一种学生教育用图文吊架制造技术

本实用新型专利技术涉及学生教育技术领域，尤其是一种学生教育用图文吊架，包括墙体和安装板，安装板通过螺栓固定连接在墙体的下表面上，安装板下表面两侧均分别固定连接有支架，两个支架之间通过转轴可转动地连接有图文板，图文板两侧的顶部位置与两个支架相对的一侧之间均分别设置有角度调节机构，角度调节机构包括连接板和螺纹杆，连接板固定连接在支架远离图文板一侧，螺纹杆固定连接在图文板一侧的顶部位置，连接板上贯穿地开设有弧形滑槽，且螺纹杆一端贯穿弧形滑槽并螺纹连接有紧固螺母，螺纹杆可滑动地贯穿设置在弧形滑槽之中。该学生教育用图文吊架能够方便地对图文板的角度位置进行调节，从而能够方便地适用于学生的观看需求。

【技术实现步骤摘要】
一种学生教育用图文吊架
本技术涉及学生教育
，尤其涉及一种学生教育用图文吊架。
技术介绍
现有的教学当中的展示教具通常采用的是黑板、白板或者一种吊装在墙体上的图文吊架。其中，该种图文吊架通常都是通过螺栓固定安装在教室内的顶部墙体上的，图文吊架上会安装一个图文板，用于教师的教学工作，而目前的图文板大多都是通过螺栓或者螺钉固定连接在吊架上的，图文板的角度则为固定不动的，无法调节，在实际的教学过程中，由于图文板的角度无法调节，有的学生可能出现观看不适的情况，也会出现观看地不够全面的情况，从而会影响到学生的学习质量。
技术实现思路
本技术的目的是为了解决现有技术中存在的现有的图文吊架的图文板的角度无法调节的缺点，而提出的一种学生教育用图文吊架。为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：设计一种学生教育用图文吊架，包括墙体和安装板，所述安装板通过螺栓固定连接在所述墙体的下表面上，所述安装板下表面两侧均分别固定连接有支架，两个所述支架之间通过转轴可转动地连接有图文板，所述图文板两侧的顶部位置与两个所述支架相对的一侧之间均分别设置有角度调节机构，所述角度调节机构包括连接板和螺纹杆，所述连接板固定连接在所述支架远离所述图文板一侧，所述螺纹杆固定连接在所述图文板一侧的顶部位置，所述连接板上贯穿地开设有弧形滑槽，且所述螺纹杆一端贯穿所述弧形滑槽并螺纹连接有紧固螺母，所述螺纹杆可滑动地贯穿设置在所述弧形滑槽之中。优选的，所述连接板上固定连接有加固杆，且所述加固杆的一端固定连接在所述支架远离所述图文板一侧。优选的，所述连接板为弧形结构件，且所述连接板的形状与所述弧形滑槽的形状相同。优选的，所述图文板下端两侧均分别固定连接有夹子。优选的，所述安装板与两个所述支架之间为一体式成型结构件。本技术提出的一种学生教育用图文吊架，有益效果在于：该学生教育用图文吊架设计有角度调节机构，通过连接板、弧形滑槽、螺纹杆以及紧固螺母的设置，当将紧固螺母拧松时，螺纹杆则能够在弧形滑槽中并沿着其弧形轨迹进行滑动，从而能够方便地对图文板进行角度位置的调节；当将紧固螺母拧紧时，即可对图文板此处的角度位置进行固定。因此，通过本设计，从而能够快速方便地对图文板的角度位置进行调节和固定，使得该图文吊架能够方便地适用于学生的观看需求，从而有利于提升学生的学习质量。附图说明图1为本技术提出的一种学生教育用图文吊架的结构示意图。图2为图1的结构侧视图。图3为图1中的A部结构放大示意图。图中：墙体1、安装板2、支架3、图文板4、角度调节机构5、连接板51、弧形滑槽52、螺纹杆53、加固杆54、紧固螺母55、夹子6。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。实施例1参照图1-3，一种学生教育用图文吊架，包括墙体1和安装板2，安装板2通过螺栓固定连接在墙体1的下表面上，墙体1指的是室内顶部的墙体，墙体1上开设有用来连接螺栓的螺纹孔，安装板2上也开设有相对应的用来连接螺栓的螺栓通孔。安装板2下表面两侧均分别固定连接有支架3，安装板2与两个支架3之间为一体式成型结构件，安装板2与两个支架3的一体成型结构的结构强度更高、结构之间的连接稳定性更强，而且能够整体地安装到墙体1上，从而方便了整个图文吊架的安装过程。两个支架3之间通过转轴可转动地连接有图文板4，图文板4两侧的顶部位置与两个支架3相对的一侧之间均分别设置有角度调节机构5，角度调节机构5包括连接板51和螺纹杆53，连接板51固定连接在支架3远离图文板4一侧，螺纹杆53固定连接在图文板4一侧的顶部位置，连接板51上贯穿地开设有弧形滑槽52，连接板51为弧形结构件，且连接板51的形状与弧形滑槽52的形状相同，且螺纹杆53一端贯穿弧形滑槽52并螺纹连接有紧固螺母55，螺纹杆53可滑动地贯穿设置在弧形滑槽52之中，通过连接板51、弧形滑槽52、螺纹杆53以及紧固螺母55的设置，当将紧固螺母55拧松时，螺纹杆53则能够在弧形滑槽52中并沿着其弧形轨迹进行滑动，从而能够方便地对图文板4进行角度位置的调节；当将紧固螺母55拧紧时，即可对图文板4此处的角度位置进行固定。因此，通过本设计，从而能够快速方便地对图文板4的角度位置进行调节和固定，使得该图文吊架能够方便地适用于学生的观看需求。实施例2参照图2，作为本技术的另一优选实施例，与实施例1的区别在于，连接板51上固定连接有加固杆54，且加固杆54的一端固定连接在支架3远离图文板4一侧，通过加固杆54的增添设置，从而能够有效地提高了连接板51与支架3之间的连接强度和连接稳定性。实施例3参照图1-2，作为本技术的另一优选实施例，与实施例1的区别在于，图文板4下端两侧均分别固定连接有夹子6，通过在图文板4的下端设置两个夹子6，两个夹子6可以夹住一些图文纸质的文件，通过这些图文纸质文件并结合图文板4，使得教师可以更好更全面地进行教学，有利于提升教学质量。以上所述，仅为本技术较佳的具体实施方式，但本技术的保护范围并不局限于此，任何熟悉本
的技术人员在本技术揭露的技术范围内，根据本技术的技术方案及其技术构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本技术的保护范围之内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种学生教育用图文吊架，包括墙体(1)和安装板(2)，所述安装板(2)通过螺栓固定连接在所述墙体(1)的下表面上，其特征在于，所述安装板(2)下表面两侧均分别固定连接有支架(3)，两个所述支架(3)之间通过转轴可转动地连接有图文板(4)，所述图文板(4)两侧的顶部位置与两个所述支架(3)相对的一侧之间均分别设置有角度调节机构(5)，所述角度调节机构(5)包括连接板(51)和螺纹杆(53)，所述连接板(51)固定连接在所述支架(3)远离所述图文板(4)一侧，所述螺纹杆(53)固定连接在所述图文板(4)一侧的顶部位置，所述连接板(51)上贯穿地开设有弧形滑槽(52)，且所述螺纹杆(53)一端贯穿所述弧形滑槽(52)并螺纹连接有紧固螺母(55)，所述螺纹杆(53)可滑动地贯穿设置在所述弧形滑槽(52)之中。/n

【技术特征摘要】
1.一种学生教育用图文吊架，包括墙体(1)和安装板(2)，所述安装板(2)通过螺栓固定连接在所述墙体(1)的下表面上，其特征在于，所述安装板(2)下表面两侧均分别固定连接有支架(3)，两个所述支架(3)之间通过转轴可转动地连接有图文板(4)，所述图文板(4)两侧的顶部位置与两个所述支架(3)相对的一侧之间均分别设置有角度调节机构(5)，所述角度调节机构(5)包括连接板(51)和螺纹杆(53)，所述连接板(51)固定连接在所述支架(3)远离所述图文板(4)一侧，所述螺纹杆(53)固定连接在所述图文板(4)一侧的顶部位置，所述连接板(51)上贯穿地开设有弧形滑槽(52)，且所述螺纹杆(53)一端贯穿所述弧形滑槽(52)并螺纹连接有紧固螺母(55)，所述螺纹杆(53)可滑动地贯穿设置在...

【专利技术属性】
技术研发人员：马琼，巩立伟，盖猛，
申请(专利权)人：马琼，
类型：新型
国别省市：宁夏;64