【技术实现步骤摘要】
一种电器工程及其自动化电子电力拖动教学模型
本技术涉及教学教具
，具体为一种电器工程及其自动化电子电力拖动教学模型。
技术介绍
电力拖动是指以电动机作为原动机拖动机械设备运动的一种拖动方式，又称电机传动，其中针对伺服电机，以往在职业教育的教学中，一般都是老师通过举例给出电机转速、螺杆导程和脉冲输出频率等条件，没有实践演示，使得学生理解困难，因而，为了更好的方便学生理解，就出现了以伺服电机控制的教学实验装置，然而，现有的电力拖动教学模型结构较为复杂，大多针对高校使用，在针对中小学生进行演示时，且使用时操作较多，同时其教学直观效果欠佳，不容易通过直接观察就能很好的理解到所要呈现出的演示效果，为此，我们提出一种电气工程及其自动化电子电力拖动教学模型。如现有公开号为CN209980639U的中国专利公开了一种电气工程及其自动化电子电力拖动教学模型，所述底板顶部固定安装有伺服驱动机构，所述伺服驱动机构输出端传动连接有传动件，所述传动件外侧分别设置有位移件和旋转件。上述的现有技术方案存在以下缺陷：上述装置在使用过程...
【技术保护点】
1.一种电器工程及其自动化电子电力拖动教学模型，包括底座(1)，其特征在于，所述底座(1)一侧固定连接有第一电机(2)，所述第一电机(2)输出轴的轴线竖直设置，所述第一电机(2)的输出端固定连接有蜗杆(3)，所述蜗杆(3)两侧均啮合有第一蜗轮(4)，所述第一蜗轮(4)贯穿且固定连接有第一转杆(5)，所述第一转杆(5)的两端均贯穿且转动连接有第一固定板(6)，所述第一固定板(6)与所述底座(1)固定连接，所述第一转杆(5)两端均固定连接有第一连杆(7)，所述第一连杆(7)远离所述第一转杆(5)一端开设有竖直方向的第一通槽(8)，所述第一通槽(8)滑动连接有第一滑块(9)，所述...
【技术特征摘要】
1.一种电器工程及其自动化电子电力拖动教学模型，包括底座(1)，其特征在于，所述底座(1)一侧固定连接有第一电机(2)，所述第一电机(2)输出轴的轴线竖直设置，所述第一电机(2)的输出端固定连接有蜗杆(3)，所述蜗杆(3)两侧均啮合有第一蜗轮(4)，所述第一蜗轮(4)贯穿且固定连接有第一转杆(5)，所述第一转杆(5)的两端均贯穿且转动连接有第一固定板(6)，所述第一固定板(6)与所述底座(1)固定连接，所述第一转杆(5)两端均固定连接有第一连杆(7)，所述第一连杆(7)远离所述第一转杆(5)一端开设有竖直方向的第一通槽(8)，所述第一通槽(8)滑动连接有第一滑块(9)，所述第一滑块(9)远离所述第一连杆(7)一侧固定连接有第二连杆(10)，另设有第一支撑板(11)，所述第二连杆(10)远离所述第一滑块(9)一端与所述第一支撑板(11)固定连接，所述底座(1)靠近所述第一电机(2)一侧的边角处固定连接有若干第一支撑杆(12)，若干所述第一支撑杆(12)均开设有水平方向的第二通槽(13)，所述第一连杆(7)贯穿所述第二通槽(13)且所述第一支撑杆(12)与所述第二连杆(10)滑动连接，所述第一支撑板(11)远离所述第一电机(2)一侧固定连接有调节装置(14)，所述调节装置(14)远离所述第一电机(2)一侧固定连接有驱动装置(15)。
2.根据权利要求1所述的一种电器工程及其自动化电子电力拖动教学模型，其特征在于，所述调节装置(14)包括第二电机(141)与支撑台(142)，所述支撑台(142)、所述第二电机(141)均与所述第一支撑板(11)固定连接，所述第二电机(141)输出轴的轴线水平设置，所述支撑台(142)远离所述第一支撑板(11)一侧铰接有第二支撑板(143)，所述第二电机(141)输出轴的轴线与铰接边垂直，所述第二电机(141)的输出端固定连接有双向螺纹柱(144)，所述双向螺纹柱(144)的两端均套设且转动连接有第二固定板(145)，所述第二固定板(145)与所述第一支撑板(11)固定连接，所述双向螺纹柱(144)两端套设且螺纹连接有第二滑块(146)，所述第二滑块(146)与所述第一支撑板(11)滑动连接，所述第二滑块(146)远离所述第一支撑板(11)一侧铰接有第三连杆(147)，所述第三连杆(147)远离所述第二滑块(146)一侧与所述第二支撑板(143)铰接。
3.根据权利要求2所述的一种电器工程及其自动化电子电力拖动教学模型，其特征在于，所述驱动装置(15)包括...
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