一种大学物理热力学节流过程演示教学工具制造技术

本实用新型专利技术公开一种大学物理热力学节流过程演示教学工具，涉及大学物理教学领域。该大学物理热力学节流过程演示教学工具，包括底座，底座连接支撑柱，支撑柱通过角度调节机构连接实验桌台，实验桌台连接操作台板，角度调节机构包括连接盘、固定条、滑动条、滑动块和丝杆，滑动条开设连接槽，滑动块开设螺纹通槽，丝杆套接在螺纹通槽的槽内，连接盘开设第一转动槽和第二转动槽，固定条连接在第一转动槽的槽内，滑动条连接在第二转动槽的槽内，支撑柱开设滑槽，滑动块卡接在滑槽的槽内，丝杆连接第一轴承，丝杆穿过支撑柱的侧壁。该大学物理热力学节流过程演示教学工具，保证了学生对实验的有效观察，保证了学生的学习效果。保证了学生的学习效果。保证了学生的学习效果。

【技术实现步骤摘要】
一种大学物理热力学节流过程演示教学工具


[0001]本技术涉及大学物理教学
，具体为一种大学物理热力学节流过程演示教学工具。

技术介绍

[0002]热力学是物理学的分支，热力学主要是从能量转化的观点来研究物质的热性质，它提示了能量从一种形式转换为另一种形式时遵从的宏观规律，总结了物质的宏观现象而得到的热学理论，在大学物理热力学节流教学实验过程中会使用到物理实验台来进行教学演示。
[0003]现今的物理热力学节流教学实验台一般为固定高度，且桌面的角度无法进行微调，在实验教学的过程中，实验台周围会围着很多学生，老师进行教学实验的操作，但是，老师在操作实验时，由于实验桌角度无法进行微调，从而导致大部分外围的学生无法以平行视角直观的对实验桌上的实验进行有效的观察，进而影响了学生的学习效果，不能满足使用者的需求，为此，我们设计一种大学物理热力学节流过程演示教学工具来解决上述问题。

技术实现思路

[0004](一)解决的技术问题
[0005]针对现有技术的不足，本技术公开了一种大学物理热力学节流过程演示教学工具，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。
[0006](二)技术方案
[0007]为实现以上目的，本技术通过以下技术方案予以实现：一种大学物理热力学节流过程演示教学工具，包括底座，所述底座的上表面固定连接有支撑柱，所述支撑柱的上表面通过角度调节机构连接有实验桌台，所述实验桌台的上表面转动连接有操作台板；
[0008]所述角度调节机构包括连接盘、固定条、滑动条、滑动块和丝杆，所述连接盘固定连接在实验桌台的下表面中心处，所述固定条固定连接在支撑柱的侧壁，所述滑动条滑动连接在支撑柱的上表面，所述滑动条的底端开设有连接槽，所述滑动块通过销轴转动连接在连接槽的槽内，所述滑动块的侧壁开设有螺纹通槽，所述丝杆螺纹套接在螺纹通槽的槽内，所述连接盘的侧壁上分别开设有第一转动槽和第二转动槽，所述固定条的顶端通过销轴转动连接在第一转动槽的槽内，所述滑动条的顶端通槽销轴转动连接在第二转动槽的槽内，所述支撑柱的上表面开设有滑槽，所述滑动块适配滑动卡接在滑槽的槽内，所述丝杆的一端固定连接有第一轴承，所述丝杆的另一端穿过支撑柱的侧壁并延伸。
[0009]优选的，所述第一轴承固定连接在滑槽靠近固定条的槽壁上，所述丝杆固定连接在第一轴承的内圈。
[0010]优选的，所述支撑柱的侧壁开设有孔槽，所述孔槽与滑槽相连通，所述丝杆穿过孔槽并延伸，所述丝杆的延伸端固定连接有转动圆盘。
[0011]优选的，所述固定条和滑动条均设在支撑柱的中轴线上，所述第二转动槽的槽长
大于第一转动槽的槽长。
[0012]优选的，所述实验桌台的上表面开设有环形槽，所述操作台板的下表面固定连接有四组转动支撑杆，四组所述转动支撑杆分别与环形槽的四等分处相对应，所述四组转动支撑杆均滑动卡接在环形槽的槽内。
[0013]优选的，所述实验桌台和操作台板的大小相同。
[0014]优选的，所述实验桌台的上表面中心处固定连接有第二轴承，所述操作台板的下表面中心处固定连接有转动柱，所述转动柱的底端固定连接在第二轴承的内圈。
[0015]本技术公开了一种大学物理热力学节流过程演示教学工具，其具备的有益效果如下：
[0016]1、该大学物理热力学节流过程演示教学工具，通过底座、支撑柱、实验桌台、操作台板和角度调节机构的设置，使用者通过转动丝杆延伸端的转动圆盘，即可实现操作台面角度的微调，解决了部分外围的学生无法以平行视角直观的对实验桌上的实验进行有效的观察的问题，本装置操作简单便捷，保证了学生对实验的有效观察，保证了学生的学习效果，满足使用者需求。
[0017]2、该大学物理热力学节流过程演示教学工具，通过环形槽、转动支撑杆、转动柱和第二轴承的设置，使得操作台板可沿着实验桌台三百六十度转动，便于学生多方位的观察物理热力学节流过程的演示实验，四组转动支撑杆和转动柱对操作台板起到支撑作用，提高了本装置的稳定性，满足使用者的需求。
附图说明
[0018]图1为本技术结构示意图；
[0019]图2为本技术连接盘结构示意图；
[0020]图3为本技术爆炸图；
[0021]图4为本技术图3中A放大图；
[0022]图5为本技术滑动条结构示意图。
[0023]图中：1、底座；2、支撑柱；201、滑槽；202、孔槽；3、实验桌台；301、环形槽；4、操作台板；401、转动支撑杆；5、连接盘；501、第一转动槽；502、第二转动槽；6、固定条；7、滑动条；701、连接槽；8、滑动块；801、螺纹通槽；9、丝杆；901、第一轴承；10、转动柱；11、第二轴承。
具体实施方式
[0024]本技术实施例公开一种大学物理热力学节流过程演示教学工具，如图1-5所示，包括底座1，底座1的上表面固定连接有支撑柱2，支撑柱2的上表面通过角度调节机构连接有实验桌台3，实验桌台3的上表面转动连接有操作台板4；
[0025]角度调节机构包括连接盘5、固定条6、滑动条7、滑动块8和丝杆9，连接盘5固定连接在实验桌台3的下表面中心处，固定条6固定连接在支撑柱2的侧壁，滑动条7滑动连接在支撑柱2的上表面，滑动条7的底端开设有连接槽701，滑动块8通过销轴转动连接在连接槽701的槽内，滑动块8的侧壁开设有螺纹通槽801，丝杆9螺纹套接在螺纹通槽801的槽内，连接盘5的侧壁上分别开设有第一转动槽501和第二转动槽502，固定条6的顶端通过销轴转动连接在第一转动槽501的槽内，滑动条7的顶端通槽销轴转动连接在第二转动槽502的槽内，
支撑柱2的上表面开设有滑槽201，滑动块8适配滑动卡接在滑槽201的槽内，丝杆9的一端固定连接有第一轴承901，丝杆9的另一端穿过支撑柱2的侧壁并延伸，通过底座1、支撑柱2、实验桌台3、操作台板4和角度调节机构的设置，使用者通过转动丝杆9延伸端的转动圆盘，即可实现操作台板4角度的微调，解决了部分外围的学生无法以平行视角直观的对实验桌上的实验进行有效的观察的问题，本装置操作简单便捷，保证了学生对实验的有效观察，保证了学生的学习效果，满足使用者需求。
[0026]第一轴承901固定连接在滑槽201靠近固定条6的槽壁上，丝杆9固定连接在第一轴承901的内圈。
[0027]支撑柱2的侧壁开设有孔槽202，孔槽202与滑槽201相连通，丝杆9穿过孔槽202并延伸，丝杆9的延伸端固定连接有转动圆盘。
[0028]固定条6和滑动条7均设在支撑柱2的中轴线上，第二转动槽502的槽长大于第一转动槽501的槽长，便于滑动条7在第二转动槽502内进行运动。
[0029]实验桌台3的上表面开设有环形槽301，操作台板4的下表面固定连接有四组转动支撑杆401，四组转动支撑杆401分别与环形槽301的四等分处相对应，四组转动支撑杆401均滑动卡接在环形槽301的槽内。
[0030]实验本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种大学物理热力学节流过程演示教学工具，包括底座(1)，其特征在于：所述底座(1)的上表面固定连接有支撑柱(2)，所述支撑柱(2)的上表面通过角度调节机构连接有实验桌台(3)，所述实验桌台(3)的上表面转动连接有操作台板(4)；所述角度调节机构包括连接盘(5)、固定条(6)、滑动条(7)、滑动块(8)和丝杆(9)，所述连接盘(5)固定连接在实验桌台(3)的下表面中心处，所述固定条(6)固定连接在支撑柱(2)的侧壁，所述滑动条(7)滑动连接在支撑柱(2)的上表面，所述滑动条(7)的底端开设有连接槽(701)，所述滑动块(8)通过销轴转动连接在连接槽(701)的槽内，所述滑动块(8)的侧壁开设有螺纹通槽(801)，所述丝杆(9)螺纹套接在螺纹通槽(801)的槽内，所述连接盘(5)的侧壁上分别开设有第一转动槽(501)和第二转动槽(502)，所述固定条(6)的顶端通过销轴转动连接在第一转动槽(501)的槽内，所述滑动条(7)的顶端通槽销轴转动连接在第二转动槽(502)的槽内，所述支撑柱(2)的上表面开设有滑槽(201)，所述滑动块(8)适配滑动卡接在滑槽(201)的槽内，所述丝杆(9)的一端固定连接有第一轴承(901)，所述丝杆(9)的另一端穿过支撑柱(2)的侧壁并延伸。2.根据权利要求1所述的一种大学物理热力学节流过程演示教学工具，其特征在于：所述第一轴承(901)固定连接在滑槽(201)靠近固定...

【专利技术属性】
技术研发人员：刘婷婷，刘甲，武秀荣，车晋，
申请(专利权)人：山西农业大学信息学院，
类型：新型
国别省市：