一种俄语教学资料分离式放置橱窗制造技术

本实用新型专利技术提供了一种俄语教学资料分离式放置橱窗，包括：橱窗本体、橱窗单元、橱体、窗门、放置板、抽屉导轨、支撑柱、插槽；所述橱窗本体由若干橱窗单元叠加而成，且橱窗单元由橱体、窗门及放置板构成；所述窗门设置在橱窗单元的前侧，且窗门的一侧通过合页与橱体相连接；所述放置板设置在橱体的内部，且放置板底部的两侧通过抽屉导轨与橱体相连接；所述橱体底部的四角处设置有支撑柱，且支撑柱通过固定方式与橱体相连接；所述橱体顶端的四角处设置有与支撑柱相配合的插槽；通过对现有装置的改进，具有结构合理，方便分离组合，方便资料放置与整理，方便运输，使用灵活的优点，从而有效的解决了本实用新型专利技术提出的问题和不足。

【技术实现步骤摘要】
一种俄语教学资料分离式放置橱窗
本技术涉及资料储放
，更具体的说，尤其涉及一种俄语教学资料分离式放置橱窗。
技术介绍
在俄语教学过程中，教师通常将教学资料放在橱柜中，其中橱柜上一般安装有透明玻璃，方便观察橱内资料的放置情况。现有的这类资料橱柜大多为一体成型，不方便改变使用高度，导致使用灵活性较差，同时不方便运输。有鉴于此，针对现有的问题予以研究改良，提供一种俄语教学资料分离式放置橱窗，旨在通过该技术，达到解决问题与提高实用价值性的目的。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种俄语教学资料分离式放置橱窗，以解决上述
技术介绍
中提出的现有的这类资料橱柜大多为一体成型，不方便改变使用高度，导致使用灵活性较差，同时不方便运输的问题和不足。为实现上述目的，本技术提供了一种俄语教学资料分离式放置橱窗，由以下具体技术手段所达成：一种俄语教学资料分离式放置橱窗，包括：橱窗本体、橱窗单元、橱体、窗门、放置板、抽屉导轨、支撑柱、插槽；所述橱窗本体由若干橱窗单元叠加而成，且橱窗单元由橱体、窗门及放置板构成；所述窗门设置在橱窗单元的前侧，且窗门的一侧通过合页与橱体相连接；所述放置板设置在橱体的内部，且放置板底部的两侧通过抽屉导轨与橱体相连接；所述橱体底部的四角处设置有支撑柱，且支撑柱通过固定方式与橱体相连接；所述橱体顶端的四角处设置有与支撑柱相配合的插槽。作为本技术方案的进一步优化，本技术一种俄语教学资料分离式放置橱窗所述相邻的两处橱窗单元通过支撑柱、插槽相连接，且插槽的一侧设置有螺钉。作为本技术方案的进一步优化，本技术一种俄语教学资料分离式放置橱窗所述放置板的外形呈L形状，且放置板底部的前侧设置有矩形通孔。作为本技术方案的进一步优化，本技术一种俄语教学资料分离式放置橱窗所述橱体的左右两侧设置有透明玻璃。作为本技术方案的进一步优化，本技术一种俄语教学资料分离式放置橱窗所述窗门远离合页的一侧设置有把手，且所述把手的外形呈L形状。作为本技术方案的进一步优化，本技术一种俄语教学资料分离式放置橱窗所述把手由磁性金属材料制成，且所述把手通过固定方式与窗门相连接。由于上述技术方案的运用，本技术与现有技术相比具有下列优点：1、本技术通过相邻的两处橱窗单元通过支撑柱、插槽相连接，且插槽的一侧设置有螺钉的设置，方便橱窗单元之间的分离与组合，实现对橱窗的灵活使用。2、本技术通过放置板的外形呈L形状，且放置板底部的前侧设置有矩形通孔的设置，可通过矩形通孔将放置板从橱窗单元内抽拉出，方便资料的放置与整理。3、本技术通过把手由磁性金属材料制成，且所述把手通过固定方式与窗门相连接，方便窗门的开合与关闭。4、本技术通过对现有装置的改进，具有结构合理，方便分离组合，方便资料放置与整理，方便运输，使用灵活的优点，从而有效的解决了本技术提出的问题和不足。附图说明构成本申请的一部分的附图用来提供对本技术的进一步理解，本技术的示意性实施例及其说明用于解释本技术，并不构成对本技术的不当限定。在附图中：图1为本技术的结构示意图；图2为本技术的橱窗单元结构示意图；图3为本技术的橱窗单元立体结构示意图；图4为本技术的橱窗单元轴测结构示意图；图5为本技术的放置板结构示意图。图中：橱窗本体1、橱窗单元2、橱体201、窗门202、放置板203、抽屉导轨204、支撑柱205、插槽206。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。需要说明的是，在本技术的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。同时，在本技术的描述中，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电性连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。请参见图1至图5，本技术提供一种俄语教学资料分离式放置橱窗的具体技术实施方案：一种俄语教学资料分离式放置橱窗，包括：橱窗本体1、橱窗单元2、橱体201、窗门202、放置板203、抽屉导轨204、支撑柱205、插槽206；橱窗本体1由若干橱窗单元2叠加而成，且橱窗单元2由橱体201、窗门202及放置板203构成；窗门202设置在橱窗单元2的前侧，且窗门202的一侧通过合页与橱体201相连接；放置板203设置在橱体201的内部，且放置板203底部的两侧通过抽屉导轨204与橱体201相连接；橱体201底部的四角处设置有支撑柱205，且支撑柱205通过固定方式与橱体201相连接；橱体201顶端的四角处设置有与支撑柱205相配合的插槽206。具体的，相邻的两处橱窗单元2通过支撑柱205、插槽206相连接，且插槽206的一侧设置有螺钉，在堆叠组合两处橱窗单元2时，上位橱窗单元2的支撑柱205进入下位橱窗单元2的插槽206中，之后可通过插槽206一侧的螺钉将上位橱窗单元2的支撑柱205固定在下位橱窗单元2的插槽206内，保证连接可靠。具体的，放置板203的外形呈L形状，且放置板203底部的前侧设置有矩形通孔，可通过矩形通孔将放置板203从橱窗单元2内抽拉出，方便资料的放置与整理。具体的，橱体201的左右两侧设置有透明玻璃。具体的，窗门202远离合页的一侧设置有把手，且把手的外形呈L形状。具体的，把手由磁性金属材料制成，且把手通过固定方式与窗门202相连接，方便窗门202的开合与关闭。具体实施步骤：在使用该橱窗时，可根据使用情况对橱窗单元2进行灵活组合或分离。在堆叠组合两处橱窗单元2时，上位橱窗单元2的支撑柱205进入下位橱窗单元2的插槽206中，之后可通过插槽206一侧的螺钉将上位橱窗单元2的支撑柱205固定在下位橱窗单元2的插槽206内，保证连接可靠，另外在存放教学资料时，打开窗门202并将放置板203抽拉出，可以将资料放在放置板203上，极大方便资料的整理与放置。综上所述：该一种俄语教学资料分离式放置橱窗，通过相邻的两处橱窗单元通过支撑柱、插槽相连接，且插槽的一侧设置有螺钉的设置，方便橱窗单元之间的本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种俄语教学资料分离式放置橱窗，包括：橱窗本体(1)、橱窗单元(2)、橱体(201)、窗门(202)、放置板(203)、抽屉导轨(204)、支撑柱(205)、插槽(206)；其特征在于：所述橱窗本体(1)由若干橱窗单元(2)叠加而成，且橱窗单元(2)由橱体(201)、窗门(202)及放置板(203)构成；所述窗门(202)设置在橱窗单元(2)的前侧，且窗门(202)的一侧通过合页与橱体(201)相连接；所述放置板(203)设置在橱体(201)的内部，且放置板(203)底部的两侧通过抽屉导轨(204)与橱体(201)相连接；所述橱体(201)底部的四角处设置有支撑柱(205)，且支撑柱(205)通过固定方式与橱体(201)相连接；所述橱体(201)顶端的四角处设置有与支撑柱(205)相配合的插槽(206)。/n

【技术特征摘要】
1.一种俄语教学资料分离式放置橱窗，包括：橱窗本体(1)、橱窗单元(2)、橱体(201)、窗门(202)、放置板(203)、抽屉导轨(204)、支撑柱(205)、插槽(206)；其特征在于：所述橱窗本体(1)由若干橱窗单元(2)叠加而成，且橱窗单元(2)由橱体(201)、窗门(202)及放置板(203)构成；所述窗门(202)设置在橱窗单元(2)的前侧，且窗门(202)的一侧通过合页与橱体(201)相连接；所述放置板(203)设置在橱体(201)的内部，且放置板(203)底部的两侧通过抽屉导轨(204)与橱体(201)相连接；所述橱体(201)底部的四角处设置有支撑柱(205)，且支撑柱(205)通过固定方式与橱体(201)相连接；所述橱体(201)顶端的四角处设置有与支撑柱(205)相配合的插槽(206)。


2.根据权利要求1所述的一种俄语教...

【专利技术属性】
技术研发人员：朱海静，徐莹，王晓梅，
申请(专利权)人：黑河学院，
类型：新型
国别省市：黑龙江;23