一种笛子教学用辅助指法练习设备制造技术

本实用新型专利技术公开了一种笛子教学用辅助指法练习设备，包括底座和放置台，底座上方的左右两侧均安装有固定夹块，固定夹块的后端安装有移动夹块，移动夹块的后端连接有伸缩杆，伸缩杆的后端连接有微型气缸，移动夹块的中间位置安装有撑书板，撑书板的下方安装有转轴，放置台安装于转轴前端，撑书板前端的左右两侧均安装有铁片，铁片的前端安装有吸铁石垫片，吸铁石垫片的前端连接有压书杆，压书杆的上下两侧均安装有支撑套杆。该笛子教学用辅助指法练习设备设置有放置台能够便于对教材的放置，通过转轴能够便于调节撑书板与放置台之间的旋转角度，从而能够对教材的放置角度进行调节。

【技术实现步骤摘要】
一种笛子教学用辅助指法练习设备
本技术涉及笛子教学
，具体为一种笛子教学用辅助指法练习设备。
技术介绍
笛子是迄今为止发现的最古老的汉族乐器，也是汉族乐器中最具代表性最有民族特色的吹奏乐器。中国传统音乐中常用的横吹木管乐器之一，中国竹笛，一般分为南方的曲笛、北方的梆笛和介于两者之间的中音笛。音域一般能达到两个八度多两个，笛子常在中国民间音乐、戏曲、中国民族乐团、西洋交响乐团和现代音乐中运用，是中国音乐的代表乐器之一。在民族乐队中，笛子是举足轻重的吹管乐器，被当做民族吹管乐的代表。现在笛子教学中，学生需要用双手拿着笛子将其架在嘴边，此时很难对其自身的指法动作进行观看，练习效果较差，影响教学练习的效率。
技术实现思路
为了解决
技术介绍
中所存在的问题，本技术提出了一种笛子教学用辅助指法练习设备。一种笛子教学用辅助指法练习设备，包括底座和放置台，底座上方的左右两侧均安装有固定夹块，固定夹块的后端安装有移动夹块，移动夹块的后端连接有伸缩杆，伸缩杆的后端连接有微型气缸，移动夹块的中间位置安装有撑书板，撑书板的下方安装有转轴，转轴的前端安装有放置台，放置台的前端安装有限位挡板，撑书板的后端安装有支撑柱，支撑柱的下方设置有卡槽，撑书板前端的左右两侧均安装有铁片，铁片的前端安装有吸铁石垫片，吸铁石垫片的前端连接有压书杆，压书杆的上下两侧均安装有支撑套杆，支撑套杆的后端连接有延伸杆。基于上述，固定夹块关于底座的竖直中心线呈对称分布，固定夹块与移动夹块的竖直中心线相重合。基于上述，微型气缸通过伸缩杆与移动夹块之间构成伸缩结构，固定夹块与移动夹块的外形尺寸相吻合，并固定夹块与移动夹块的内侧均为圆弧状结构。基于上述，放置台与底座之间相互平行，撑书板通过转轴与放置台之间构成旋转结构，并支撑柱与卡槽之间构成卡合结构，同时卡槽沿撑书板的后端均匀分布。基于上述，压书杆关于撑书板的竖直中心线呈对称分布，压书杆与撑书板之间相互平行，并压书杆与吸铁石垫片之间紧密贴合，同时铁片与撑书板之间紧密贴合。基于上述，支撑套杆关于压书杆的水平中心线呈对称分布，支撑套杆与延伸杆之间构成拉伸结构。本技术相对现有技术具有实质性特点和进步，具体的说，本技术的有益效果如下：1、本技术设置有固定夹块能够与移动夹块之间相互配合对笛子进行夹持固定，以便学生能够关注与对笛子指法的练习，微型气缸能够通过伸缩杆带动移动夹块向前运动，前移的移动夹块能够靠近固定夹块，从而能够实现对多种尺寸的笛子的夹持，内侧均为圆弧状结构的固定夹块与移动夹块能够更好的与笛子外壁进行贴合，从而能够提高夹持的稳定性，解决了现有的笛子教学中，学生需要用双手拿着笛子将其架在嘴边，此时很难对其自身的指法动作进行观看，练习效果较差的问题；2、本技术设置有放置台能够便于对教材的放置，通过转轴能够便于调节撑书板与放置台之间的旋转角度，从而能够对教材的放置角度进行调节，支撑柱能够对撑书板进行支撑，卡槽能够对撑书板起到限位作用，压书杆能够对撑书板左右两侧的教材进行压紧，通过吸铁石垫片与铁片之间产生的吸力，能够使压书杆与撑书板之间贴合紧密，从而能够对乐谱教材进行定位，避免了现有教材很容易从桌上掉落，影响教学练习的效率的问题；3、本技术设置有中空结构的支撑套杆能够与延伸杆之间相互拉伸，从而能够对压书杆起到支撑的作用，大大增加了该种笛子教学用辅助指法练习设备的实用性。附图说明图1为本技术主视结构示意图；图2为本技术底座的俯视结构示意图；图3为本技术固定夹块的右视结构示意图；图4为本技术撑书板的右视；图5为本技术图4中A处局部放大结构示意图。图中：1、底座；2、固定夹块；3、撑书板；4、压书杆；5、放置台；6、转轴；7、移动夹块；8、伸缩杆；9、微型气缸；10、卡槽；11、限位挡板；12、支撑柱；13、吸铁石垫片；14、铁片；15、支撑套杆；16、延伸杆。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有付出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。实施例1：一种笛子教学用辅助指法练习设备，如图1-5所示，包括底座1和放置台5，底座1上方的左右两侧均安装有固定夹块2，固定夹块2关于底座1的竖直中心线呈对称分布，固定夹块2的后端安装有移动夹块7，固定夹块2与移动夹块7的竖直中心线相重合；固定夹块2与移动夹块7的外形尺寸相吻合，并固定夹块2与移动夹块7的内侧均为圆弧状结构；固定夹块2能够与移动夹块7之间相互配合对笛子进行夹持固定，以便学生能够关注与对笛子指法的练习。移动夹块7的后端连接有伸缩杆8，伸缩杆8的后端连接有微型气缸9，微型气缸9通过伸缩杆8与移动夹块7之间构成伸缩结构，微型气缸9能够通过伸缩杆8带动移动夹块7向前运动，前移的移动夹块7能够靠近固定夹块2，从而能够实现对多种尺寸的笛子的夹持，内侧均为圆弧状结构的固定夹块2与移动夹块7能够更好的与笛子外壁进行贴合，从而能够提高夹持的稳定性，解决了现有的笛子教学中，学生需要用双手拿着笛子将其架在嘴边，此时很难对其自身的指法动作进行观看，练习效果较差的问题。移动夹块7的中间位置安装有撑书板3，撑书板3的下方安装有转轴6，转轴6的前端安装有放置台5，放置台5与底座1之间相互平行，撑书板3通过转轴6与放置台5之间构成旋转结构。通过转轴6能够便于调节撑书板3与放置台5之间的旋转角度，从而能够对教材的放置角度进行调节，放置台5的前端安装有限位挡板11，撑书板3的后端安装有支撑柱12，支撑柱12的下方设置有卡槽10，卡槽10沿撑书板3的后端均匀分布，支撑柱12与卡槽10之间构成卡合结构，支撑柱12能够对撑书板3进行支撑，卡槽10能够对撑书板3起到限位作用。撑书板3前端的左右两侧均安装有铁片14，铁片14的前端安装有吸铁石垫片13，吸铁石垫片13的前端连接有压书杆4，压书杆4关于撑书板3的竖直中心线呈对称分布，压书杆4与撑书板3之间相互平行，压书杆4与吸铁石垫片13之间紧密贴合，铁片14与撑书板3之间紧密贴合；压书杆4的上下两侧均安装有支撑套杆15，支撑套杆15的后端连接有延伸杆16。支撑套杆15关于压书杆4的水平中心线呈对称分布，支撑套杆15与延伸杆16之间构成拉伸结构；压书杆4能够对撑书板3左右两侧的教材进行压紧，通过吸铁石垫片13与铁片14之间产生的吸力，能够使压书杆4与撑书板3之间贴合紧密，从而能够对乐谱教材进行定位，避免了现有的笛子教学用辅助指法练习设备缺乏对教材的夹持功能，教材很容易从桌上掉落，影响教学练习的效率的问题。中空结构的支撑套杆15能够与延伸杆16之间相互拉伸，从而能够对压书杆4起到支撑的作用，大大增加了该种笛子教学用辅助指法练本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种笛子教学用辅助指法练习设备，其特征在于：包括底座和放置台，底座上方的左右两侧均安装有固定夹块，固定夹块的后端安装有移动夹块，移动夹块的后端连接有伸缩杆，伸缩杆的后端连接有微型气缸，移动夹块的中间位置安装有撑书板，撑书板的下方安装有转轴，转轴前端安装有放置台，放置台的前端安装有限位挡板，撑书板的后端安装有支撑柱，支撑柱的下方设置有卡槽，撑书板前端的左右两侧均安装有铁片，铁片的前端安装有吸铁石垫片，吸铁石垫片的前端连接有压书杆，压书杆的上下两侧均安装有支撑套杆，支撑套杆的后端连接有延伸杆。/n

【技术特征摘要】
1.一种笛子教学用辅助指法练习设备，其特征在于：包括底座和放置台，底座上方的左右两侧均安装有固定夹块，固定夹块的后端安装有移动夹块，移动夹块的后端连接有伸缩杆，伸缩杆的后端连接有微型气缸，移动夹块的中间位置安装有撑书板，撑书板的下方安装有转轴，转轴前端安装有放置台，放置台的前端安装有限位挡板，撑书板的后端安装有支撑柱，支撑柱的下方设置有卡槽，撑书板前端的左右两侧均安装有铁片，铁片的前端安装有吸铁石垫片，吸铁石垫片的前端连接有压书杆，压书杆的上下两侧均安装有支撑套杆，支撑套杆的后端连接有延伸杆。


2.根据权利要求1所述的一种笛子教学用辅助指法练习设备，其特征在于：固定夹块关于底座的竖直中心线呈对称分布，固定夹块与移动夹块的竖直中心线相重合。


3.根据权利要求1所述的一种笛子教学用辅助指法练习设备，...

【专利技术属性】
技术研发人员：时茜，
申请(专利权)人：河南艺术职业学院，
类型：新型
国别省市：河南;41