一种小学语文拼音格绘线制造技术

本实用新型专利技术涉及教学教具技术领域，且公开了一种小学语文拼音格绘线，包括固定架，所述固定架下表面的四角均固定连接有吸盘，所述固定架的左侧面固定连接有移动拉环，所述固定架的上表面开设有滑动槽，所述固定架的正上方设置有移动板，所述移动板的内侧面固定连接有连接板。该小学语文拼音格绘线，通过弹簧、固定套筒和移动块外侧面的T形滑块相互配合，实现对粉笔高度的自动调节，更加便于对粉笔的高度进行调节，具有更好的稳定性，划线更加清晰，有效提高划线效果，不需要依次对不同长度的粉笔进行高度调节，具有操作更加简单快捷的特点，更加便于进行操作，有利于教学的快速进行，进一步提高教学质量。

【技术实现步骤摘要】
一种小学语文拼音格绘线
本技术涉及教学教具
，具体为一种小学语文拼音格绘线。
技术介绍
小学语文课程在教学过程中，教师会对新学汉字进行拼音标注以提高教学效果，在拼音标注时，为提高拼音书写的规范性，需要在黑板上绘制拼音格，现有的拼音绘线器在使用时，粉笔的高度不便于进行调节，导致划线不清晰，影响划线效果，操作较为复杂，不利于教学的快速进行，降低教学效率。例如，中国专利申请号为201720239591.7一种小学语文拼音格绘线器，其基本描述为：包含直尺、固定架、挂接环、固定吸盘、滑块机构、纵板、自动调节式粉笔架；所述两个直尺平行设置且所述两个直尺的左端通过固定架固定，所述固定架左侧壁的中间固定有挂接环，该小学语文拼音格绘线器通过中空式螺杆和弹簧实现高度的调节，但该调节方式对于粉笔的更换十分费力，需要依次调节不同长度粉笔的高度，操作十分不便，不便于教学质量的提高。于是，专利技术人有鉴于此，秉持多年该相关行业丰富的设计开发及实际制作的经验，针对现有的结构及缺失予以研究改良，提供一种小学语文拼音格绘线。
技术实现思路
(一)解决的技术问题针对现有技术的不足，本技术提供了一种小学语文拼音格绘线，解决了上述
技术介绍
中提出的问题。(二)技术方案为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种小学语文拼音格绘线，包括固定架，所述固定架下表面的四角均固定连接有吸盘，所述固定架的左侧面固定连接有移动拉环，所述固定架的上表面开设有滑动槽，所述固定架的正上方设置有移动板，所述移动板的内侧面固定连接有连接板，所述移动板的下表面设置有滑动块，所述移动板的内侧面设置有滑动板，所述滑动板的上表面固定连接有移动架，所述滑动板的上表面开设有固定通孔，所述滑动板的上表面固定连接有分隔板，所述移动架的内顶部固定连接有弹簧，所述弹簧的底端固定连接有移动块，所述移动块的下表面设置有固定套筒。优选的，所述固定架和移动板的材质均为铸铁，固定架和移动板的外表面均匀涂刷有防锈涂层。优选的，所述分隔板的外侧面开设有T形滑槽，移动块的外侧面设置有T形滑块，T形滑槽与T形滑块滑动连接。优选的，所述固定套筒的内径为十五毫米，固定套筒的尺寸与粉笔的尺寸相适配。优选的，所述移动拉环的外表面设置有防滑层，防滑层的外表面均匀设置有摩擦防滑纹路。(三)有益效果与现有技术相比，本技术提供了一种小学语文拼音格绘线，具备以下有益效果：1、该小学语文拼音格绘线，通过弹簧、固定套筒和移动块外侧面的T形滑块相互配合，实现对粉笔高度的自动调节，更加便于对粉笔的高度进行调节，具有更好的稳定性，划线更加清晰，有效提高划线效果，不需要依次对不同长度的粉笔进行高度调节，具有操作更加简单快捷的特点，更加便于进行操作，有利于教学的快速进行，进一步提高教学质量。2、该小学语文拼音格绘线，通过滑动槽和滑动块相互配合，实现对绘线范围更好的扩展性，提高划线范围，降低经常移动带来的不便，提高使用的便利性，有效提高教学质量。附图说明图1为本技术结构示意图；图2为本技术侧面结构示意图。图中：1、固定架；2、吸盘；3、移动拉环；4、滑动槽；5、移动板；6、连接板；7、滑动块；8、滑动板；9、移动架；10、固定通孔；11、分隔板；12、弹簧；13、移动块；14、固定套筒。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-2，本技术提供一种技术方案：一种小学语文拼音格绘线，包括固定架1，固定架1下表面的四角均固定连接有吸盘2，固定架1的左侧面固定连接有移动拉环3，固定架1的上表面开设有滑动槽4，固定架1的正上方设置有移动板5，移动板5的内侧面固定连接有连接板6，移动板5的下表面设置有滑动块7，通过滑动槽4和滑动块7相互配合，实现对绘线范围更好的扩展性，提高划线范围，降低经常移动带来的不便，提高使用的便利性，有效提高教学质量，移动板5的内侧面设置有滑动板8，滑动板8的上表面固定连接有移动架9，滑动板8的上表面开设有固定通孔10，滑动板8的上表面固定连接有分隔板11，移动架9的内顶部固定连接有弹簧12，弹簧12的底端固定连接有移动块13，移动块13的下表面设置有固定套筒14，通过弹簧12、固定套筒14和移动块13外侧面的T形滑块相互配合，实现对粉笔高度的自动调节，更加便于对粉笔的高度进行调节，具有更好的稳定性，划线更加清晰，有效提高划线效果，不需要依次对不同长度的粉笔进行高度调节，具有操作更加简单快捷的特点，更加便于进行操作，有利于教学的快速进行，进一步提高教学质量。在本技术中为了提高使用寿命，从而固定架1和移动板5的材质均为铸铁，固定架1和移动板5的外表面均匀涂刷有防锈涂层，固定架1和移动板5外表面的防锈涂层防止腐蚀，提高使用寿命。在本技术中为了提高自动调节的便利性，从而在分隔板11的外侧面开设有T形滑槽，移动块13的外侧面设置有T形滑块，T形滑槽与T形滑块滑动连接，分隔板11外侧面的T形滑槽与移动块13外侧面的T形滑块相互配合进行移动，提高自动调节的便利性。在本技术中为了提高对粉笔的固定效果，从而固定套筒14的内径为十五毫米，固定套筒14的尺寸与粉笔的尺寸相适配，固定套筒14的内径与粉笔的尺寸相互配合，提高对粉笔的固定效果。在本技术中为了提高移动拉环3的防滑效果，从而在移动拉环3的外表面设置有防滑层，防滑层的外表面均匀设置有摩擦防滑纹路，移动拉环3外表面的摩擦防滑纹路增大与手部接触时的摩擦力，提高防滑效果。在使用时，将绘线器携带到教室，控制移动拉环3拿起，使用吸盘2固定到黑板上，固定完成后，控制移动块13向上移动，将粉笔放入固定通孔10内，粉笔顶部放置到固定套筒14的内部，松开移动块13，受到弹簧12的作用力将粉笔自动弹至与黑板表面接触，随后推动移动架9进行划线操作，当划线距离较长时，控制移动板5向右侧滑动进行扩展延伸，继续进行划线操作。综上所述，该小学语文拼音格绘线，通过弹簧12、固定套筒14和移动块13外侧面的T形滑块相互配合，实现对粉笔高度的自动调节，更加便于对粉笔的高度进行调节，具有更好的稳定性，划线更加清晰，有效提高划线效果，不需要依次对不同长度的粉笔进行高度调节，具有操作更加简单快捷的特点，更加便于进行操作，有利于教学的快速进行，进一步提高教学质量。该小学语文拼音格绘线，通过滑动槽4和滑动块7相互配合，实现对绘线范围更好的扩展性，提高划线范围，降低经常移动带来的不便，提高使用的便利性，有效提高教学质量。尽管已经示出和描述了本技术的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本技术的原理和本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种小学语文拼音格绘线，包括固定架(1)，其特征在于：所述固定架(1)下表面的四角均固定连接有吸盘(2)，所述固定架(1)的左侧面固定连接有移动拉环(3)，所述固定架(1)的上表面开设有滑动槽(4)，所述固定架(1)的正上方设置有移动板(5)，所述移动板(5)的内侧面固定连接有连接板(6)，所述移动板(5)的下表面设置有滑动块(7)，所述移动板(5)的内侧面设置有滑动板(8)，所述滑动板(8)的上表面固定连接有移动架(9)，所述滑动板(8)的上表面开设有固定通孔(10)，所述滑动板(8)的上表面固定连接有分隔板(11)，所述移动架(9)的内顶部固定连接有弹簧(12)，所述弹簧(12)的底端固定连接有移动块(13)，所述移动块(13)的下表面设置有固定套筒(14)。/n

【技术特征摘要】
1.一种小学语文拼音格绘线，包括固定架(1)，其特征在于：所述固定架(1)下表面的四角均固定连接有吸盘(2)，所述固定架(1)的左侧面固定连接有移动拉环(3)，所述固定架(1)的上表面开设有滑动槽(4)，所述固定架(1)的正上方设置有移动板(5)，所述移动板(5)的内侧面固定连接有连接板(6)，所述移动板(5)的下表面设置有滑动块(7)，所述移动板(5)的内侧面设置有滑动板(8)，所述滑动板(8)的上表面固定连接有移动架(9)，所述滑动板(8)的上表面开设有固定通孔(10)，所述滑动板(8)的上表面固定连接有分隔板(11)，所述移动架(9)的内顶部固定连接有弹簧(12)，所述弹簧(12)的底端固定连接有移动块(13)，所述移动块(13)的下表面设置有固定套筒(14)。

【专利技术属性】
技术研发人员：孙海洋，蒋春琳，
申请(专利权)人：孙海洋，
类型：新型
国别省市：江苏;32