一种汉英学习用互动学习装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开的属于教育设备技术领域，具体为一种汉英学习用互动学习装置，所述一种汉英学习用互动学习装置具有底座、支撑套筒、连接桌和板体，所述底座上表面固定连接支撑套筒，所述支撑套筒内滑动连接活动杆，所述活动杆上固定连接连接桌，所述连接桌上滑动连接抽屉，所述连接桌上表面固定连接板体，所述板体前表面上设有英语区，所述英语区上固定连接卡片套，所述板体在分隔条下方设有汉语区，所述连接桌上表面固定安装粉笔盒，能够根据教学的实际情况调节装置的高度，能够使教学双方都参与进互动过程中，帮助教师及时了解学生的单词掌握情况，激发学生的学习兴趣，装置简单易于操作，移动方便灵活。

【技术实现步骤摘要】
一种汉英学习用互动学习装置
本技术涉及教育设备
，具体为一种汉英学习用互动学习装置。
技术介绍
互动学习，就是有交流，互相参与，学习者即是主动一方，也是被动一方，是互相行动的意思。互动学习，就是有交流的学习，促进学习的本质就是反馈，交互式学习能够有效的获取反馈，从而促进学习，提高学习效率。互动学习是带着问题去学习，发现问题去学习，它的作用地方存在于任何一个阶段，不管是输入，还是处理端，或者是输出和实践过程，它都可以进行互动。很多人都学习都是被动式，学习过程没有任何独立思考能力，一味的跟着老师，或者书本的思路走，这是非常错误的，在现在的英语学习过程中，基本都是老师讲课，学生跟在后面学习，这种情况下老师一直站在主导地位，很多情况下忽略了学生的知识接受情况，在如今的英语教学中，我们要了解学生的知识消化情况，及时和学生进行互动，及时了解学生单词拼写和单词翻译的掌握情况，进而激发教学双方的主动性和探索性。
技术实现思路
本部分的目的在于概述本技术的实施方式的一些方面以及简要介绍一些较佳实施方式。在本部分以及本申请的说明书摘要和技术名称中可能会做些简化或省略以避免使本部分、说明书摘要和技术名称的目的模糊，而这种简化或省略不能用于限制本技术的范围。鉴于上述和/或现有英语学习过程中存在的问题，提出了本技术。因此，本技术的目的是提供一种汉英学习用互动学习装置，能够使教学双方都参与进互动过程中，帮助教师及时了解学生的单词掌握情况，激发学生的学习兴趣。为解决上述技术问题，根据本技术的一个方面，本技术提供了如下技术方案：一种汉英学习用互动学习装置，其包括：底座、支撑套筒、连接桌和板体，所述底座下端固定安装滚轮，所述底座上表面固定连接支撑套筒，所述支撑套筒内滑动连接活动杆，所述支撑套筒上螺纹连接锁紧螺栓，所述活动杆上固定连接连接桌，所述连接桌上滑动连接抽屉，所述抽屉上固定安装把手，所述连接桌上表面固定连接板体，所述板体前表面上设有英语区，所述英语区上固定连接卡片套，所述卡片套下端固定连接分隔条，所述板体在分隔条下方设有汉语区，所述连接桌上表面固定安装粉笔盒。作为本技术所述的一种汉英学习用互动学习装置的一种优选方案，其中：所述滚轮采用设有制动锁的万向轮。作为本技术所述的一种汉英学习用互动学习装置的一种优选方案，其中：所述卡片套有十个，卡片套采用透明塑料装置。作为本技术所述的一种汉英学习用互动学习装置的一种优选方案，其中：所述汉语区采用彩涂钢板板面教学黑板。与现有技术相比：能够根据教学的实际情况调节装置的高度，能够使教学双方都参与进互动过程中，帮助教师及时了解学生的单词掌握情况，激发学生的学习兴趣，装置简单易于操作，移动方便灵活。附图说明为了更清楚地说明本技术实施方式的技术方案，下面将结合附图和详细实施方式对本技术进行详细说明，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施方式，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。其中：图1为本技术一种汉英学习用互动学习装置的结构示意图；图2为本技术一种汉英学习用互动学习装置的侧视图。图中：100底座、110滚轮、200支撑套筒、210活动杆、220锁紧螺栓、300连接桌、310抽屉、400板体、410英语区、420卡片套、430分隔条、440汉语区、500粉笔盒。具体实施方式为使本技术的上述目的、特征和优点能够更加明显易懂，下面结合附图对本技术的具体实施方式做详细的说明。在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本技术，但是本技术还可以采用其他不同于在此描述的其它方式来实施，本领域技术人员可以在不违背本技术内涵的情况下做类似推广，因此本技术不受下面公开的具体实施方式的限制。其次，本技术结合示意图进行详细描述，在详述本技术实施方式时，为便于说明，表示器件结构的剖面图会不依一般比例作局部放大，而且所述示意图只是示例，其在此不应限制本技术保护的范围。此外，在实际制作中应包含长度、宽度及深度的三维空间尺寸。为使本技术的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图对本技术的实施方式作进一步地详细描述。本技术提供一种汉英学习用互动学习装置，能够能够使教学双方都参与进互动过程中，帮助教师及时了解学生的单词掌握情况，激发学生的学习兴趣，请参阅图1和图2，包括：底座100、支撑套筒200、连接桌300和板体400，所述底座100下端固定安装滚轮110；请再次参阅图1和图2，所述底座100上表面固定连接支撑套筒200，所述支撑套筒200内滑动连接活动杆210，所述支撑套筒200上螺纹连接锁紧螺栓220，所述活动杆210上固定连接连接桌300，所述连接桌300上滑动连接抽屉310，所述抽屉310上固定安装把手320，所述连接桌300上表面固定连接板体400，所述板体400前表面上设有英语区410，所述英语区410上固定连接卡片套420，所述卡片套420下端固定连接分隔条430，所述板体400在分隔条430下方设有汉语区440，所述连接桌300上表面固定安装粉笔盒500。在具体使用时，将装置通过滚轮110移动到合适的位置，教师首先要调节活动杆210伸出长度来调节装置的高度，利用支撑套筒200上的锁紧螺栓220锁紧活动杆210，教师在进行汉译英教学时，用粉笔盒500中的粉笔在板体400中的汉语区440中写下汉语意思，从连接桌300的抽屉310中取出字母卡片，让学生在英语区410上的卡片套420中放入字母卡片组成相应的英语单词，教师可以降低难度在卡片套420中先放入几个字母卡片，让学生把剩下的字母卡片填进去，教师在进行英译汉教学时，教师现在卡片套420中将需要翻译的英文单词填好，让学生在汉语区440上写出对应的翻译。虽然在上文中已经参考实施方式对本技术进行了描述，然而在不脱离本技术的范围的情况下，可以对其进行各种改进并且可以用等效物替换其中的部件。尤其是，只要不存在结构冲突，本技术所披露的实施方式中的各项特征均可通过任意方式相互结合起来使用，在本说明书中未对这些组合的情况进行穷举性的描述仅仅是出于省略篇幅和节约资源的考虑。因此，本技术并不局限于文中公开的特定实施方式，而是包括落入权利要求的范围内的所有技术方案。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种汉英学习用互动学习装置，其特征在于，包括：底座(100)、支撑套筒(200)、连接桌(300)和板体(400)，所述底座(100)下端固定安装滚轮(110)，所述底座(100)上表面固定连接支撑套筒(200)，所述支撑套筒(200)内滑动连接活动杆(210)，所述支撑套筒(200)上螺纹连接锁紧螺栓(220)，所述活动杆(210)上固定连接连接桌(300)，所述连接桌(300)上滑动连接抽屉(310)，所述抽屉(310)上固定安装把手(320)，所述连接桌(300)上表面固定连接板体(400)，所述板体(400)前表面上设有英语区(410)，所述英语区(410)上固定连接卡片套(420)，所述卡片套(420)下端固定连接分隔条(430)，所述板体(400)在分隔条(430)下方设有汉语区(440)，所述连接桌(300)上表面固定安装粉笔盒(500)。/n

【技术特征摘要】
1.一种汉英学习用互动学习装置，其特征在于，包括：底座(100)、支撑套筒(200)、连接桌(300)和板体(400)，所述底座(100)下端固定安装滚轮(110)，所述底座(100)上表面固定连接支撑套筒(200)，所述支撑套筒(200)内滑动连接活动杆(210)，所述支撑套筒(200)上螺纹连接锁紧螺栓(220)，所述活动杆(210)上固定连接连接桌(300)，所述连接桌(300)上滑动连接抽屉(310)，所述抽屉(310)上固定安装把手(320)，所述连接桌(300)上表面固定连接板体(400)，所述板体(400)前表面上设有英语区(410)，所述英语区(410)上固定连接卡片...

【专利技术属性】
技术研发人员：问铃，鄢圣华，
申请(专利权)人：湖北理工学院，
类型：新型
国别省市：湖北;42