一种自主命题式互测评价方法及系统技术方案

本发明专利技术涉及教学及信息处理技术领域，尤其涉及一种自主命题式互测评价方法及系统。该包括，学生端，用于进行试题解答，出题，对题目进行质疑，记录学习情况；管理端，用于管理所有的学生端信息，以及对每个学生的学习情况信息进行统计存储，管理端的题库用于存储题目及答案。

【技术实现步骤摘要】
一种自主命题式互测评价方法及系统
本专利技术涉及教学及信息处理
，尤其涉及一种自主命题式互测评价方法及系统。
技术介绍
2020年1月12日，世界卫生组织正式将新型冠状病毒命名为2019-nCoV。冠状病毒是一个大型病毒家族，已知可引起感冒以及中东呼吸综合征(MERS)和严重急性呼吸综合征(SARS)等较严重疾病。新型冠状病毒是以前从未在人体中发现的冠状病毒新毒株。新型冠状病毒的传染性极强，主要的传播途径还是呼吸道飞沫传播和接触传播，气溶胶和粪—口等传播途径尚待进一步明确。通过流行病学调查显示，病例多可以追踪到与确诊的病例有过近距离密切接触的情况。为了保障学生们在假期延长期间的学习不被耽误，教育部提出了“停课不停学”的倡导和建议，全国各地开始了网课，老师化身“网络主播”，学生被迫开始了线上上课。目前的网络教学是老师出题，学生答题，答完题后拍照交给老师批改，老师需要在电脑前去一一查看题目，不能在线批改，且批改结果需要老师另外整理再反馈给同学。参阅图1所示，为网络教学示意图，教师上传作业信息到网课直播媒体通讯平台，学生从平台上下载作业信息进行解答，解答后再上传手写答案照片到平台，教师下载学生作答图片进行批改，批改后将批改结果上传到平台，学生再从平台上查看作业成绩。该方法为传统网课的方法，耗时耗力，教师不仅要上网课，还需要监督学生的作业。
技术实现思路
为此，需要提供一种自主命题式互测评价方法及系统，该系统的管理端从题库中选择题目出试卷发送给学生端进行解答，学生解答后自己核对答案，如果对答案有疑问，可以进行质疑。该方法节省时间、提高学习效率，并提高学生的主动探索，自主学习。为实现上述目的，本专利技术提供了如下技术方案：一种自主命题式互测评价系统，包括，学生端，用于进行试题解答，出题，对题目进行质疑，记录学习情况；管理端，用于管理所有的学生端信息，以及对每个学生的学习情况信息进行统计存储，管理端的题库用于存储题目及答案。本技术方案进一步的优化，所述管理端对于不同类型的试题设有质疑阈值，如果超过质疑阈值，则提醒管理者进行答复。本技术方案进一步的优化，所述管理端从题库中挑选试题出试卷，题库中的试题进行分类存储。本技术方案进一步的优化，所述管理端管理学生学习的课程。本技术方案进一步的优化，所述学生端选择题目类型进行出题，输入出题内容和答案，学生端出题传输到管理端进行审核，审核通过存储到题库。本技术方案进一步的优化，所述学生端对题目进行评级，评级结果反馈至管理端。一种自主命题式互测评价方法，所述方法包括以下步骤：步骤S1：管理者从题库中选择题目生成试卷，并发送给学生端的学生进行解答；步骤S2：学生端的学生对于题目进行解答，解答后与答案进行校正，对于试题学生可进行评级和质疑；步骤S3：对于同一个题目，如果质疑人数超过预设阈值，则提醒管理者记性解惑。本技术方案进一步的优化，所述学生端选择题目类型进行出题，输入出题内容和答案，学生端出题传输到管理端进行审核，审核通过存储到题库。本技术方案进一步的优化，所述管理者对预设阈值进行修改。本技术方案进一步的优化，所述管理端统计学生出题数、质疑成功率、反驳成功率、质疑成功数、质疑失败数、反驳成功数、反驳失败数及注册时间。区别于现有技术，上述技术方案具有如下优点：现有的学习系统，一般是出题后让学生解答，然后核对答案，如果学生有疑问需要跟老师联系，特别是现在处于疫情期间，在家上网课，一个学生有疑问，老师给一个学生解答，可能三四个学生都有疑问，老师一一解答后，发现很多学生都有同样的疑问，再在课堂上去专门解答，整个周期花的时间比较长。本申请实现网上质疑，能够自动统计对一个题目质疑的学生数，然后统一解答，节省了时间，提高了效率。相对于传统的老师出题学生答题的模式，本申请提出了一种学生出题的学习模式，学生出题能够提高学生的学习积极性，让学生不再仅仅是运动员，也参与到裁判员的身份中，让学生更透彻的去学习，提高学生的学习自豪感。附图说明图1为
技术介绍
所述网络教学示意图；图2为自主命题式互测评价系统的示意图；图3为候补题库与正式题库之间题目相互转换的关系示意图。具体实施方式为详细说明技术方案的
技术实现思路
、构造特征、所实现目的及效果，以下结合具体实施例并配合附图详予说明。请参阅图1所示，为自主命题式互测评价系统示意图，一种自主命题式互测评价系统，包括，学生端，用于进行试题解答，出题，对题目进行质疑，记录学习情况；管理端，用于管理所有的学生端信息，以及对每个学生的学习情况信息进行统计存储，管理端的题库用于存储题目及答案。学生端可以进行出题和对题目进行质疑，学生端出的题目和质疑问题传输到题库，题库将学生的质疑问题传给管理端，提醒管理端进行解答。学生端出的题目传输给管理端，管理端对题目进行管理和筛选试题，筛选通过的题目才存入题库中。题库生成的试卷传给学生端进行解答，管理端管理统计信息。管理端对于不同类型的试题设有质疑阈值，如果超过质疑阈值，则提醒管理者进行答复。题库是用来存储题目和答案的，管理端可以直接导入/导出，也可直接选择新建题目。在题库中还可进行查询，查询分为题目类型、认证状态、题干和质疑状态。其中题目类型包括单选、多选、判断、简答，认证状态包括未认证和已认证，未认证是学生刚出题的题目，还没老师进行审核，已认证是经过老师审核过的题目。质疑状态包括未达到上限和已达到上限，老师查询达到上限的题目进行解惑。管理端从题库中挑选试题出试卷，题库中的试题进行分类存储。在管理端新建试卷，拟定试卷名称和选择判卷方式，判卷方式包括系统和老师，如果系统判卷，则学生答题完，系统根据题目答案，自动生成分数。如果选择老师判卷，学生答题完提交后仅仅进行存储，老师登录管理端进行逐一判卷。管理端进行考试，老师选定考试开始时间和时长，然后出题生成试卷，发送给选定的学生，学生在开始时间进行答题。百人百卷，是指老师拟定试卷名称和考试时长，并设定参与考试的人数，生成的试卷各不相同。管理端管理学生学习的课程。该实施例与传统题库的主要区别是节省了教师在本题库系统中只需要进行少量疑难题目的仲裁和作业及考试的布置，原本教师所需负责的出题，评判题目正确性以及优劣程度的工作被转移到学生这边。学生需要基于题库系统进行出题、答题、质疑、反驳等操作，而此处的质疑和反驳则实际上是与其他学生互相进行交流的过程。学生端选择题目类型进行出题，输入出题内容和答案，学生端出题将进入候补题库，候补题库的题目经过一定数量的学生进行练习且未达到质疑阈值上限或者经由管理端进行人工审核判定正确，存储到正式题库。学生端对题目进行评级，评级结果反馈至管理端。参阅图3所示，为候补题库与正式题库之间题目相互转换的关系示意图。候补题目经过学生一定数量的练习后，系统会基于练习与质疑数量自动进行审本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种自主命题式互测评价系统，其特征在于，包括，/n学生端，用于进行试题解答，出题，对题目进行质疑，记录学习情况；/n管理端，用于管理所有的学生端信息，以及对每个学生的学习情况信息进行统计存储，管理端的题库用于存储题目及答案。/n

【技术特征摘要】
1.一种自主命题式互测评价系统，其特征在于，包括，
学生端，用于进行试题解答，出题，对题目进行质疑，记录学习情况；
管理端，用于管理所有的学生端信息，以及对每个学生的学习情况信息进行统计存储，管理端的题库用于存储题目及答案。


2.如权利要求1所述的自主命题式互测评价系统，其特征在于，所述管理端对于不同类型的试题设有质疑阈值，如果超过质疑阈值，则提醒管理者进行答复。


3.如权利要求1所述的自主命题式互测评价系统，其特征在于，所述管理端从题库中挑选试题出试卷，题库中的试题进行分类存储。


4.如权利要求1所述的自主命题式互测评价系统，其特征在于，所述管理端管理学生学习的课程。


5.如权利要求1所述的自主命题式互测评价系统，其特征在于，所述学生端选择题目类型进行出题，输入出题内容和答案，学生端出题传输到管理端进行审核，审核通过存储到题库。


6.如权利要求1所述的自主命题式互测评价系...

【专利技术属性】
技术研发人员：张金，宫晓利，王理治，
申请(专利权)人：南开大学，
类型：发明
国别省市：天津;12