一种利智魔环制造技术

本实用新型专利技术涉及3

【技术实现步骤摘要】
一种利智魔环


[0001]本技术涉及3
‑
6岁幼儿学前教育
，具体为一种利智魔环。

技术介绍

[0002]幼儿园自制教学玩具，是一种教学或辅助教学的用品，是教师根据教育需要和幼儿发展需要，对各种材料进行分类、加工、改造、组合，重新进行玩具教育因素设计后的产物，为了让孩子接受良好的教育，特别是幼儿、小学，作为学生教育的校方而言，如何能够既让家长放心工作，又能让孩子在学校得到良好的启蒙教育，让孩子在赞美声和鼓励声中健康快乐成长，如何使学生树立自信心，是当今教育领域面临的新挑战。
[0003]现在市面上的教学玩具大多设计结构简单、功能固定、模式单一、玩法一成不变。孩子们一开始对这一新鲜的玩具很感兴趣，拿到塑环玩具后这样拼拼，那样摆摆，但拼搭出来的形状差不多，没什么新意，时间一长就对它失去了兴趣，即使是半成品玩具，留给孩子的也只有按设计好的模型去拼装，抹杀了儿童的假造性和好奇心，有待于改进。

技术实现思路

[0004](一)解决的技术问题
[0005]针对现有技术的不足，本技术提供了一种利智魔环，解决了上述
技术介绍
中所提出的问题。
[0006](二)技术方案
[0007]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种利智魔环，包括第一半圆环、第一圆环、第二圆环、第二半圆环、第三圆环、第一塑管和第二塑管，所述第一圆环的上方左右两侧分别放置有所述第一半圆环，所述第一圆环的内部分别放置有两个所述第二圆环，所述第一圆环的内部放置有所述第二半圆环，且所述第二半圆环位于两个所述第二圆环的下方，所述第一圆环的左右两侧下方分别放置有所述第三圆环，所述第三圆环的内部放置有所述第二圆环，所述第一圆环的下方左右两侧放置有所述第一塑管，所述第一塑管之间放置有两个所述第二塑管，上述两个所述第二塑管的底部共同放置有一个所述第二塑管，处在最下方的所述第二塑管的底部放置有两个所述第一塑管，每个所述第一塑管的底部放置有所述第三圆环。
[0008]优选的，所述第一半圆环、所述第一圆环、所述第二圆环、所述第二半圆环、所述第三圆环、所述第一塑管和所述第二塑管的材质均为pvc。
[0009]优选的，所述第一半圆环、所述第二半圆环规格不同，同理，所述第一圆环、所述第二圆环以及所述第三圆环规格不同，此外，所述第一塑管的长度小于所述第二塑管的长度。
[0010](三)有益效果
[0011]本技术提供了一种利智魔环，具备以下有益效果：
[0012](1)、本技术中，儿童通过手工拼搭出来的图形，如：小鸟、猫头鹰、蝴蝶等各种图案，启发了儿童观察各种事物造型的特点，并且在老师的指导下鼓励幼儿大胆想象、发散
思维，在反复的拼搭中不断进行观察、沟通、分析与讨论，还可以促进同伴间的相互合作，逐渐积累了经验，最后收获了成功，孩子们没有因困难而放弃，主动探索精神有了充分的体现，孩童的动手能力也能够得到提高。
附图说明
[0013]图1为本技术的结构示意图；
[0014]图2为本技术拼摆后的效果图；
[0015]图3为本技术拼摆后的效果图；
[0016]图4为本技术拼摆后的效果图；
[0017]图中：1、第一半圆环；2、第一圆环；3、第二圆环；4、第二半圆环；5、第三圆环；6、第一塑管；7、第二塑管。
具体实施方式
[0018]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0019]如图1
‑
4所示，本技术提供一种技术方案：一种利智魔环，包括第一半圆环1、第一圆环2、第二圆环3、第二半圆环4、第三圆环5、第一塑管6和第二塑管7，第一圆环2的上方左右两侧分别放置有第一半圆环1，第一圆环2的内部分别放置有两个第二圆环3，第一圆环2的内部放置有第二半圆环4，且第二半圆环4位于两个第二圆环3的下方，第一圆环2的左右两侧下方分别放置有第三圆环5，第三圆环5的内部放置有第二圆环3，第一圆环2的下方左右两侧放置有第一塑管6，第一塑管6之间放置有两个第二塑管7，上述两个第二塑管7的底部共同放置有一个第二塑管7，处在最下方的第二塑管7的底部放置有两个第一塑管6，每个第一塑管6的底部放置有第三圆环5，图1是拼摆的小人效果图，图2是拼摆的蝴蝶效果图，图3是拼摆的火车效果图，图4是拼摆的金鱼效果图，在拼搭的过程中充分发挥了儿童的想象力和创造力。
[0020]进一步的，第一半圆环1、第一圆环2、第二圆环3、第二半圆环4、第三圆环5、第一塑管6和第二塑管7的材质均为pvc，pvc是一种广泛的塑料材料，具有高强度，不易燃的特性，pvc还是无污染无碍健康的一种材料。
[0021]进一步的，第一半圆环1、第二半圆环4规格不同，同理，第一圆环2、第二圆环3以及第三圆环5规格不同，此外，第一塑管6的长度小于第二塑管7的长度，儿童可以利用这些大小不同的第一半圆环1、第二半圆环4、第一圆环2、第二圆环3、第三圆环5、第一塑管6和第二塑管7手动拼摆出各种植物和动物，如花朵、太阳、房子、小鸡，利用拼搭等技巧能够多角度的组成图形，拓展了儿童的空间思维能力，以及培养了孩子观察能力。
[0022]综上可得，本技术的工作流程：在使用的时候需要准备多个第一半圆环1、第一圆环2、第二圆环3、第二半圆环4、第三圆环5、第一塑管6以及第二塑管7，然后手动拼摆出自己需要的图形，这样便完成了。
[0023]需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实
体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
[0024]尽管已经示出和描述了本技术的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本技术的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本技术的范围由所附权利要求及其等同物限定。
本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种利智魔环，包括第一半圆环(1)、第一圆环(2)、第二圆环(3)、第二半圆环(4)、第三圆环(5)、第一塑管(6)和第二塑管(7)，其特征在于：所述第一圆环(2)的上方左右两侧分别放置有所述第一半圆环(1)，所述第一圆环(2)的内部分别放置有两个所述第二圆环(3)，所述第一圆环(2)的内部放置有所述第二半圆环(4)，且所述第二半圆环(4)位于两个所述第二圆环(3)的下方，所述第一圆环(2)的左右两侧下方分别放置有所述第三圆环(5)，所述第三圆环(5)的内部放置有所述第二圆环(3)，所述第一圆环(2)的下方左右两侧放置有所述第一塑管(6)，所述第一塑管(6)之间放置有两个所述第二塑管(7)，上述两个所述第二塑管(...

【专利技术属性】
技术研发人员：燕雁，王海红，
申请(专利权)人：燕雁，
类型：新型
国别省市：