教室水杯集中存放装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种教室水杯集中存放装置，包括支撑架和箱体，所述箱体由侧面壁板和底板连接而成，所述箱体内设置有固定板，所述固定板将所述箱体的内腔分隔为上腔室和下腔室，所述上腔室的上端的一个侧面壁板设置有开口，所述上腔室的上端的其他三个侧面壁板的内壁上设置有滑槽，所述滑槽中设置有推拉板，所述推拉板能够从所述开口中抽出和推进，所述下腔室的一个侧面壁板上设置有箱门，所述下腔室的另外三个侧面壁板的内壁上均设置有至少两道定位槽，所述定位槽中间隔放置有活动板，所述箱体设置在支撑架上。本实用新型专利技术采用两个腔室分别存放水杯，对水杯安全防护且方便水杯取放，满足学生水杯集中放置的需求。

【技术实现步骤摘要】
教室水杯集中存放装置
本技术涉及一种水杯存放装置，特别是涉及一种教室水杯集中存放装置。
技术介绍
很多学生在进教室上课时都会自带水杯用来喝水，可是教室里无专门放置水杯的场所，学生只能将水杯放在桌面上，在学习时，有时文件书籍等文件过多，水杯会占用为数不多的桌面空间不仅占用了空间，而且水杯放置也不牢固，时常存在水杯被碰翻、水洒满桌甚至弄湿桌面乃至课本的现象，给学生们带来了诸多不便。
技术实现思路
本技术所要解决的技术问题是：克服现有技术的不足，提供一种设计合理、摆放有序、拿取方便且易于安装的教室水杯集中存放装置。本技术的技术方案是：一种教室水杯集中存放装置，包括支撑架和箱体，所述箱体由侧面壁板和底板连接而成，所述箱体内设置有固定板，所述固定板将所述箱体的内腔分隔为上腔室和下腔室，所述上腔室的上端的一个侧面壁板设置有开口，所述上腔室的上端的其他三个侧面壁板的内壁上设置有滑槽，所述滑槽中设置有推拉板，所述推拉板能够从所述开口中抽出和推进，所述下腔室的一个侧面壁板上设置有箱门，所述箱门采用对开式结构，所述下腔室的另外三个侧面壁板的内壁上均设置有至少两道定位槽，所述定位槽中间隔放置有活动板，所述箱体设置在支撑架上，所述支撑架上设置有限位机构。所述支撑架为两个，分别通过固定螺栓安装在墙面上，且每一个所述支撑架上均由竖直的立板和水平的平板连接而成，所述立板和平板之间设置有斜支撑杆。所述平板的外侧和背侧分别设置有限位板，防止所述箱体滑出，并且，贯穿所述外侧的限位板设置有锁紧螺栓，能够顶压锁紧所述箱体，防止所述箱体晃动，所述限位板和锁紧螺栓构成所述限位机构。所述推拉板由四周的边框和中间的玻璃板构成，通过所述玻璃板能够看见所述上腔室内的水杯，两侧的所述边框放置在所述滑槽中，能够滑动；所述边框或玻璃板上设置有板把手。所述箱门包括门框和门扇，所述门扇采用玻璃板制成，所述门框的一侧通过阻尼回弹合页与所述箱体铰接，所述门框另一侧或玻璃板上设置有门把手。本技术的有益效果是：1、本技术通过固定板将箱体设为上下两个腔室，便于分别放置水杯，并且上腔室设置推拉板，能够水平推拉，能够从上方拿取，推拉门采用玻璃制成，透明可视，便于学生快速看出自己水杯的位置，提高拿放效率。2、本技术下腔室的壁板内壁上设置有多道定位槽，便于活动板定位，根据需要可以调整活动板的高低位置，还可以设置多个活动板，以增加摆放水杯的数量，更适应高低不同的水杯。3、本技术箱门上设置门把手，便于开关，并且采用玻璃门，透明可视，能够看清楚里面水杯的位置，便于取拿。4、本技术支撑架采用两个，并且支撑架上设置有限位板，能够防止箱体左右滑移出支撑架，并且，限位板上设置锁紧螺栓，能够紧固箱体，更加牢固。5、本技术支撑架通过固定螺栓安装在墙体上，根据实际情况设定安装高度和间隔宽度，十分方便。附图说明图1为本技术的主视结构示意图；图2为本技术的左视结构示意图。具体实施方式图中：1-固定螺栓；2-支撑架；3-斜支撑杆；4-锁紧螺栓；5-限位板；6-箱体；7-箱门；8-门把手；9-上腔室；10-滑槽；11-推拉板；12-板把手；13-固定板；14-下腔室；15-定位槽；16-活动板。教室水杯集中存放装置，包括支撑架2和箱体6，其中：箱体6由侧面壁板和底板连接而成，箱体6内设置有固定板13，固定板13将箱体6的内腔分隔为上腔室9和下腔室14，上腔室9的上端的一个侧面壁板设置有开口，上腔室的上端的其他三个侧面壁板的内壁上设置有滑槽10，滑槽10中设置有推拉板11，推拉板11能够从开口中抽出和推进，下腔室14的一个侧面壁板上设置有箱门7，箱门7采用对开式结构，下腔室14的另外三个侧面壁板的内壁上均设置有至少两道定位槽15，定位槽15中间隔放置有活动板16，箱体6设置在支撑架2上，支撑架2上设置有限位机构。优选方案：支撑架2为两个，分别通过固定螺栓1安装在墙面上，且每一个支撑架2上均由竖直的立板和水平的平板连接而成，立板和平板之间设置有斜支撑杆3。平板的外侧和背侧分别设置有限位板5，防止箱体6滑出，并且，贯穿外侧的限位板5设置有锁紧螺栓4，能够顶压锁紧箱体6，防止箱体6晃动，限位板5和锁紧螺栓4构成限位机构。推拉板11由四周的边框和中间的玻璃板构成，通过玻璃板能够看见上腔室9内的水杯，两侧的边框放置在滑槽10中，能够滑动；边框或玻璃板上设置有板把手12。箱门7包括门框和门扇，门扇采用玻璃板制成，门框的一侧通过阻尼回弹合页与箱体6铰接，门框另一侧或玻璃板上设置有门把手8。使用时：将支撑架2固定在墙面上，将箱体6放置在支撑架2上，通过锁紧螺栓4将箱体6与支撑架2固定在一起，防止箱体6晃动，学生将水杯放置在上腔室9或下腔室14中，根据水杯的高度，可以调整活动板16的高度，取水杯时，可以透过玻璃板看到自己水杯的位置，打开箱门7或者抽开推拉板11即可拿出水杯，十分方便快捷。以上所述，仅是本技术的较佳实施例而已，并非对本技术作任何形式上的限制，凡是依据本技术的技术实质对以上实施例所作的任何简单修改、等同变化与修饰，均仍属于本技术技术方案的范围内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种教室水杯集中存放装置，包括支撑架和箱体，其特征是：所述箱体由侧面壁板和底板连接而成，所述箱体内设置有固定板，所述固定板将所述箱体的内腔分隔为上腔室和下腔室，所述上腔室的上端的一个侧面壁板设置有开口，所述上腔室的上端的其他三个侧面壁板的内壁上设置有滑槽，所述滑槽中设置有推拉板，所述推拉板能够从所述开口中抽出和推进，所述下腔室的一个侧面壁板上设置有箱门，所述箱门采用对开式结构，所述下腔室的另外三个侧面壁板的内壁上均设置有至少两道定位槽，所述定位槽中间隔放置有活动板，所述箱体设置在支撑架上，所述支撑架上设置有限位机构。/n

【技术特征摘要】
1.一种教室水杯集中存放装置，包括支撑架和箱体，其特征是：所述箱体由侧面壁板和底板连接而成，所述箱体内设置有固定板，所述固定板将所述箱体的内腔分隔为上腔室和下腔室，所述上腔室的上端的一个侧面壁板设置有开口，所述上腔室的上端的其他三个侧面壁板的内壁上设置有滑槽，所述滑槽中设置有推拉板，所述推拉板能够从所述开口中抽出和推进，所述下腔室的一个侧面壁板上设置有箱门，所述箱门采用对开式结构，所述下腔室的另外三个侧面壁板的内壁上均设置有至少两道定位槽，所述定位槽中间隔放置有活动板，所述箱体设置在支撑架上，所述支撑架上设置有限位机构。


2.根据权利要求1所述的教室水杯集中存放装置，其特征是：所述支撑架为两个，分别通过固定螺栓安装在墙面上，且每一个所述支撑架上均由竖直的立板和水平的平板连接而成，所述立板和平板...

【专利技术属性】
技术研发人员：韩梦远，
申请(专利权)人：韩梦远，
类型：新型
国别省市：河南;41