一种学院用音乐教学的音乐识谱板制造技术

本实用新型专利技术公开了一种学院用音乐教学的音乐识谱板，涉及音乐教学设施技术领域。本实用新型专利技术包括放置板，放置板表面两侧均开有导槽；两导槽内部分别滑动配合有相互对称设置的夹持架；两夹持架一端转动连接有第一调节螺杆；第一调节螺杆与放置板螺纹配合；放置板底端两侧均螺纹连接有第二调节螺杆；第二调节螺杆周侧面且位于放置板底部转动连接有支撑夹座。本实用新型专利技术通过两个夹持架在第一调节螺杆的作用下相对移动，可对钢琴谱板上放置的乐谱进行夹持限位，避免乐谱掉落，且两个支撑夹座与钢琴谱板相互卡接，并通过第二调节螺杆对放置板的放置角度进行调节，便于教师在弹奏时对乐谱进行观看实用性较强。

【技术实现步骤摘要】
一种学院用音乐教学的音乐识谱板
本技术属于音乐教学设施
，特别是涉及一种学院用音乐教学的音乐识谱板。
技术介绍
乐谱是一种以印刷或手写制作，用符号来记录音乐的方法。不同的文化和地区发展了不同的记谱方法。记谱法可以分为记录音高和记录指法的两大类。五线谱、简谱和点字谱都属于记录音高的乐谱。音乐教学时，一般是教师通过钢琴进行伴奏，学生通过钢琴的伴奏进行声乐歌唱，但现有钢琴自带的谱架仅为一个折叠翻转在钢琴盖板上的谱板，由于缺少对乐谱本的夹持，很容易导致乐谱本掉落，导致伴奏弹唱中断，且对于乐谱放置的角度无法进行调节，不便于教师在弹奏时对乐谱进行观看，实用性较差。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种学院用音乐教学的音乐识谱板，通过放置板、夹持架、第一调节螺杆、限位条、第二调节螺杆和支撑夹座的配合使用，解决了现有的钢琴谱板缺少对乐谱进行限位夹持且角度无法进行调节的问题。为解决上述技术问题，本技术是通过以下技术方案实现的：本技术为一种学院用音乐教学的音乐识谱板，包括放置板，所述放置板表面两侧均开有导槽；两所述导槽内部分别滑动配合有相互对称设置的夹持架；两所述夹持架一端转动连接有第一调节螺杆；所述第一调节螺杆与放置板螺纹配合；所述放置板表面且位于两导槽底部开有放置槽；所述放置板表面且位于放置槽底部转动连接有限位条；所述放置板底端两侧均螺纹连接有第二调节螺杆；所述第二调节螺杆周侧面且位于放置板底部转动连接有支撑夹座。进一步地，所述放置板两侧端面与导槽之间均开有与第一调节螺杆相配合的第一螺纹孔；所述放置板底端两侧均开有与第二调节螺杆相配合的第二螺纹孔；所述放置板表面且位于放置槽底部设有连接轴。进一步地，所述限位条两端底部之间开有与连接轴相配合的轴孔；所述轴孔内部与连接轴之间套设有扭力弹簧；所述限位条顶端延伸至放置槽内底部。进一步地，所述夹持架包括有与导槽相配合的导板；所述导板一端表面设有弧形夹板；所述导板远离弧形夹板一端开有与第一调节螺杆相配合的连接盲孔。进一步地，所述支撑夹座为“U”形结构；所述支撑夹座顶端设有与第二调节螺杆相套接的套环。进一步地，所述放置板远离放置槽一面顶部两角端均设有垫片。本技术具有以下有益效果：本技术通过放置板、夹持架、第一调节螺杆、限位条、第二调节螺杆和支撑夹座的配合使用，两个夹持架在第一调节螺杆的作用下相对移动，可对钢琴谱板上放置的乐谱进行夹持限位，避免乐谱掉落，且两个支撑夹座与钢琴谱板相互卡接，并通过第二调节螺杆对放置板的放置角度进行调节，便于教师在弹奏时对乐谱进行观看，同时限位条在扭力弹簧的作用下对放置槽内放置的手机进行限位，适用于对手机进行支撑放置，实用性较强。当然，实施本技术的任一产品并不一定需要同时达到以上所述的所有优点。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1为本技术一种学院用音乐教学的音乐识谱板的结构示意图；图2为放置板的结构示意图；图3为第一调节螺杆与夹持架的连接结构示意图；图4为限位条与扭力弹簧的连接结构示意图；图5为支撑夹座的结构示意图；附图中，各标号所代表的部件列表如下：1-放置板，2-夹持架，3-第一调节螺杆，4-限位条，5-第二调节螺杆，6-支撑夹座，7-扭力弹簧，101-导槽，102-放置槽，103-第一螺纹孔，104-第二螺纹孔，105-连接轴，106-垫片，201-导板，202-弧形夹板，203-连接盲孔，401-轴孔，601-套环。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-5所示，本技术为一种学院用音乐教学的音乐识谱板，包括放置板1，放置板1表面两侧均开有导槽101；两导槽101内部分别滑动配合有相互对称设置的夹持架2；两夹持架2一端转动连接有第一调节螺杆3；第一调节螺杆3与放置板1螺纹配合；放置板1表面且位于两导槽101底部开有放置槽102；放置板1表面且位于放置槽102底部转动连接有限位条4；放置板1底端两侧均螺纹连接有第二调节螺杆5；第二调节螺杆5周侧面且位于放置板1底部转动连接有支撑夹座6。其中，放置板1两侧端面与导槽101之间均开有与第一调节螺杆3相配合的第一螺纹孔103；放置板1底端两侧均开有与第二调节螺杆5相配合的第二螺纹孔104；放置板1表面且位于放置槽102底部设有连接轴105。其中，限位条4两端底部之间开有与连接轴105相配合的轴孔401；轴孔401内部与连接轴105之间套设有扭力弹簧7；限位条4顶端延伸至放置槽102内底部。其中，夹持架2包括有与导槽101相配合的导板201；导板201一端表面设有弧形夹板202；导板201远离弧形夹板202一端开有与第一调节螺杆3相配合的连接盲孔203。其中，支撑夹座6为“U”形结构；支撑夹座6顶端设有与第二调节螺杆5相套接的套环601。其中，放置板1远离放置槽102一面顶部两角端均设有垫片106。本实施例的一个具体应用为：使用时，放置板1可通过两个支撑夹座6月钢琴谱板相互夹持支撑，放置板1与支撑夹座6通过第二套接螺杆5转动连接，可通过转动第二调节螺杆5对支撑夹座6与放置板1相互紧固对放置板1的角度进行调节，将乐谱放置在放置板1表面，且钢琴谱板对乐谱进行支撑，转动两个第一调节螺杆3，第一调节螺杆3与第一螺纹孔103相互配合使得两个夹持架2相对移动，在夹持架2的弧形夹板202的作用下对乐谱进行限位，避免乐谱放置在钢琴谱板滑动导致掉落，且放置槽102可用于对手机进行放置，可通过手机对需要弹奏的乐谱进行查看，限位条4在扭力弹簧7的作用下对放置槽102内放置的手机底部进行支撑限位，实用性较强。在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“示例”、“具体示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本技术的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。以上公开的本技术优选实施例只是用于帮助阐述本技术。优选实施例并没有详尽叙述所有的细节，也不限制该技术仅为所述的具体实施方式。显然，根据本说明书的内容，可作很多的修改和变化。本说明书选取并具体描述这些实施例，是为了更好地解释本实本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种学院用音乐教学的音乐识谱板，包括放置板(1)，其特征在于：/n所述放置板(1)表面两侧均开有导槽(101)；两所述导槽(101)内部分别滑动配合有相互对称设置的夹持架(2)；两所述夹持架(2)一端转动连接有第一调节螺杆(3)；所述第一调节螺杆(3)与放置板(1)螺纹配合；所述放置板(1)表面且位于两导槽(101)底部开有放置槽(102)；所述放置板(1)表面且位于放置槽(102)底部转动连接有限位条(4)；所述放置板(1)底端两侧均螺纹连接有第二调节螺杆(5)；所述第二调节螺杆(5)周侧面且位于放置板(1)底部转动连接有支撑夹座(6)。/n

【技术特征摘要】
1.一种学院用音乐教学的音乐识谱板，包括放置板(1)，其特征在于：
所述放置板(1)表面两侧均开有导槽(101)；两所述导槽(101)内部分别滑动配合有相互对称设置的夹持架(2)；两所述夹持架(2)一端转动连接有第一调节螺杆(3)；所述第一调节螺杆(3)与放置板(1)螺纹配合；所述放置板(1)表面且位于两导槽(101)底部开有放置槽(102)；所述放置板(1)表面且位于放置槽(102)底部转动连接有限位条(4)；所述放置板(1)底端两侧均螺纹连接有第二调节螺杆(5)；所述第二调节螺杆(5)周侧面且位于放置板(1)底部转动连接有支撑夹座(6)。


2.根据权利要求1所述的一种学院用音乐教学的音乐识谱板，其特征在于，所述放置板(1)两侧端面与导槽(101)之间均开有与第一调节螺杆(3)相配合的第一螺纹孔(103)；所述放置板(1)底端两侧均开有与第二调节螺杆(5)相配合的第二螺纹孔(104)；所述放置板(1)表面且位于放置槽(102)底部设有连接轴(105)。


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【专利技术属性】
技术研发人员：梁婧，
申请(专利权)人：九江学院，
类型：新型
国别省市：江西;36