一种物理教学用试验台制造技术

本实用新型专利技术公开了一种物理教学用试验台，涉及物理教学用试验台技术领域，具体为一种物理教学用试验台，包括桌体，所述桌体的底部固定连接有桌腿，所述桌体底部的内侧固定连接有主抽屉，所述桌体的内部固定连接有支撑杆，所述支撑杆的一侧铰接有液压杆，所述液压杆的一端固定连接有传动杆。该物理教学用试验台，通过液压杆、传动杆、第一连杆和第二连杆的设置，使该试验台具备了实验桌板可升降或倾斜的效果，通过液压杆和传动杆的配合设置，在使用的过程中可以满足多种物理实验需求，特别是力学实验时可倾斜桌板进行多种力学实验，从而起到了占用空间少的作用，达到了应用范围广的目的。

【技术实现步骤摘要】
一种物理教学用试验台
本技术涉及试验台
，具体为一种物理教学用试验台。
技术介绍
目前，物理学已成为自然科学中最基础的学科之一，从小学到大学都需要学习一些物理知识，并通过完成一些物理学实验来对所学习的物理学知识进行进一步的理解和加深，物理学涉及电学、光学、力学等学科，而这些学科都需要进行大量的实验，因此物理实验可以说是物理学中必不可少的学习过程。现有技术中的物理实验台，功能过于单一，集成度较低，一种物理实验台往往只能进行一种或两种实验，不同的实验需要用到不同的实验台，造成资源的浪费，占用空间较大，体积笨重难以移动。因此，设计一种多功能、体积小、易折叠、便移动的物理实验台，使其既能够完成电学知识的实验，又可以完成光学知识的实验，还可以完成力学及运动学方面的物理实验，实现一个实验台达到多种用途，整合资源，节省成本和实验空间。针对相关技术中的问题，目前尚未提出有效的解决方案。在中国技术专利申请公开说明书CN208554300U中公开的一种物理教学实验台，虽然，该物理教学实验台内部设有箱体，可以对实验仪器进行放置，降低教师随身携带仪器的困难，且平板可以上下移动，便于教师书写实验步骤和要点，便于学生实验时进行观察，但是，该物理教学试验台，存在占用空间大、不易移动、功能少、不能折叠的缺点。
技术实现思路
(一)解决的技术问题针对现有技术的不足，本技术提供了一种物理教学用试验台，解决了上述
技术介绍
中提出的问题。(二)技术方案为实现以上目的，本技术通过以下技术方案予以实现：一种物理教学用试验台，包括桌体，所述桌体的底部固定连接有桌腿，所述桌体底部的内侧固定连接有主抽屉，所述桌体的内部固定连接有支撑杆，所述支撑杆的一侧铰接有液压杆，所述液压杆的一端固定连接有传动杆，所述传动杆的一侧铰接有第一连杆，所述第一连杆的一端固定连接有第二连杆，所述桌体的背面固定连接有折叠装置，所述折叠装置的一侧转动连接有折叠板，所述主抽屉的一侧固定连接有副抽屉，所述桌腿的底部固定连接有支撑块，所述支撑块的内部铰接有行走轮，所述第一连杆的顶部铰接有桌板。可选的，所述折叠装置包括保持块、伺服电机、齿轮保护盒、齿轮杆和电机固定块，所述伺服电机通过电机固定块固定连接在桌体的底部，所述齿轮杆通过保持块铰接在桌体的背面。可选的，所述齿轮保护盒与伺服电机的输出端相适配，所述伺服电机的输出端固定连接有主动齿轮，所述齿轮杆的一端固定连接有从动齿轮，所述齿轮杆的一端通过从动齿轮与主动齿轮相啮合。可选的，所述折叠板底部的一侧设有避让槽，所述折叠板通过齿轮杆与保持块的内部相互铰接。可选的，主抽屉的一侧设有把手，所述副抽屉的数量为两个，对称分布在主抽屉的两侧。可选的，所述液压杆和传动杆的数量均为两个，对称分布在支撑杆的两侧，所述第一连杆与第二连杆的数量均为四个，且均匀分布在桌体和桌板的中间。(三)有益效果本技术提供了一种物理教学用试验台，具备以下有益效果：1、该物理教学用试验台，通过液压杆、传动杆、第一连杆和第二连杆的设置，使该试验台具备了实验桌板可升降或倾斜的效果，通过液压杆和传动杆的配合设置，在使用的过程中可以满足多种物理实验需求，特别是力学实验时可倾斜桌板进行多种力学实验，从而起到了占用空间少、功能样式多的作用，达到了结构简单、使用方便、应用范围广的目的。2、该物理教学用试验台，通过折叠装置和折叠板的设置，使该物理教学用试验台具备了折叠以减少空间、体积小的效果，通过伺服电机和支撑块以及齿轮杆的配合设置，在使用的过程中可以通过控制伺服电机带动主动齿轮和从动齿轮旋转而任意调节折叠板的角度，从而起到了做实验时特别是光学实验或电学实验时使用方便、便于操作的作用，达到了多功能和节省空间的目的。3、该物理教学用试验台，通过行走轮的设置，使该试验台具备了便于移动，下楼梯时节省人力的效果，通过行走轮和支撑块的配合设置，在使用的过程中可以在学校等楼梯较多的场合灵活应对，移动方便，节省人力物力，从而起到了使用方便，便于移动、使用范围更广的作用，达到了结构简单、移动方便的目的。附图说明图1为本技术第一形态的结构示意图；图2为本技术齿轮保护盒的结构示意图；图3为本技术从动齿轮的结构示意图；图4为本技术第二形态的结构示意图。图中：1、桌体；2、桌腿；3、主抽屉；301、把手；4、支撑杆；5、液压杆；6、传动杆；7、第一连杆；8、第二连杆；9、折叠装置；901、保持块；902、伺服电机；903、齿轮保护盒；904、齿轮杆；905、电机固定块；906、主动齿轮；907、从动齿轮；10、折叠板；11、副抽屉；12、支撑块；13、行走轮；14、桌板。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。请参阅图1至图4，本技术提供技术方案：一种物理教学用试验台，包括桌体1，桌体1的底部固定连接有桌腿2，桌体1底部的内侧固定连接有主抽屉3，主抽屉3的一侧设有把手301，副抽屉11的数量为两个，对称分布在主抽屉3的两侧，桌体1的内部固定连接有支撑杆4，支撑杆4的一侧铰接有液压杆5，液压杆5的一端固定连接有传动杆6，液压杆5和传动杆6的数量均为两个，对称分布在支撑杆4的两侧，第一连杆7与第二连杆8的数量均为四个，且均匀分布在桌体1和桌板14的中间，通过液压杆5、传动杆6、第一连杆7和第二连杆8的设置，使该试验台具备了实验桌板可升降或倾斜的效果，通过液压杆5和传动杆6的配合设置，在使用的过程中可以满足多种物理实验需求，特别是力学实验时可倾斜桌板14进行多种力学实验，从而起到了占用空间少、功能样式多的作用，达到了结构简单、使用方便、应用范围广的目的，传动杆6的一侧铰接有第一连杆7，第一连杆7的一端固定连接有第二连杆8，桌体1的背面固定连接有折叠装置9，通过折叠装置9和折叠板10的设置，使该物理教学用试验台具备了折叠以减少空间、体积小的效果，通过伺服电机902和支撑块12以及齿轮杆904的配合设置，在使用的过程中可以通过控制伺服电机902带动主动齿轮906和从动齿轮907旋转而任意调节折叠板10的角度，从而起到了做实验时特别是光学实验或电学实验时使用方便、便于操作的作用，达到了多功能和节省空间的目的，折叠装置9包括保持块901、伺服电机902、齿轮保护盒903、齿轮杆904和电机固定块905，伺服电机902通过电机固定块905固定连接在桌体1的底部，齿轮杆904通过保持块901铰接在桌体1的背面，折叠装置9的一侧转动连接有折叠板10，齿轮保护盒903与伺服电机902的输出端相适配，伺服电机902的输出端固定连接有主动齿轮906，齿轮杆904的一端固定连接有从动齿轮907，齿轮杆904的一端通过从动齿轮907与主动齿轮906相啮合，主抽屉3的一侧固定连接有副抽屉1本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种物理教学用试验台，包括桌体(1)，所述桌体(1)的底部固定连接有桌腿(2)，其特征在于：所述桌体(1)底部的内侧固定连接有主抽屉(3)，所述桌体(1)的内部固定连接有支撑杆(4)，所述支撑杆(4)的一侧铰接有液压杆(5)，所述液压杆(5)的一端固定连接有传动杆(6)，所述传动杆(6)的一侧铰接有第一连杆(7)，所述第一连杆(7)的一端固定连接有第二连杆(8)，所述桌体(1)的背面固定连接有折叠装置(9)，所述折叠装置(9)的一侧转动连接有折叠板(10)，所述主抽屉(3)的一侧固定连接有副抽屉(11)，所述桌腿(2)的底部固定连接有支撑块(12)，所述支撑块(12)的内部铰接有行走轮(13)，所述第一连杆(7)的顶部铰接有桌板(14)。/n

【技术特征摘要】
1.一种物理教学用试验台，包括桌体(1)，所述桌体(1)的底部固定连接有桌腿(2)，其特征在于：所述桌体(1)底部的内侧固定连接有主抽屉(3)，所述桌体(1)的内部固定连接有支撑杆(4)，所述支撑杆(4)的一侧铰接有液压杆(5)，所述液压杆(5)的一端固定连接有传动杆(6)，所述传动杆(6)的一侧铰接有第一连杆(7)，所述第一连杆(7)的一端固定连接有第二连杆(8)，所述桌体(1)的背面固定连接有折叠装置(9)，所述折叠装置(9)的一侧转动连接有折叠板(10)，所述主抽屉(3)的一侧固定连接有副抽屉(11)，所述桌腿(2)的底部固定连接有支撑块(12)，所述支撑块(12)的内部铰接有行走轮(13)，所述第一连杆(7)的顶部铰接有桌板(14)。


2.根据权利要求1所述的一种物理教学用试验台，其特征在于：所述折叠装置(9)包括保持块(901)、伺服电机(902)、齿轮保护盒(903)、齿轮杆(904)和电机固定块(905)，所述伺服电机(902)通过电机固定块(905)固定连接在桌体(1)的底部，所述齿轮杆(904)通过保持块(901)铰接在桌...

【专利技术属性】
技术研发人员：窦现卫，
申请(专利权)人：河南中润实验室工程有限公司，
类型：新型
国别省市：河南;41