机械制图三维模型互动演示装置制造方法及图纸

机械制图三维模型互动演示装置，包括桌体，桌体上端桌面上依次分布有手绘区、测量区和电子制图区，手绘区上设有矩形木质制图板，位于制图板四角边缘桌面处设有四个压纸组件，电子制图区上设有显示器，桌体桌面上位于制图板四角边缘设有四个贯穿的容纳孔，容纳孔内部设有带通孔的限位板，压纸组件包括拉杆，拉杆上端设有夹持板，夹持板下端与绘图纸接触侧设有橡胶夹块，拉杆滑动连接在限位板通孔内，且弹簧两端抵触在拉杆限位头与限位板之间，夹持板上表面与桌体桌面齐平，本实用新型专利技术桌体上设置有手绘区、测量区和电子制图区便于学生理解零件各角度视图结构，同时可以实现手绘、测量和电子制图采用同一个实验台学习。

【技术实现步骤摘要】
机械制图三维模型互动演示装置
本技术涉及教学仪器
，特别涉及机械制图三维模型互动演示装置。
技术介绍
现有技术中老师教学生机械制图时需先交学生手绘简单图纸，待学生手绘图纸熟悉后再学习电脑制图，但学生手绘图纸时有些学生三维构思能力不足，无法明了知道各视图结构，随着三维制图软件的普及，如学生可以在老师讲解的同时配合观察三维数模将会更好的利于学生学习，同时，老师还需要教会学生使用各种测量工具对待测零件进行测量，测量后学生在制成手绘图纸和电子版图纸，因此如何更方便学生学习测量待测件和学习制图时急需解决的技术问题。
技术实现思路
本专利技术的目的是针对
技术介绍
中存在的问题和不足，提供机械制图三维模型互动演示装置。机械制图三维模型互动演示装置，包括桌体，桌体为“C”字型结构，桌体上端桌面上依次分布有手绘区、测量区和电子制图区，手绘区上设有矩形木质制图板，位于制图板四角边缘桌面处设有四个压纸组件，位于测量区桌面处设有扇形摆放架，扇形摆放架上设有待测件，扇形摆放架托板上设有橡胶垫，电子制图区上设有显示器，桌体一侧下端设有一体成型的承载板，支撑板一侧边缘设有挡板，机箱放置在承载板上且一侧与挡板抵触，位于手绘区桌体下端设有储物盒，储物盒上设有格尺放置格、卡尺放置格及储纸格，位于桌体支撑板、承载板和储物盒下端分布有多个可调节地脚，桌体桌面四周边缘设有向上略微凸起的胶条，测量区上粘附有橡胶垫；桌体桌面上位于制图板四角边缘设有四个贯穿的容纳孔，容纳孔内部设有带通孔的限位板，压纸组件包括拉杆，拉杆上端设有夹持板，夹持板下端与绘图纸接触侧设有橡胶夹块，拉杆滑动连接在限位板通孔内，且弹簧两端抵触在拉杆限位头与限位板之间；夹持板上表面与桌体桌面齐平。本技术的有益效果：本技术桌体上设置有手绘区、测量区和电子制图区便于学生理解零件各角度视图结构，同时可以实现手绘、测量和电子制图采用同一个实验台学习，手绘区上设有矩形木质制图板和压纸组件，便于学生对白纸进行很好的固定，调节地脚用以调整桌体与地面之间的相对平衡，避免桌体出现晃动现象，胶条可避免铅笔或尺子掉落至地面。附图说明图1是本技术的立体示意图。图2是本技术的立体示意图。图3是本技术俯视图。图4是本技术A-A处的剖视图。图5是图4中B处局部放大示意图。具体实施方式请参阅图1至图5所示，机械制图三维模型互动演示装置，包括桌体1，桌体1为“C”字型结构，桌体1上端桌面上依次分布有手绘区10、测量区11和电子制图区12，手绘区10上设有矩形木质制图板13，位于制图板13四角边缘桌面处设有四个压纸组件14，位于测量区11桌面处设有扇形摆放架15，扇形摆放架15上设有待测件，扇形摆放架15托板上设有橡胶垫150，电子制图区12上设有显示器16，桌体1一侧下端设有一体成型的承载板17，承载板17一侧边缘设有挡板18，机箱19放置在承载板17上且一侧与挡板18抵触，位于手绘区10桌体1下端设有储物盒20，储物盒20上设有格尺放置格200、卡尺放置格201及储纸格202，位于桌体1支撑板21、承载板17和储物盒20下端分布有多个可调节地脚22，桌体1桌面四周边缘设有向上略微凸起的胶条23，测量区11上粘附有橡胶垫150；桌体1桌面上位于制图板13四角边缘设有四个贯穿的容纳孔130，容纳孔130内部设有带通孔的限位板131，压纸组件14包括拉杆132，拉杆132上端设有夹持板134，夹持板134下端与绘图纸接触侧设有橡胶夹块135，拉杆132滑动连接在限位板131通孔内，且弹簧133两端抵触在拉杆132限位头136与限位板131之间，夹持板134上表面与桌体1桌面齐平。本技术的工作原理及使用过程：请参阅图1至图5所示，机箱19及显示器16内部提前安装3dsMax或者CATIA等制图工具，上课时，如无待测件时，老师通过多个电脑联机的方式控制机箱19及显示器16，通过机箱19及显示器16内部提前安装3dsMax或者CATIA等制图工具显示本节课程所学零件，教学生正确认识零件的三视图，待学生对零件了解后，便开始着手将所学零件绘制在图纸上，绘制图纸时，从储纸格202内部拿出提前放好的白纸，平铺在制图板13上，向上推送拉杆132，此时拉杆132带动夹持板134及橡胶夹块135向上移动，弹簧133处于压缩状态，推送拉杆132的同时转动拉杆132，使夹持板134及橡胶夹块135从容纳孔130移出并使图纸夹在橡胶夹块135与制图板13之间，由于弹簧133被压缩后需要复位，依靠弹簧133复位的弹力对白纸进行很好的固定，便于学生绘图，待学生绘图结束后，再次向上推送并旋转拉杆132即可取出图纸并使夹持板134及橡胶夹块135重新回到容纳孔130内，如学习的零件为可测量的实体待测零件，则学生可采用卡尺及相关测量工具在测量区11上对零件进行测量，测量区11上铺设的橡胶垫150可以很好的对零件及卡尺进行保护，防止造成磕碰伤，可调节地脚22用以调整桌体1与地面之间的平衡，避免桌体1出现晃动现象，胶条23的作用是避免铅笔或尺子掉落至地面，后期学生学习电脑制图时，便可在电子制图区12采用显示器16绘制三维图纸。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.机械制图三维模型互动演示装置，其特征在于：包括桌体(1)，桌体(1)为“C”字型结构，桌体(1)上端桌面上依次分布有手绘区(10)、测量区(11)和电子制图区(12)，手绘区(10)上设有矩形木质制图板(13)，位于制图板(13)四角边缘桌面处设有四个压纸组件(14)，位于测量区(11)桌面处设有扇形摆放架(15)，扇形摆放架(15)上设有待测件，扇形摆放架(15)托板上设有橡胶垫(150)，电子制图区(12)上设有显示器(16)，桌体(1)一侧下端设有一体成型的承载板(17)，承载板(17)一侧边缘设有挡板(18)，机箱(19)放置在承载板(17)上且一侧与挡板(18)抵触，位于手绘区(10)桌体(1)下端设有储物盒(20)，储物盒(20)上设有格尺放置格(200)、卡尺放置格(201)及储纸格(202)，位于桌体(1)支撑板(21)、承载板(17)和储物盒(20)下端分布有多个可调节地脚(22)，桌体(1)桌面四周边缘设有向上略微凸起的胶条(23)，测量区(11)上粘附有橡胶垫(150)；/n桌体(1)桌面上位于制图板(13)四角边缘设有四个贯穿的容纳孔(130)，容纳孔(130)内部设有带通孔的限位板(131)，压纸组件(14)包括拉杆(132)，拉杆(132)上端设有夹持板(134)，夹持板(134)下端与绘图纸接触侧设有橡胶夹块(135)，拉杆(132)滑动连接在限位板(131)通孔内，且弹簧(133)两端抵触在拉杆(132)限位头(136)与限位板(131)之间；夹持板(134)上表面与桌体(1)桌面齐平。/n...

【技术特征摘要】
1.机械制图三维模型互动演示装置，其特征在于：包括桌体(1)，桌体(1)为“C”字型结构，桌体(1)上端桌面上依次分布有手绘区(10)、测量区(11)和电子制图区(12)，手绘区(10)上设有矩形木质制图板(13)，位于制图板(13)四角边缘桌面处设有四个压纸组件(14)，位于测量区(11)桌面处设有扇形摆放架(15)，扇形摆放架(15)上设有待测件，扇形摆放架(15)托板上设有橡胶垫(150)，电子制图区(12)上设有显示器(16)，桌体(1)一侧下端设有一体成型的承载板(17)，承载板(17)一侧边缘设有挡板(18)，机箱(19)放置在承载板(17)上且一侧与挡板(18)抵触，位于手绘区(10)桌体(1)下端设有储物盒(20)，储物盒(20)上设有格尺放置格(2...

【专利技术属性】
技术研发人员：王兰兰，王春雨，
申请(专利权)人：松原职业技术学院松原技师学院，
类型：新型
国别省市：吉林;22