一种儿科护理教学用模型制造技术

本实用新型专利技术公开了一种儿科护理教学用模型，包括箱体、放置座和儿童模型，放置座设置在箱体顶部，放置座上一侧设置有第一卡块，放置座上另一侧设置有第二卡块，第一卡块和第二卡块内留有卡槽，第一卡块和第二卡块之间设置有转盘，转盘的两端分别通入到第一卡块和第二卡块的卡槽内，儿童模型底部固定在转盘上，放置座内底部中间位置处设置有第一电机，第一电机的输出端连接有输出轴，输出轴的另一端连接在转盘底部中心处，箱体内留有空腔，放置座底部与箱体内空腔的形状大小相适配，放置座底部设置有连接板，连接板上中间位置处嵌入有螺纹套。有益效果：通过对儿童模型水平方向和竖直方向的调节，扩大了儿童模型的展示范围，提高了使用的便捷性。

【技术实现步骤摘要】
一种儿科护理教学用模型
本技术涉及儿科护理教学
，具体来说，涉及一种儿科护理教学用模型。
技术介绍
儿科是全面研究小儿时期身心发育、保健以及疾病防治的综合医学科学，凡涉及儿童和青少年时期的健康与卫生问题都属于儿科范围，其医治对象处于生长发育期，儿科护理是研究儿童生长发育规律及其影响因素，运用现代护理理论和技术对儿童进行整体护理，以促进儿童健康发育的专科护理，但是现有的儿科护理教学用模型结构简单，不能自动对其角度或高度进行调节，不方便学员进行更加直接的观看。针对相关技术中的问题，目前尚未提出有效的解决方案。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种儿科护理教学用模型，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种儿科护理教学用模型，包括箱体、放置座和儿童模型，所述放置座设置在所述箱体顶部，所述放置座上一侧设置有第一卡块，所述放置座上另一侧设置有第二卡块，所述第一卡块和第二卡块内留有卡槽，所述第一卡块和第二卡块之间设置有转盘，所述转盘的两端分别通入到第一卡块和第二卡块的卡槽内，所述儿童模型底部固定在转盘上，所述放置座内底部中间位置处设置有第一电机，所述第一电机的输出端连接有输出轴，所述输出轴的另一端连接在转盘底部中心处，所述箱体内留有空腔，所述箱体顶部不封闭，所述放置座底部置于箱体内，所述放置座底部与箱体内空腔的形状大小相适配，所述放置座底部设置有连接板，所述连接板的形状为“U”型，所述连接板顶部固定在放置座底部，所述连接板上中间位置处嵌入有螺纹套，所述螺纹套与连接板固定为一体。进一步的，所述箱体内底部中间位置处设置有第二电机，所述第二电机底部嵌入到箱体底部内壁上。进一步的，所述第二电机的输出端连接有丝杆，所述丝杆的另一端通过螺纹套，所述丝杆与螺纹套通过螺纹连接。进一步的，所述放置座底部一侧连接有第一限位杆，所述放置座底部另一侧连接有第二限位杆。进一步的，所述箱体内底部靠近第一限位杆处固定有第一限位筒，所述箱体内底部靠近第二限位杆处固定有第二限位筒。进一步的，所述第一限位杆和第二限位杆底部分别通入到第一限位筒和第二限位筒内。与现有技术相比，本技术具有以下有益效果：通过设置的放置座、第一卡块、第二卡块、卡槽、转盘、第一电机和输出轴，第一电机控制输出轴转动，使得转盘和儿童模型可以自由转动，方便对其不同方向进行展示教学；通过设置的连接板、螺纹套、第二电机、丝杆、第一限位杆、第二限位杆、第一限位筒和第二限位筒，实现了对放置座和儿童模型整体高度的调节，扩大了儿童模型的展示范围，提高了使用的便捷性。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1是根据本技术实施例的一种儿科护理教学用模型的结构示意图；图2是根据本技术实施例的一种儿科护理教学用模型的结构剖视图。附图标记：1、箱体；2、放置座；3、儿童模型；4、第一卡块；5、第二卡块；6、卡槽；7、转盘；8、第一电机；9、输出轴；10、空腔；11、连接板；12、螺纹套；13、第二电机；14、丝杆；15、第一限位杆；16、第二限位杆；17、第一限位筒；18、第二限位筒。具体实施方式下面，结合附图以及具体实施方式，对技术做出进一步的描述：请参阅图1-2，根据本技术实施例的一种儿科护理教学用模型，包括箱体1、放置座2和儿童模型3，所述放置座2设置在所述箱体1顶部，所述放置座2上一侧设置有第一卡块4，所述放置座2上另一侧设置有第二卡块5，所述第一卡块4和第二卡块5内留有卡槽6，所述第一卡块4和第二卡块5之间设置有转盘7，所述转盘7的两端分别通入到第一卡块4和第二卡块5的卡槽6内，所述儿童模型3底部固定在转盘7上，所述放置座2内底部中间位置处设置有第一电机8，所述第一电机8的输出端连接有输出轴9，所述输出轴9的另一端连接在转盘7底部中心处，所述箱体1内留有空腔10，所述箱体1顶部不封闭，所述放置座2底部置于箱体1内，所述放置座2底部与箱体1内空腔10的形状大小相适配，所述放置座2底部设置有连接板11，所述连接板11的形状为“U”型，所述连接板11顶部固定在放置座2底部，所述连接板11上中间位置处嵌入有螺纹套12，所述螺纹套12与连接板11固定为一体。通过本技术的上述方案，所述箱体1内底部中间位置处设置有第二电机13，所述第二电机13底部嵌入到箱体1底部内壁上，所述第二电机13的输出端连接有丝杆14，所述丝杆14的另一端通过螺纹套12，所述丝杆14与螺纹套12通过螺纹连接，所述放置座2底部一侧连接有第一限位杆15，所述放置座2底部另一侧连接有第二限位杆16，所述箱体1内底部靠近第一限位杆15处固定有第一限位筒17，所述箱体1内底部靠近第二限位杆16处固定有第二限位筒18，所述第一限位杆15和第二限位杆16底部分别通入到第一限位筒17和第二限位筒18内。在具体应用时，启动第一电机8，第一电机8控制输出轴9转动，使得转盘7和儿童模型3可以自由转动，方便对其不同方向进行展示教学；启动第二电机13，第二电机13控制丝杆14转动，使得连接板11和螺纹套12相对于丝杆14上下移动，第一限位杆15和第二限位杆16底部分别在第一限位筒17和第二限位筒18内滑动，实现了对放置座2和儿童模型3整体高度的调节，扩大了儿童模型3的展示范围，提高了使用的便捷性。术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性；此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。最后应说明的是：以上所述仅为本技术的优选实施例而已，并不用于限定本技术，尽管参照前述实施例对本技术进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种儿科护理教学用模型，其特征在于，包括箱体(1)、放置座(2)和儿童模型(3)，所述放置座(2)设置在所述箱体(1)顶部，所述放置座(2)上一侧设置有第一卡块(4)，所述放置座(2)上另一侧设置有第二卡块(5)，所述第一卡块(4)和第二卡块(5)内留有卡槽(6)，所述第一卡块(4)和第二卡块(5)之间设置有转盘(7)，所述转盘(7)的两端分别通入到第一卡块(4)和第二卡块(5)的卡槽(6)内，所述儿童模型(3)底部固定在转盘(7)上，所述放置座(2)内底部中间位置处设置有第一电机(8)，所述第一电机(8)的输出端连接有输出轴(9)，所述输出轴(9)的另一端连接在转盘(7)底部中心处，所述箱体(1)内留有空腔(10)，所述箱体(1)顶部不封闭，所述放置座(2)底部置于箱体(1)内，所述放置座(2)底部与箱体(1)内空腔(10)的形状大小相适配，所述放置座(2)底部设置有连接板(11)，所述连接板(11)的形状为“U”型，所述连接板(11)顶部固定在放置座(2)底部，所述连接板(11)上中间位置处嵌入有螺纹套(12)，所述螺纹套(12)与连接板(11)固定为一体。/n

【技术特征摘要】
1.一种儿科护理教学用模型，其特征在于，包括箱体(1)、放置座(2)和儿童模型(3)，所述放置座(2)设置在所述箱体(1)顶部，所述放置座(2)上一侧设置有第一卡块(4)，所述放置座(2)上另一侧设置有第二卡块(5)，所述第一卡块(4)和第二卡块(5)内留有卡槽(6)，所述第一卡块(4)和第二卡块(5)之间设置有转盘(7)，所述转盘(7)的两端分别通入到第一卡块(4)和第二卡块(5)的卡槽(6)内，所述儿童模型(3)底部固定在转盘(7)上，所述放置座(2)内底部中间位置处设置有第一电机(8)，所述第一电机(8)的输出端连接有输出轴(9)，所述输出轴(9)的另一端连接在转盘(7)底部中心处，所述箱体(1)内留有空腔(10)，所述箱体(1)顶部不封闭，所述放置座(2)底部置于箱体(1)内，所述放置座(2)底部与箱体(1)内空腔(10)的形状大小相适配，所述放置座(2)底部设置有连接板(11)，所述连接板(11)的形状为“U”型，所述连接板(11)顶部固定在放置座(2)底部，所述连接板(11)上中间位置处嵌入有螺纹套(12)，所述螺纹套(12)与连接板(11)固定为一体。

【专利技术属性】
技术研发人员：马俊，赵娜，
申请(专利权)人：长治医学院附属和平医院，
类型：新型
国别省市：山西;14