一种智能交互设备支架制造技术

一种智能交互设备支架，属于教学用品领域。包括一个智能交互设备夹持设备和连接夹持设备的架座、一条腰带和两条肩带，其特征为：架座截面呈倒L形，倒L形长边所在部分是紧贴腹部的架托，倒L形短边所在部分是连接夹持设备的夹座，肩带连接在所述夹座上，腰带连接在架托上。架托的加入，不仅防止了架座受力翻转的问题，而且避免了现有技术对双手的阻挡；依托在夹座上设置的靠手，教师智能交互更精确，有利于提高交互的质量，而且更舒适，减轻双手悬空交互的疲倦；解除了智能交互设备笨重对教学的束缚，有效支持了学生在讲台唱主角、教师在教室辅助的师生多媒体互动形式。

【技术实现步骤摘要】
一种智能交互设备支架
一种智能交互设备支架，属于教学用品领域，尤其涉及可穿戴的智能交互设备支架。
技术介绍
现有技术中，教室里靠讲台的墙壁上普遍安装了交互式电子白板或交互式液晶大屏，教师可利用交互式电子白板或交互式液晶大屏输入，或者利用安装在讲台里的电脑输入，开展教学工作。但是，操控电子白板的输入设备固定在墙上，或者固定在讲台中，都不支持教师全教室上课，不利于多媒体情境中学生展示活动的开展。有许多智能交互设备，比如数位板、签字屏、平板电脑、手提电脑、手机等，都支持移动教学，但有足够大尺寸的产品重量普遍较大，不利于长时间手持教学。手持这些智能交互设备，也不利于教师的手势等肢体语言的表达。有很多可穿戴的支架申请，比如201720671243.7一种腰带式手机支架、201721070014.6一种手机支架、201721277587.6一种可穿戴的多功能便携手机支架、201821007852.3一种穿戴式手机支架、201920342949.8一种便携式手机支架、201810025586.5手机胸前支架、201721558530.3可穿戴式便携手机支架。但是，由于服务于手机等轻巧设备，没有防止支架翻转机构。也有服务于笨重设备如平板电脑的可穿戴支架申请，如201520869631.7一种带有笔记本电脑支架的人体工学背包、201320063822.5平板电脑支架、201820421107.7肩腹支撑式笔记本电脑支架。但肩带都连接到支架的外端，利用三角稳定性，固定电脑设备。这类支架，必然影响教师教学，也不符合教师群体审美需求。
技术实现思路
为了将教师的双手解决出来和支持教师全教室教学，推动智能交互设备在教室中应用，构建良好的多媒体教学交互环境，专利技术人研发了一种可穿戴的防翻转的智能交互设备支架，具体方案为：一种智能交互设备支架，包括一个智能交互设备夹持设备和连接夹持设备的架座、一条腰带和两条肩带，可选地，架座截面呈倒L形，倒L形长边所在部分是紧贴腹部的架托，倒L形短边所在部分是连接夹持设备的夹座，肩带连接在夹座上，腰带连接在架托上。通常情况下，人们将智能交互设备放置在桌面上，手持使用时，一般放置在胸腹间隔之间的高度。腹部是最容易长出赘肉的地方，倒L形架座利用人体工学原理，将架托固定在腹部，夹座处于胸腹高度。肩带固定架座的高度，腰带使架座紧贴腹部，架托防止架座被压翻转，既保证了智能交互设备良好的视角，又方便双手在智能交互设备上交互。良好的视角只是基础，良好的输入体验才是关键，因为操控这些智能交互设备是多媒体情境中教学的主要任务。可选地，架托横向呈与人体腹部相适应的椭圆弧形，倒L弯的中部最厚，越远离倒L弯中部越薄。腹部承受相同的压力，但因为压强不同而有不同的感受。架托与人体腹部相适应的椭圆弧形设计、架托中上部硬远离中上部软的设计，以及增加架托宽度等，都可以有效降低压强，产生良好的使用体验。优选地，夹持设备与夹座铰连接，使智能交互设备包括两种状态，一是与人体近乎垂直的使用状态，一是与人体近乎平行的闲置状态。一堂课内，不是全时段都在智能交互，相反，有很多时段根本不需要交互，智能交互设备只处于待命状态。在使用状态，智能交互设备远离人体，力臂增大，对腹部造成的压力也越大。不过，服务于全教室教学，这个代价是可以承受的。但是，如果在待命状态，就应该减小力臂，收回智能交互设备来，降低对腹部造成的压力，也更方便教师教学。所以，对夹持设备与夹托的连接提出特殊要求。优选地，在夹座上设置靠手，方便双手倚靠其上精细书写。因为夹座尺寸往往较小，智能交互设备往往书写困难，尤其在上面进行文字等精细书写时，难度就更大了。在夹座上设置靠手，双手有了依靠，更接近在桌面上书写，可有效降低精细交互的难度。优选地，腰带与肩带都设置长短调节装置，可以个性化调节腰带与肩带的长短。因为高矮胖瘦差异，为了舒适地使用支架，不同的人对腰带与肩带有个性化的长短要求。调节装置的使用能够很好地解决这个问题。有益效果：1.架托的加入，不仅防止了架座受力翻转的问题，而且避免了现有技术对双手的阻挡；2.架托的加入，不仅减少了对现代人肩颈等脆弱部位的压迫，而且增加了对容易产生赘肉的腹部的按压保健；3.依托在夹座上设置的靠手，教师智能交互更精确，有利于提高交互的质量，而且更舒适，减轻双手悬空交互的疲倦；4.将智能交互设备束缚在胸腹部，解放了教师双手，尤其是夹持设备与夹座可旋转连接产生的闲置状态，使教师更自然的使用体态语言；5.解除了智能交互设备笨重对教学的束缚，有效支持了学生在讲台唱主角、教师在教室辅助的师生多媒体互动形式。附图说明：图1：使用状态侧视示意图；图2：闲置状态侧视示意图。其中1：架座；2：夹持设备；3：夹座；4：架托；5：肩带；6：胸带；7：可旋转连接装置具体实施方式：一种智能交互设备支架，包括一个智能交互设备夹持设备和连接夹持设备的架座、一条腰带和两条肩带，可选地，架座截面呈倒L形，倒L形长边所在部分是紧贴腹部的架托，倒L形短边所在部分是连接夹持设备的夹座，肩带连接在夹座上，腰带连接在架托上。通常情况下，人们将智能交互设备放置在桌面上，手持使用时，一般放置在胸腹间隔之间的高度。腹部是最容易长出赘肉的地方，倒L形架座利用人体工学原理，将架托固定在腹部，夹座处于胸腹高度。肩带固定架座的高度，腰带使架座紧贴腹部，架托防止架座被压翻转，既保证了智能交互设备良好的视角，又方便双手在智能交互设备上交互。良好的视角只是基础，良好的输入体验才是关键，因为操控这些智能交互设备是多媒体情境中教学的主要任务。夹座与架托的倒L形转角处，要做倒角处理，架托既要防止夹座受压造成的架座翻转，又要通过扩大面积、弧弯形状、厚薄变化等办法合理减少压强，防止压力在局部集中影响使用体验。肩带、腰带都连接在紧靠倒L形转角处，优选肩带连接在架托上，腰带连接在夹座上。肩带连接在夹座的L形转角处，既不影响视角与双手操作，也有利于相对增加力臂，减小架托对腹部的压力；腰带连接在架托的倒L形转角处，有利于增加力臂的长度，减小架托对腹部的压力。要保证架座稳定，尽量增加架托的宽度，腰带与架托的两个固定点尽量远离。可选地，架托横向呈与人体腹部相适应的椭圆弧形，倒L弯的中部最厚，越远离倒L弯中部越薄。腹部承受相同的压力，但因为压强不同而有不同的感受。架托与人体腹部相适应的椭圆弧形设计、架托中上部硬远离中上部软的设计，以及增加架托宽度等，都可以有效降低压强，产生良好的使用体验。架托要像肚兜一样，比较宽，呈椭圆弧形，紧紧地贴在腹部。相同材质，越厚就越硬，越薄就越脆，但是，不同的材质却表现出不同的韧性，要选择既有硬度又有良好韧性的材质，比如优质塑料等，作为架托的材料。优选地，夹持设备与夹座铰连接，使智能交互设备包括两种状态，一是与人体近乎垂直的使用状态，一是与人体近乎平行的闲置状态。一堂课内，不是全时段都在智能交互，相反，有很多时段根本不需要交互，智能交互本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种智能交互设备支架，包括一个智能交互设备夹持设备和连接所述夹持设备的架座、一条腰带和两条肩带，其特征为：所述架座截面呈倒L形，倒L形长边所在部分是紧贴腹部的架托，倒L形短边所在部分是连接所述夹持设备的夹座，所述肩带连接在所述夹座上，所述腰带连接在所述架托上。/n

【技术特征摘要】
1.一种智能交互设备支架，包括一个智能交互设备夹持设备和连接所述夹持设备的架座、一条腰带和两条肩带，其特征为：所述架座截面呈倒L形，倒L形长边所在部分是紧贴腹部的架托，倒L形短边所在部分是连接所述夹持设备的夹座，所述肩带连接在所述夹座上，所述腰带连接在所述架托上。


2.根据权利要求1的智能交互设备支架，其特征为：所述架托横向呈与人体腹部相适应的椭圆弧形，倒L弯的中部最厚，越远离倒L弯中部越薄。

【专利技术属性】
技术研发人员：欧光君，
申请(专利权)人：欧光君，
类型：新型
国别省市：四川;51