡板设置于所述第一板体的下侧，并通过所述限制托与所述转动挡板转动连接，所述限制托包括设有抵接端的固定板、转动轴和底板，所述底板通过所述转动轴与所述固定板转动连接，所述抵接端设置于所述固定板的下侧，并与所述底板相配合。其中，所述第二板体包括填充滑条和固定边框，所述固定边框用铁材料制成，并设置于所述第二板体的外周侧，所述填充滑条设置于所述固定边框的两侧，并与所述支架相契合。其中，所述固定边框具有稳定槽和磁性条，所述稳定槽设置于所述固定边框的外侧，并与所述支架相配合，所述磁性条与所述固定边框固定连接，并设置于所述固定边框能与所述第一板体抵接的一侧。其中，所述支架包括两根支撑架、底座和稳定架，两根所述支撑架分别设置于所述第二板体的两侧，所述底座则设置于所述支撑架的下侧，并分别与两根所述支撑架固定连接，所述稳定架设置于两根所述支撑架之间，所述稳定架的两端均与两根所述支撑架固定连接。其中，每根所述支撑架均包括设有啮合头的转动电机、支撑板以及设有滑轨和贯穿孔的架体，所述支撑板与所述架体固定连接，所述转动电机设置于所述支撑板的上侧，所述啮合头通过所述贯穿孔与所述齿条啮合，并与所述转动电机的输出端连接，所述滑轨沿竖直方向设置于所述架体的内部，并与所述第二板体相契合，所述贯穿孔贯穿所述架体，并与所述滑轨连通。其中，所述架体包括固定块和稳定条，所述稳定条与所述固定块固定连接，并设置于所述固定块的内侧，所述固定块与所述架体滑动连接，并设置于所述架体的上侧。本技术的有益效果为：在现有技术的基础上，改进展示板的结构，利用第一板体与第二板体的配合，以实现扩大展示板板书面积的基础上，再利用齿条使得第一板体与支架能实现卡接，进而使得书写板能固定在支架内，从而解决了进行书写时需要手扶的情况，便于进行后续的教学工作。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1是本技术一种管理学用教学展示板的轴测结构示意图。图2是本技术一种管理学用教学展示板的剖视结构示意图。图3是本技术一种管理学用教学展示板的第一板体和第二板体翻折时的轴测结构示意图。图4是本技术一种管理学用教学展示板的限制托的轴测结构示意图。图5是本技术一种管理学用教学展示板的固定块的轴测结构示意图。10-书写板、20-支架、11-第一板体、12-第二板体、13-转动扣环、21-支撑架、22-底座、23-稳定架、111-齿条、112-转动挡板、113-限制托、114-固定板、115-转动轴、116-底板、117-抵接端、121-填充滑条、122-固定边框、123-稳定槽、124-磁性条、211-转动电机、212-支撑板、213-架体、214-啮合头、215-滑轨、216-贯穿孔、217-固定块、218-稳定条。具体实施方式下面详细描述本技术的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，旨在用于解释本技术，而不能理解为对本技术的限制。在本技术的描述中，需要理解的是，术语“长度”、“宽度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，在本技术的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。请参阅图1至图5，本技术提供一种技术方案：一种管理学用教学展示板，包括书写板10和支架20，所述书写板10与所述支架20滑动连接，所述书写板10设置于所述支架20的内部，所述书写板10包括第一板体11、第二板体12和转动扣环13，所述第一板体11通过所述转动扣环13与所述第二板体12转动连接，并设置于所述支架20的内部，所述第二板体12设置于所述第一板体11的上侧，所述第一板体11包括齿条111、转动挡板112和限制托113，所述齿条111设置于所述第一板体11的一侧，所述转动挡板112设置于所述第一板体11的下侧，并通过所述限制托113与所述转动挡板112转动连接，所述限制托113包括设有抵接端117的固定板114、转动轴115和底板116，所述底板116通过所述转动轴115与所述固定板114转动连接，所述抵接端117设置于所述固定板114的下侧，并与所述底板116相配合。在本实施方式中，所述书写板10用以进行板书，所述支架20则用以支撑所述书写板10，所述第一板体11与所述第二板体12相互配合，通过转动连接，以适应不同展示面积的需要，而所述转动扣环13则用以使得所述第一板体11与所述第二板体12之间能保持连接，所述齿条111用以配合所述支架20，从而使得所述第一板体11能进行移动，也即，当需要扩大展示面积时，将所述第二板体12与所述第一板体11拼接，并通过所述齿条111使得所述第一板体11向下移动，进而使得所述第二板体12也与所述支架20完成拼接，从而使得展示板的展示面积得到扩大，而所述转动挡板112与所述限制托113相互配合，从而便于教师在书写板10书时，能将笔、擦子等配件放置于所述转动挡板112上，以便于使用。进一步的，所述第二板体12包括填充滑条121和固定边框122，所述固定边框122用铁材料制成，并设置于所述第二板体12的外周侧，所述填充滑条121设置于所述固定边框122的两侧，并与所述支架20相契合。在本实施方式中，所述填充滑条121用以填充所述第二板体12的两侧，进而使得所述第本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种管理学用教学展示板，其特征在于，包括书写板和支架，所述书写板与所述支架滑动连接，所述书写板设置于所述支架的内部，所述书写板包括第一板体、第二板体和转动扣环，所述第一板体通过所述转动扣环与所述第二板体转动连接，并设置于所述支架的内部，所述第二板体设置于所述第一板体的上侧，所述第一板体包括齿条、转动挡板和限制托，所述齿条设置于所述第一板体的一侧，所述转动挡板设置于所述第一板体的下侧，并通过所述限制托与所述转动挡板转动连接，所述限制托包括设有抵接端的固定板、转动轴和底板，所述底板通过所述转动轴与所述固定板转动连接，所述抵接端设置于所述固定板的下侧，并与所述底板相配合。/n

【技术特征摘要】
1.一种管理学用教学展示板，其特征在于，包括书写板和支架，所述书写板与所述支架滑动连接，所述书写板设置于所述支架的内部，所述书写板包括第一板体、第二板体和转动扣环，所述第一板体通过所述转动扣环与所述第二板体转动连接，并设置于所述支架的内部，所述第二板体设置于所述第一板体的上侧，所述第一板体包括齿条、转动挡板和限制托，所述齿条设置于所述第一板体的一侧，所述转动挡板设置于所述第一板体的下侧，并通过所述限制托与所述转动挡板转动连接，所述限制托包括设有抵接端的固定板、转动轴和底板，所述底板通过所述转动轴与所述固定板转动连接，所述抵接端设置于所述固定板的下侧，并与所述底板相配合。


2.如权利要求1所述的一种管理学用教学展示板，其特征在于，所述第二板体包括填充滑条和固定边框，所述固定边框用铁材料制成，并设置于所述第二板体的外周侧，所述填充滑条设置于所述固定边框的两侧，并与所述支架相契合。


3.如权利要求2所述的一种管理学用教学展示板，其特征在于，所述固定边框具有稳定槽和磁性条，所述稳定槽设置于所述固定边框的外侧，并与所述支架相配合，所述磁性条与所述固...

【专利技术属性】
技术研发人员：李静娴，张维佳，白若羽，张勇，
申请(专利权)人：郑州财税金融职业学院，
类型：新型
国别省市：河南;41