一种电子信息多功能教学模型制造技术

本实用新型专利技术公开了一种电子信息多功能教学模型，包括箱体，所述箱体外侧壁一侧呈开口设置且开口端铰链连接有门板，所述箱体底部设有电线且电线远离箱体一端电性连接有插头，所述箱体顶部远离门板一侧固定连接有演示板。本实用新型专利技术中，通过设置固定块、球形槽、转球、移动板、固定轴、套筒，便于实现移动板的角度调节，使远离转球的固定轴移动至套筒处，同时套筒可以保证移动板的固定，当教师在演示电路的工作原理时，将移动板打开可以在移动板上书写，帮助学生更好的理解知识。帮助学生更好的理解知识。帮助学生更好的理解知识。

【技术实现步骤摘要】
一种电子信息多功能教学模型


[0001]本技术涉及教学领域，尤其涉及一种电子信息多功能教学模型。

技术介绍

[0002]电子信息工程专业主要是学习基本电路知识，并掌握用计算机等处理信息的方法，首先要有扎实的数学知识，对物理学的要求也很高，并且主要是电学方面；要学习许多电路知识、电子技术、信号与系统、计算机控制原理、通信原理等基本课程，学习电子信息工程自己还要动手设计、连接一些电路并结合计算机进行实验，对动手操作和使用工具的要求也是比较高的，譬如自己连接传感器的电路，用计算机设置小的通信系统，还会参观一些大公司的电子和信息处理设备，理解手机信号、有线电视。
[0003]教师在教学时不仅要对学生讲解书本知识，还要提供一些各种各样的电路实体模型进行实操帮助学生更好的理解和掌握知识，但是各种各样电路实体模型端口接口的形状和位置距离并不是统一的，教师在进行演练时，容易导致电路实体模型无法实现顺利通电，影响讲课效果，同时教师在携带电路模型时也有诸多不便。

技术实现思路

[0004]本技术的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种电子信息多功能教学模型。
[0005]为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：一种电子信息多功能教学模型，包括箱体，所述箱体外侧壁一侧呈开口设置且开口端铰链连接有门板，所述箱体底部设有电线且电线远离箱体一端电性连接有插头，所述箱体顶部远离门板一侧固定连接有演示板，所述演示板靠近门板一侧顶部两端对称开有凹槽且凹槽内滑动连接有滑块，所述演示板靠近门板一侧开有两个均匀分布且平行设置的滑槽，所述滑槽内一端呈开口设置，所述滑槽内底部固定连接有导电板且滑槽内滑动连接有若干插座，所述插座位于滑槽内一端并靠近导电板一侧电性连接有电极板；
[0006]所述箱体顶部对称设有两个移动板，且移动板相向一侧远离箱体顶部中心处一端对称固定连接有两个固定轴，所述箱体顶部远离演示板一侧两端对称固定连接有放置架且箱体顶部靠近演示板一侧两端对称固定连接有固定块，所述固定块与演示板固定连接且固定块顶部中心处开有L形通槽，所述固定块内开有球形槽且球形槽内滑动连接有转球。
[0007]作为上述技术方案的进一步描述：
[0008]所述电线远离插头一端与导电板电性连接且导电板与电极板电性连接。
[0009]作为上述技术方案的进一步描述：
[0010]所述插座电性连接有电路板。
[0011]作为上述技术方案的进一步描述：
[0012]所述滑块远离凹槽一侧固定连接有套筒且套筒内侧壁直径与固定轴直径相匹配。
[0013]作为上述技术方案的进一步描述：
[0014]两个所述固定轴中靠近放置架一侧的固定轴与放置架滑动连接，且另外一个固定轴贯穿L形通槽与转球固定连接。
[0015]作为上述技术方案的进一步描述：
[0016]所述固定轴与L形通槽接触面为滑动连接。
[0017]本技术具有如下有益效果：
[0018]1、本技术通过设置滑槽、导电板、电极板、插座且电极板和导电板以及插座之间电性连接，便于设置多个插座以适应更多的电路板的演示，而且滑动连接的插座还可以方便调节插座之间的距离，适应不同规格尺寸的电路板的使用。
[0019]2、本技术通过设置固定块、球形槽、转球、移动板、固定轴、套筒，便于实现移动板的角度调节，使远离转球的固定轴移动至套筒处，同时套筒可以保证移动板的固定，当教师在演示电路的工作原理时，将移动板打开可以在移动板上书写，帮助学生更好的理解知识。
附图说明
[0020]图1为本技术提出的一种电子信息多功能教学模型的正视图；
[0021]图2为图1B
‑
B处的侧剖视图；
[0022]图3为图1固定块的结构示意图。
[0023]图例说明：
[0024]1、插头；2、电线；3、套筒；4、凹槽；5、演示板；6、插座；7、门板；8、箱体；9、固定轴；10、放置架；11、移动板；12、滑槽；13、电路板；14、滑块；15、电极板；16、导电板；17、球形槽；18、L形通槽；19、固定块；20、转球。
具体实施方式
[0025]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0026]在本技术的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性，此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
[0027]参照图1
‑
3，本技术提供的一种实施例：一种电子信息多功能教学模型，包括箱体8，箱体8外侧壁一侧呈开口设置且开口端铰链连接有门板7，便于拿取和存放电路板13，箱体8底部设有电线2且电线2远离箱体8一端电性连接有插头1，实现整体的通电，箱体8
顶部远离门板7一侧固定连接有演示板5，演示板5靠近门板7一侧顶部两端对称开有凹槽4且凹槽4内滑动连接有滑块14，演示板5靠近门板7一侧开有两个均匀分布且平行设置的滑槽12，滑槽12内一端呈开口设置，滑槽12内底部固定连接有导电板16且滑槽12内滑动连接有若干插座6，插座6位于滑槽12内一端并靠近导电板16一侧电性连接有电极板15，便于教师演示不同规格的电路板13，便于学生理解和掌握；
[0028]箱体8顶部对称设有两个移动板11，且移动板11相向一侧远离箱体8顶部中心处一端对称固定连接有两个固定轴9，箱体8顶部远离演示板5一侧两端对称固定连接有放置架10且箱体8顶部靠近演示板5一侧两端对称固定连接有固定块19，固定块19与演示板5固定连接且固定块19顶部中心处开有L形通槽18，固定块19内开有球形槽17且球形槽17内滑动连接有转球20，当需要使用移动板11时，只需将放置架10上的固定轴9取下，使移动板11围绕转球20为中心旋转至固定轴9移动至套筒3处，通过套筒3将固定轴9套住，实现移动板11固定。
[0029]电线2远离插头1一端与导电板16电性连接且导电板16与电极板15电性连接，插座6电性连接有电路板本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种电子信息多功能教学模型，包括箱体(8)，其特征在于：所述箱体(8)外侧壁一侧呈开口设置且开口端铰链连接有门板(7)，所述箱体(8)底部设有电线(2)且电线(2)远离箱体(8)一端电性连接有插头(1)，所述箱体(8)顶部远离门板(7)一侧固定连接有演示板(5)，所述演示板(5)靠近门板(7)一侧顶部两端对称开有凹槽(4)且凹槽(4)内滑动连接有滑块(14)，所述演示板(5)靠近门板(7)一侧开有两个均匀分布且平行设置的滑槽(12)，所述滑槽(12)内一端呈开口设置，所述滑槽(12)内底部固定连接有导电板(16)且滑槽(12)内滑动连接有若干插座(6)，所述插座(6)位于滑槽(12)内一端并靠近导电板(16)一侧电性连接有电极板(15)；所述箱体(8)顶部对称设有两个移动板(11)，且移动板(11)相向一侧远离箱体(8)顶部中心处一端对称固定连接有两个固定轴(9)，所述箱体(8)顶部远离演示板(5)一侧两端对称固定连接有放置架(10)且箱体(8)顶部靠近演示板(5)一侧两端对称固定连接有固定块(19)，所述固定块(...

【专利技术属性】
技术研发人员：杨媛媛，秦秀常，
申请(专利权)人：杨媛媛，
类型：新型
国别省市：