课程零件包装套件制造技术

本实用新型专利技术提供一种课程零件包装套件，包括支撑盒体以及可折叠的零件展示固定纸板；其中，支撑盒体具有一敞口，且固定在零件展示固定纸板一端，以支撑零件展示固定纸板；零件展示固定纸板展开为片式平面结构，零件展示固定纸板包括：一或多个折痕部以及零件固定部，用于固定并在展开状态时展示零件且在折叠状态时包裹所述支撑盒体。解决了现有的课程零件包装套件因结构限制无法对进行妥当的分类，使得用户体验感不佳以及增加了成本的问题。本申请通过折叠结构，不仅满足了包装强度达到快递需求，降低了成本。还能适配不同的产品，并且展开所述套件就可以完整的展示课程零件，可以一次性查找到用户想要查找的零件，不仅简化了课程的流程，还大大提高了用户的体验感。

【技术实现步骤摘要】
课程零件包装套件
本技术涉及一种课程用具包装领域，特别是涉及一种课程零件包装套件。
技术介绍
市场上的课程零件包装套件多为标准飞机盒，飞机盒虽然成本相对较低，但因其简单的结构限制，无法对其内容物进行妥当的分类。或者需要根据内容物，制作专门的限位部件以固定不同的部件这样成本反而更高。第一点在低成本场景下，考虑到部分套件零件种类较多，当零件没有被妥善分类时，用户(孩子)往往会把所有零件倒在桌上。然而这个过程中，很容易发生零件丢失的情况，最终会导致整套套件报废(缺少零件)。而这会严重打击用户(孩子)的积极性。第二点在课程中，由于零件杂乱放置，因此需要增加指导用户对需要的零件分别进行对应，以及相关的介绍的流程；用户还要根据指示依次去核对零件，以及在使用过程中要在所有零件中查找需要的零件，因而浪费了课程的时间，以及降低了用户课程学习的效率。第三点飞机盒往往只能选择现有的规格，如果需要定制成本并不低，如不定制，因其较大的尺寸，我们往往需要高的快递成本。第四点，处于线上课程的情况下，由于没有模块化的包装，从而增加模具及装配的的费用，且不能统一品牌不同产品之间的装配风格。
技术实现思路
鉴于以上所述现有技术的缺点，本技术的目的在于提供一种课程零件包装套件，用于解决现有技术中市场上的课程零件包装套件，因其简单的结构限制，无法对其内容物进行妥当的分类，很容易发生零件丢失的情况；用户还要根据课程中的指示依次去核对零件，以及在使用过程中要在所有零件中查找需要的零件，因而浪费了课程的时间，使得用户体验感不佳且学习积极性下降降低了课程学习的效率。或者需要根据内容物，制作专门的限位部件以固定不同的部件或处于线上课程的情况下，由于没有模块化的包装，从而增加模具及装配的的费用大大增加了成本的问题。为实现上述目的及其他相关目的，本技术提供一种课程零件包装套件，包括：支撑盒体以及可折叠的零件展示固定纸板；其中，所述支撑盒体具有一敞口，且固定在所述零件展示固定纸板一端，以支撑所述零件展示固定纸板；所述零件展示固定纸板展开为片式平面结构，所述零件展示固定纸板包括：一或多个折痕部以及零件固定部，用于固定并在展开状态时展示零件且在折叠状态时包裹所述支撑盒体。于本技术的一实施例中，所述折痕部包括：多个支撑盒折痕线，用于将所述零件展示固定纸板按所述支撑盒折痕线折叠以包裹所述支撑盒体；其中，相邻的支撑盒折痕线之间的距离根据所述支撑盒体的大小相关。于本技术的一实施例中，所述折痕部包括：多个零件固定部折痕线，用于将所述零件展示固定纸板按所述零件固定部折痕线折叠，以获得一或多个零件固定部，以固定所述零件且在所述展示板展开状态时展示所述零件；其中，所述相邻的零件固定部折痕线与所述零件的大小相关。于本技术的一实施例中，所述零件展示固定纸板可由折叠的折页状展开为所述片式平面结构。于本技术的一实施例中，所述零件固定部为多个，包括：粘贴固定位，用于粘贴并固定所述零件。于本技术的一实施例中，所述零件展示固定纸板还包括一或多个具有插板的插板部，用于在零件展示固定纸板折叠状态时固定所述套件。于本技术的一实施例中，所述零件展示固定纸板还包括：一或多个插槽部，用于插入所述插板部的插板；其中，所述插槽部的大小与所述插板的大小相关。于本技术的一实施例中，所述支撑盒体包括：底面和/或可容纳零件的空间；其中，所述底面固定在所述零件展示固定纸板一端。于本技术的一实施例中，所述支撑盒体为敞口的长方体结构，包括，四个侧面以及底面；其中，所述底面固定在所述零件展示固定纸板一端。于本技术的一实施例中，所述包装套件还包括：外围固定装置，用于在所述零件展示固定纸板处于折叠状态时外部固定所述零件展示固定纸板。如上所述，本技术的课程零件包装套件，具有以下有益效果：本技术提供了一种课程零件包装套件，通过非常简单的折叠结构，不仅达到了设计要求以及包装强度满足快递需求，极大降低了小批量生产的成本。还增加同一板型包装的可能性，从而能适配不同的产品，并且展开所述套件就可以完整的展示课程零件，并且可以一次性查找到用户想要查找的一个或多个零件，简化了课程的流程，大大提高了用户的体验感。可以采用纸质材质，降低了碳排放和资源浪费更加环保。附图说明图1显示为本技术一实施例中课程零件包装套件的结构示意图。图2显示为本技术一实施例中支撑纸盒的平面展开图示意图。图3显示为本技术一实施例中零件展示固定纸板的折叠状态的结构示意图。图4显示为本技术一实施例中具有外围固定装置固定零件展示固定纸板的结构示意图。图5显示为本技术一实施例中零件展示固定纸板的平面展开示意图。具体实施方式以下通过特定的具体实例说明本技术的实施方式，本领域技术人员可由本说明书所揭露的内容轻易地了解本技术的其他优点与功效。本技术还可以通过另外不同的具体实施方式加以实施或应用，本说明书中的各项细节也可以基于不同观点与应用，在没有背离本技术的精神下进行各种修饰或改变。需说明的是，在不冲突的情况下，以下实施例及实施例中的特征可以相互组合。需要说明的是，在下述描述中，参考附图，附图描述了本技术的若干实施例。应当理解，还可使用其他实施例，并且可以在不背离本技术的精神和范围的情况下进行机械组成、结构、电气以及操作上的改变。下面的详细描述不应该被认为是限制性的，并且本技术的实施例的范围仅由公布的专利的权利要求书所限定。这里使用的术语仅是为了描述特定实施例，而并非旨在限制本技术。空间相关的术语，例如“上”、“下”、“左”、“右”、“下面”、“下方”、““下部”、“上方”、“上部”等，可在文中使用以便于说明图中所示的一个元件或特征与另一元件或特征的关系。再者，如同在本文中所使用的，单数形式“一”、“一个”和“该”旨在也包括复数形式，除非上下文中有相反的指示。应当进一步理解，术语“包含”、“包括”表明存在所述的特征、操作、元件、组件、项目、种类、和/或组，但不排除一个或多个其他特征、操作、元件、组件、项目、种类、和/或组的存在、出现或添加。此处使用的术语“或”和“和/或”被解释为包括性的，或意味着任一个或任何组合。因此，“A、B或C”或者“A、B和/或C”意味着“以下任一个：A；B；C；A和B；A和C；B和C；A、B和C”。仅当元件、功能或操作的组合在某些方式下内在地互相排斥时，才会出现该定义的例外。本技术提供一种课程零件包装套件，解决了现有技术中现有技术中市场上的课程零件包装套件，因其简单的结构限制，无法对其内容物进行妥当的分类，很容易发生零件丢失的情况；用户还要根据课程中的指示依次去核对零件，以及在使用过程中要在所有零件中查找需要的零件，因而浪费了课程的时间，使得用户体验感不佳且学习积极性下降降低了课程学习的效率。或者需要根据内容物，制作专门的限位部件以固定不同的部件或处于线本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种课程零件包装套件，其特征在于，所述套件包括：/n支撑盒体以及可折叠的零件展示固定纸板；其中，所述支撑盒体具有一敞口，且固定在所述零件展示固定纸板一端，以支撑所述零件展示固定纸板；所述零件展示固定纸板展开为片式平面结构，所述零件展示固定纸板包括：一或多个折痕部以及零件固定部，用于固定并在展开状态时展示零件且在折叠状态时包裹所述支撑盒体。/n

【技术特征摘要】
1.一种课程零件包装套件，其特征在于，所述套件包括：
支撑盒体以及可折叠的零件展示固定纸板；其中，所述支撑盒体具有一敞口，且固定在所述零件展示固定纸板一端，以支撑所述零件展示固定纸板；所述零件展示固定纸板展开为片式平面结构，所述零件展示固定纸板包括：一或多个折痕部以及零件固定部，用于固定并在展开状态时展示零件且在折叠状态时包裹所述支撑盒体。


2.根据权利要求1所述的课程零件包装套件，其特征在于，所述折痕部包括：多个支撑盒折痕线，用于将所述零件展示固定纸板按所述支撑盒折痕线折叠以包裹所述支撑盒体；其中，相邻的支撑盒折痕线之间的距离根据所述支撑盒体的大小相关。


3.根据权利要求1或2所述的课程零件包装套件，其特征在于，所述折痕部包括：多个零件固定部折痕线，用于将所述零件展示固定纸板按所述零件固定部折痕线折叠，以获得一或多个零件固定部，以固定所述零件且在所述零件展示固定纸板展开状态时展示所述零件；其中，所述相邻的零件固定部折痕线与所述零件的大小相关。


4.根据权利要求1所述的课程零件包装套件，其特征在于，所述零件展示固定纸板可由折叠的折页状展开为所述片式平面结构。...

【专利技术属性】
技术研发人员：丁峻峰，佘洪宇，
申请(专利权)人：上海法博乐教育科技有限公司，
类型：新型
国别省市：上海;31