一种信息技术教学工具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种信息技术教学工具，包括底座，所述底座的底部四角均固定有滚轮，所述底座的顶部两端均活动连接有竖向设置的定位杆，两个所述定位杆的顶部均固定有支撑杆，两个所述支撑杆相靠近的一侧均转动连接有转杆，两个所述转杆的另一端均固定有呈U型结构的限制板，两个所述限制板之间滑动设置有白板，所述白板的底部两端均抵触有固定在对应所述支撑杆上的限制块，所述底座的两端内壁均固定有轴座，两个所述轴座之间转动连接有螺纹杆，从而在各部件的共同作用下，能够方便使其进行移动，以及便于不同使用者调节白板的高度，方便进行使用，同时能够方便变换板面，提高板面的使用率，方便学生进行课后笔记。

【技术实现步骤摘要】
一种信息技术教学工具
本技术涉及教学工具
，具体为一种信息技术教学工具。
技术介绍
信息技术是用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。随着社会科技的发展，信息技术也被应用在课堂上，信息技术包括理论知识课程和实践课程，在理论知识课堂中，教师需要将课本的知识传授学生，在上课时需要使用白板，用于书写文字。而现在市面上的白板书写面积小，利用率低，且同时不便进行调节适应性有待提高，为此我们提出了一种信息技术教学工具。
技术实现思路
(一)解决的技术问题针对现有技术的不足，本技术提供了一种信息技术教学工具，解决了白板书写利用率低不便两面进行使用且其适应性有待提高的问题。(二)技术方案为实现以上目的，本技术通过以下技术方案予以实现：一种信息技术教学工具，包括底座，所述底座的底部四角均固定有滚轮，所述底座的顶部两端均活动连接有竖向设置的定位杆，两个所述定位杆的顶部均固定有支撑杆，两个所述支撑杆相靠近的一侧均转动连接有转杆，两个所述转杆的另一端均固定有呈U型结构的限制板，两个所述限制板之间滑动设置有白板，所述白板的底部两端均抵触有固定在对应所述支撑杆上的限制块，所述底座的两端内壁均固定有轴座，两个所述轴座之间转动连接有螺纹杆，所述螺纹杆的中间处固定套设有转动套，所述螺纹杆上螺纹传动连接有对称设置的螺纹套，两个所述螺纹套的顶部均铰接有调节杆，所述调节杆的另一端铰接在限制块的底部。优选的，所述螺纹杆的一端开设有正向螺纹，所述螺纹杆的另一端开设有反向螺纹，两个所述螺纹套分别螺纹连接在螺纹上。优选的，所述底座的顶部两端均开设有活动孔，所述定位杆活动设置在活动孔中，所述定位杆的底部连接有滑动设置在活动孔中的挡板。优选的，所述限制板的两侧内壁均开设有竖向设置的滑槽，所述白板的两端均固定有边框，所述边框的两侧均与滑槽的内壁滑动连接。优选的，所述底座的两端均固定有放置盒，所述限制块的顶部边缘处开设有支撑口。(三)有益效果本技术提供了一种信息技术教学工具。具备以下有益效果：在各部件的共同作用下，能够方便使其进行移动，以及便于不同使用者调节白板的高度，方便进行使用，同时能够方便变换板面，提高板面的使用率，方便学生进行课后笔记。附图说明图1为本技术的结构示意图；图2为本技术中底座与定位杆连接的结构示意图；图3为本技术中限制板的结构示意图；图4为本技术中限制块的结构示意图。图中：1、底座；2、滚轮；3、定位杆；4、支撑杆；5、轴座；6、螺纹杆；7、转动套；8、限制块；9、螺纹套；10、调节杆；11、转杆；12、限制板；13、边框；14、白板；15、放置盒；16、滑槽；17、活动孔；18、挡板。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-4，本技术提供一种技术方案：一种信息技术教学工具，包括底座1，所述底座1的底部四角均固定有滚轮2，且滚轮2为制动滚轮，所述底座1的顶部两端均活动连接有竖向设置的定位杆3，两个所述定位杆3的顶部均固定有支撑杆4，两个所述支撑杆4相靠近的一侧均转动连接有转杆11，两个所述转杆11的另一端均固定有呈U型结构的限制板12，两个所述限制板12之间滑动设置有白板14，所述白板14的底部两端均抵触有固定在对应所述支撑杆4上的限制块8，所述底座1的两端内壁均固定有轴座5，两个所述轴座5之间转动连接有螺纹杆6，所述螺纹杆6的中间处固定套设有转动套7，所述螺纹杆6上螺纹传动连接有对称设置的螺纹套9，两个所述螺纹套9的顶部均铰接有调节杆10，所述调节杆10的另一端铰接在限制块8的底部。为了方便进行同步调节，所述螺纹杆6的一端开设有正向螺纹，所述螺纹杆6的另一端开设有反向螺纹，两个所述螺纹套9分别螺纹连接在螺纹上。因而在转动转动套7时，两个螺纹套9能够相互远离或是相互靠近，使调节杆10能够同步带动限制块8进行移动。为了便于定位杆3的定位活动，所述底座1的顶部两端均开设有活动孔17，所述定位杆3活动设置在活动孔17中，所述定位杆3的底部连接有滑动设置在活动孔17中的挡板18，因而定位杆3能够在挡板18的作用下，使其能够在活动孔17中自由上下移动。为了放板调整白板14的书写板面，所述限制板12的两侧内壁均开设有竖向设置的滑槽16，所述白板14的两端均固定有边框13，所述边框13的两侧均与滑槽16的内壁滑动连接，因而能使白板14在限制板12中上下进行滑动，从而使其能够脱离限制块8，从而使白板14能够带动限制板12沿着转杆11发生转动，进行板面变换，提高利用率。为了方便放置以及对板面进行限制，所述底座1的两端均固定有放置盒15，所述限制块8的顶部边缘处开设有支撑口，因而放置盒15中能够放置书写用具以及其它用具，而支撑口的设定能够很好的对白板14进行限定，使其不会沿转杆11发生转动。工作原理：首先能够在滚轮2的作用下移动到指定位置，然后根据实际使用者的需求，转动转动套7，使两个螺纹套9能够相互远离，从而带动调节杆10移动，使调节杆10支撑限制块8，从而使支撑杆4拉动定位杆3在活动孔17中稳定移动，从而使白板14保持在指定高度上，方便进行教学书写，而在书写满白板14的一面时，又能使白板14在限制板12中向上进行滑动，从而使白板14的底部脱离限制块8的支撑口，从而使白板14能够带动限制板12沿着转杆11发生转动，进行板面变换，然后再次使白板14的底部限制在限制块8的支撑口中使其不便发生转动，方便进行书写，从而在各部件的共同作用下，能够方便使其进行移动，以及便于不同使用者调节白板的高度，方便进行使用，同时能够方便变换板面，提高板面的使用率，方便学生进行课后笔记。需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下。由语句“包括一个......限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素”。尽管已经示出和描述了本技术的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本技术的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本技术的范围由所附权利要本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种信息技术教学工具，包括底座(1)，其特征在于：所述底座(1)的底部四角均固定有滚轮(2)，所述底座(1)的顶部两端均活动连接有竖向设置的定位杆(3)，两个所述定位杆(3)的顶部均固定有支撑杆(4)，两个所述支撑杆(4)相靠近的一侧均转动连接有转杆(11)，两个所述转杆(11)的另一端均固定有呈U型结构的限制板(12)，两个所述限制板(12)之间滑动设置有白板(14)，所述白板(14)的底部两端均抵触有固定在对应所述支撑杆(4)上的限制块(8)，所述底座(1)的两端内壁均固定有轴座(5)，两个所述轴座(5)之间转动连接有螺纹杆(6)，所述螺纹杆(6)的中间处固定套设有转动套(7)，所述螺纹杆(6)上螺纹传动连接有对称设置的螺纹套(9)，两个所述螺纹套(9)的顶部均铰接有调节杆(10)，所述调节杆(10)的另一端铰接在限制块(8)的底部。/n

【技术特征摘要】
1.一种信息技术教学工具，包括底座(1)，其特征在于：所述底座(1)的底部四角均固定有滚轮(2)，所述底座(1)的顶部两端均活动连接有竖向设置的定位杆(3)，两个所述定位杆(3)的顶部均固定有支撑杆(4)，两个所述支撑杆(4)相靠近的一侧均转动连接有转杆(11)，两个所述转杆(11)的另一端均固定有呈U型结构的限制板(12)，两个所述限制板(12)之间滑动设置有白板(14)，所述白板(14)的底部两端均抵触有固定在对应所述支撑杆(4)上的限制块(8)，所述底座(1)的两端内壁均固定有轴座(5)，两个所述轴座(5)之间转动连接有螺纹杆(6)，所述螺纹杆(6)的中间处固定套设有转动套(7)，所述螺纹杆(6)上螺纹传动连接有对称设置的螺纹套(9)，两个所述螺纹套(9)的顶部均铰接有调节杆(10)，所述调节杆(10)的另一端铰接在限制块(8)的底部。


2.根据权利要求1所述的一...

【专利技术属性】
技术研发人员：夏伟，
申请(专利权)人：夏伟，
类型：新型
国别省市：山东;37