一种基础医学用多功能教学操作台制造技术

本实用新型专利技术公开了一种基础医学用多功能教学操作台，包括操作台本体和蜗轮，所述操作台本体的上方左侧设置有底板，且底板的上方连接有第一固定板，所述第一固定板的上方左侧设置有立柱，且立柱的内部设置有丝杆，所述丝杆的外壁上连接有第二固定板，且第二固定板的左端设置有限位块，所述第一固定板的顶端和第二固定板的底端均设置有垫板。该基础医学用多功能教学操作台，底板和操作台本体之间设置为轴承连接，这样在展板展示过程中，教学人员可以通过转动底板，带动第一固定板和立柱一起转动，进而使夹持的展板一起旋转，对展示方位进行调节，让学习人员更好的观看，提高了该操作台的功能性，也提高了教学效率。也提高了教学效率。也提高了教学效率。

【技术实现步骤摘要】
一种基础医学用多功能教学操作台


[0001]本技术涉及基础医学相关
，具体为一种基础医学用多功能教学操作台。

技术介绍

[0002]基础医学是现代医学的基础，包括组织学、生理学、胚胎学等，教学人员在进行教学时，一般通过操作台向学习人员进行讲解，所以操作台的使用比较常见。
[0003]但是现有的基础医学用操作台在使用过程中还是存在一些不足之处，例如不便于对一些标有不同物体样品的展板进行固定，导致不能更好的向学生们展示，影响了教学效率，而且不便于进行不同方位的展示，现有的展示方式都是通过教学人员手动旋转，比较麻烦，同时在教学过程中，不便于对器材进行摆放，从而降低了教学操作台的实用性，所以我们提出了一种基础医学用多功能教学操作台，以便于解决上述中提出的问题。

技术实现思路

[0004]本技术的目的在于提供一种基础医学用多功能教学操作台，以解决上述
技术介绍
提出的目前市场上的教学操作台不便于对一些标有不同物体样品的展板进行固定，导致不能更好的向学生们展示，影响了教学效率，而且不便于进行不同方位的展示，现有的展示方式都是通过教学人员手动旋转，比较麻烦，同时在教学过程中，不便于对器材进行摆放，从而降低了教学操作台的实用性的问题。
[0005]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种基础医学用多功能教学操作台，包括操作台本体和蜗轮，所述操作台本体的上方左侧设置有底板，且底板的上方连接有第一固定板，所述第一固定板的上方左侧设置有立柱，且立柱的内部设置有丝杆，所述蜗轮焊接连接于丝杆的顶部，且蜗轮的后侧啮合连接有蜗杆，所述丝杆的外壁上连接有第二固定板，且第二固定板的左端设置有限位块，所述第一固定板的顶端和第二固定板的底端均设置有垫板，所述操作台本体的上方右侧设置有竖板，且竖板的内部安装有隔板，并且竖板的顶端连接有安装板，所述安装板上设置有LED灯。
[0006]优选的，所述底板与第一固定板的连接方式为焊接，且底板和操作台本体的连接方式为轴承连接。
[0007]优选的，所述立柱和第一固定板的连接方式为焊接，且立柱和丝杆为轴承连接，并且丝杆和第二固定板为螺纹连接。
[0008]优选的，所述限位块和第二固定板为一体式结构，且限位块和立柱的连接方式为滑动连接，并且限位块和立柱的连接端呈“T”字形。
[0009]优选的，所述垫板分别与第一固定板和第二固定板的连接方式为粘接，且垫板为橡胶材质。
[0010]优选的，所述隔板和竖板的连接方式为卡合连接，且隔板在竖板的内部等间距分布。
[0011]与现有技术相比，本技术的有益效果是：该基础医学用多功能教学操作台，
[0012](1)底板的上方设置有第一固定板和立柱，且立柱的内部轴承连接有丝杆，丝杆和第二固定板螺纹连接，同时第二固定板的底端和第一固定板的顶端均粘接有橡胶材质的垫板，这样便于通过转动丝杆对第二固定板的高度进行调节，从而便于对不同尺寸的样品展板进行夹紧固定，更好的向学生们展示学习，在垫板的作用下，可以有效减少对展板的磨损，并且使展板夹持的更加紧固；
[0013](2)底板和操作台本体之间设置为轴承连接，这样在展板展示过程中，教学人员可以通过转动底板，带动第一固定板和立柱一起转动，进而使夹持的展板一起旋转，对展示方位进行调节，让学习人员更好的观看，提高了该操作台的功能性，也提高了教学效率；
[0014](3)设置有竖板，且竖板的内部卡合连接有隔板，并且隔板在竖板内部等间距分布，这样方便对教学用具进行摆放，方便教学人员在教学的过程中对工具的拿取，为教学人员带来便捷，同时增加了该操作台的实用性。
附图说明
[0015]图1为本技术整体主视结构示意图；
[0016]图2为本技术图1中A处放大结构示意图；
[0017]图3为本技术底板和第一固定板连接俯视结构示意图；
[0018]图4为本技术第二固定板和限位块连接俯剖结构示意图；
[0019]图5为本技术竖板和隔板连接左视结构示意图。
[0020]图中：1、操作台本体；2、底板；3、第一固定板；4、立柱；5、丝杆；6、蜗轮；7、蜗杆；8、第二固定板；9、限位块；10、垫板；11、竖板；12、隔板；13、安装板；14、LED灯。
具体实施方式
[0021]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0022]请参阅图1
‑
5，本技术提供一种技术方案：一种基础医学用多功能教学操作台，包括操作台本体1、底板2、第一固定板3、立柱4、丝杆5、蜗轮6、蜗杆7、第二固定板8、限位块9、垫板10、竖板11、隔板12、安装板13和LED灯14，操作台本体1的上方左侧设置有底板2，且底板2的上方连接有第一固定板3，第一固定板3的上方左侧设置有立柱4，且立柱4的内部设置有丝杆5，蜗轮6焊接连接于丝杆5的顶部，且蜗轮6的后侧啮合连接有蜗杆7，丝杆5的外壁上连接有第二固定板8，且第二固定板8的左端设置有限位块9，第一固定板3的顶端和第二固定板8的底端均设置有垫板10，操作台本体1的上方右侧设置有竖板11，且竖板11的内部安装有隔板12，并且竖板11的顶端连接有安装板13，安装板13上设置有LED灯14。
[0023]底板2与第一固定板3的连接方式为焊接，且底板2和操作台本体1的连接方式为轴承连接，可以使第一固定板3和底板2之间连接的更加牢固，这样在底板2旋转的时候，可以带动第一固定板3一起转动。
[0024]立柱4和第一固定板3的连接方式为焊接，且立柱4和丝杆5为轴承连接，并且丝杆5
和第二固定板8为螺纹连接，可以使第一固定板3带动立柱4一起旋转，而且在丝杆5旋转时，可以带动第二固定板8进行升降移动，对不同尺寸的样品展板进行夹紧固定。
[0025]限位块9和第二固定板8为一体式结构，且限位块9和立柱4的连接方式为滑动连接，并且限位块9和立柱4的连接端呈“T”字形，这样可以使第二固定板8在移动过程中更加平稳，有效防止出现晃动的现象，进而保证展板固定操作的稳定进行。
[0026]垫板10分别与第一固定板3和第二固定板8的连接方式为粘接，且垫板10为橡胶材质，便于对展板进行保护，有效防止展板出现磨损的现象，同时可以使展板夹持的更加紧固，确保教学工作的正常进行。
[0027]隔板12和竖板11的连接方式为卡合连接，且隔板12在竖板11的内部等间距分布，可以存放教学用具，从而在教学过程中，便于教学人员对用具的拿取，增加了该操作台的实用性。
[0028]工作原理：在使用该基础医学用多功能教学操作台时，如图1
‑
2和图5，首先将该操作台本体1放在相应位置，接着教学人本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种基础医学用多功能教学操作台，包括操作台本体(1)和蜗轮(6)，其特征在于：所述操作台本体(1)的上方左侧设置有底板(2)，且底板(2)的上方连接有第一固定板(3)，所述第一固定板(3)的上方左侧设置有立柱(4)，且立柱(4)的内部设置有丝杆(5)，所述蜗轮(6)焊接连接于丝杆(5)的顶部，且蜗轮(6)的后侧啮合连接有蜗杆(7)，所述丝杆(5)的外壁上连接有第二固定板(8)，且第二固定板(8)的左端设置有限位块(9)，所述第一固定板(3)的顶端和第二固定板(8)的底端均设置有垫板(10)，所述操作台本体(1)的上方右侧设置有竖板(11)，且竖板(11)的内部安装有隔板(12)，并且竖板(11)的顶端连接有安装板(13)，所述安装板(13)上设置有LED灯(14)。2.根据权利要求1所述的一种基础医学用多功能教学操作台，其特征在于：所述底板(2)与第一固定板(3)的连接方式为焊接，且底板(...

【专利技术属性】
技术研发人员：陈艾东，叶超，刘实，武其文，熊晓青，陈蕾，
申请(专利权)人：南京医科大学，
类型：新型
国别省市：