一种大学生心理健康教育教学展示装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种大学生心理健康教育教学展示装置，包括支撑板，所述支撑板的顶部边缘处铰接有展板，所述支撑板的侧面开设有凹槽，所述凹槽的内顶面开设有卡口，所述凹槽的内底面连接有弹簧，所述弹簧的顶部连接有滑块，所述滑块的顶部铰接有插接在卡口中的支撑杆，所述展板的底面开设有用于支撑杆支撑定位的卡槽，所述展板的外侧面滑动设有可限制定位的延伸板，从而能够使整个展示装置方便展开，且便于使其稳定放置，同时增设延伸板使其展示面更大，而展示后又便于收纳折合，使其方便携带转移，从而使其更好的满足实际需求。

【技术实现步骤摘要】
一种大学生心理健康教育教学展示装置
本技术涉及展示装置
，具体为一种大学生心理健康教育教学展示装置。
技术介绍
大学生群体，一个看似轻松，事实上却承担巨大压力的群体，学业、生活、情感、就业多重大山的压迫下，大学生的心理健康已经告急。一个个血淋淋的事实，在不断警示我们，要关注大学生心理健康，大学生心理健康已经渐渐成为社会关注的焦点，一些大学生因心理问题休学、退学的不断增多，自杀、凶杀等一些反常或恶性事件不时见诸报端，社会对大学生心理健康的关注达到高潮。而现有的大学生健康展示装置，虽然具有一定的展示能力，但是其整体体积较大不方便移动转移，且展示面积有限，为此我们提出了一种大学生心理健康教育教学展示装置。
技术实现思路
(一)解决的技术问题针对现有技术的不足，本技术提供了一种大学生心理健康教育教学展示装置，解决了上述所提出的问题。(二)技术方案为实现以上目的，本技术通过以下技术方案予以实现：一种大学生心理健康教育教学展示装置，包括支撑板，所述支撑板的顶部边缘处铰接有展板；所述支撑板的侧面开设有凹槽，所述凹槽的内顶面开设有卡口，所述凹槽的内底面连接有弹簧，所述弹簧的顶部连接有滑块，所述滑块的顶部铰接有插接在卡口中的支撑杆；所述展板的底面开设有用于支撑杆支撑定位的卡槽，所述展板的外侧面滑动设有可限制定位的延伸板；所述支撑板的侧面嵌装有磁性板，所述展板的侧面嵌装有与磁性板磁性吸附的吸附板。优选的，所述支撑板的长度小于展板的长度，所述支撑板的底部一侧连接有加设板。优选的，所述磁性板的表面与支撑板的侧面齐平，所述吸附板的底面与展板的底面齐平，所述磁性板与吸附板相对设置。优选的，所述展板上部的两侧均开设有滑槽，所述延伸板的下部两侧均固定有滑板，所述滑板滑动设置在滑槽中，所述滑板的上螺纹贯穿有固定在展板上的固定栓。优选的，所述展板上部的两侧均开设有两个固定孔，所述固定孔与固定栓相适配，两所述固定孔分别位于滑槽两端部的一侧处。(三)有益效果本技术提供了一种大学生心理健康教育教学展示装置。具备以下有益效果：能够使整个展示装置方便展开，且便于使其稳定放置，同时增设延伸板使其展示面更大，而展示后又便于收纳折合，使其方便携带转移，从而使其更好的满足实际需求。附图说明图1为本技术的结构示意图；图2为本技术的展开结构示意图；图3为本技术中展板的结构示意图。图中：1、支撑板；2、展板；3、磁性板；4、吸附板；5、凹槽；51、卡口；6、弹簧；7、滑块；8、支撑杆；9、卡槽；10、滑槽；11、滑板；12、延伸板；13、固定栓；14、固定孔；15、加设板。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-3，本技术提供一种技术方案：一种大学生心理健康教育教学展示装置，包括支撑板1，所述支撑板1的顶部边缘处铰接有展板2，所述支撑板1的长度小于展板2的长度，所述支撑板1的底部一侧连接有加设板15，使其在支撑使用时加设板15更为稳定；所述支撑板1的侧面开设有凹槽5，所述凹槽5的内顶面开设有卡口51，所述凹槽5的内底面连接有弹簧6，所述弹簧6的顶部连接有滑块7，滑块7整个位于凹槽5中，所述滑块7的顶部铰接有插接在卡口51中的支撑杆8；所述展板2的底面开设有用于支撑杆8支撑定位的卡槽9，所述展板2的外侧面滑动设有可限制定位的延伸板12，使其方便定位固定延伸板12，延伸板12起到增加展示区域的作用；所述支撑板1的侧面嵌装有磁性板3，所述展板2的侧面嵌装有与磁性板3磁性吸附的吸附板4，所述磁性板3的表面与支撑板1的侧面齐平，所述吸附板4的底面与展板2的底面齐平，所述磁性板3与吸附板4相对设置，使其在收纳时没能够通过磁性吸附进行固定。为了方便收纳以及定位固定延伸板12，所述展板2上部的两侧均开设有滑槽10，所述延伸板12的下部两侧均固定有滑板11，所述滑板11滑动设置在滑槽10中，所述滑板11的上螺纹贯穿有固定在展板2上的固定栓13，所述展板2上部的两侧均开设有两个固定孔14，所述固定孔14与固定栓13相适配，两所述固定孔14分别位于滑槽10两端部的一侧处，延伸板12在收纳时能够其上的滑板11能够滑动至滑槽10的下端处并用固定栓13进行固定，而在使用时滑板11又能够滑动至滑槽10的上端处并用固定栓13进行锁定，方便进行使用；在使用时，能够使支撑杆5向下挤压弹簧6，从而使支撑杆5的端部方便从卡口51中移出，从而使支撑板1与展板2展开至(如图2)所示的状态，使用支撑杆5支撑在卡槽9中，从而使支撑板1与展板2稳定的支撑在地面上，而同时有能够解除固定栓13的锁定，使其方便延伸板12滑动至展板2的上端处并用固定栓13进行锁定，使展板2的上表面完全暴露，从而使展板2与延伸板12的表面展示教学信息，从而能够使整个展示装置方便展开，且便于使其稳定放置，同时增设延伸板使其展示面更大，而展示后又便于收纳折合，使其方便携带转移，从而使其更好的满足实际需求。需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下。由语句“包括一个......限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素”。尽管已经示出和描述了本技术的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本技术的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本技术的范围由所附权利要求及其等同物限定。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种大学生心理健康教育教学展示装置，其特征在于：包括支撑板(1)，所述支撑板(1)的顶部边缘处铰接有展板(2)；/n所述支撑板(1)的侧面开设有凹槽(5)，所述凹槽(5)的内顶面开设有卡口(51)，所述凹槽(5)的内底面连接有弹簧(6)，所述弹簧(6)的顶部连接有滑块(7)，所述滑块(7)的顶部铰接有插接在卡口(51)中的支撑杆(8)；/n所述展板(2)的底面开设有用于支撑杆(8)支撑定位的卡槽(9)，所述展板(2)的外侧面滑动设有可限制定位的延伸板(12)；/n所述支撑板(1)的侧面嵌装有磁性板(3)，所述展板(2)的侧面嵌装有与磁性板(3)磁性吸附的吸附板(4)。/n

【技术特征摘要】
1.一种大学生心理健康教育教学展示装置，其特征在于：包括支撑板(1)，所述支撑板(1)的顶部边缘处铰接有展板(2)；
所述支撑板(1)的侧面开设有凹槽(5)，所述凹槽(5)的内顶面开设有卡口(51)，所述凹槽(5)的内底面连接有弹簧(6)，所述弹簧(6)的顶部连接有滑块(7)，所述滑块(7)的顶部铰接有插接在卡口(51)中的支撑杆(8)；
所述展板(2)的底面开设有用于支撑杆(8)支撑定位的卡槽(9)，所述展板(2)的外侧面滑动设有可限制定位的延伸板(12)；
所述支撑板(1)的侧面嵌装有磁性板(3)，所述展板(2)的侧面嵌装有与磁性板(3)磁性吸附的吸附板(4)。


2.根据权利要求1所述的一种大学生心理健康教育教学展示装置，其特征在于：所述支撑板(1)的长度小于展板(2)的长度，所述支撑板(1)的底部一侧连接有加设板(15)...

【专利技术属性】
技术研发人员：王娜，
申请(专利权)人：甘肃建筑职业技术学院，
类型：新型
国别省市：甘肃;62