一种口腔外科基本技能教学器械盒制造技术

本实用新型专利技术涉及医学教学用具技术领域，具体而言，涉及一种口腔外科基本技能教学器械盒，其包括盒体，盒体顶部铰接有盖板，盖板能沿铰接处转动并能立于盒体顶部；盖板内侧面设有固定柱和置物槽，盒体设有抽拉盒。采用本实用新型专利技术，结构简单，使用方便，不需要老师手拿手术器械一一讲解，减轻了老师的负担。

【技术实现步骤摘要】
一种口腔外科基本技能教学器械盒
本技术涉及医学教学用具
，具体而言，涉及一种口腔外科基本技能教学器械盒。
技术介绍
口腔外科技能教学包括牙槽外科、根尖外科、牙周外科、口腔颌面外科基本技能训练。在临床外科手术中要用到分离钳、剪刀、长刀柄和镊子等多种手术器械，在进行外科教学时，对这些手术器械的形状、结构和功能的学习也是很重要的一门课程。老师们上课时，为了直观地讲解各种手术器械的用途和区别，使学生掌握和熟悉各种手术器械的使用方法，需要将这些器械带到教室结合书本上的知识进行讲解。但是目前使用的外科教学器材存放装置只是一个单一的箱体，结构简单，各种手术器械放置于一起。讲解时需要老师从箱体内一件一件将器械拿出来给学生们看，费时费力，老师长时间手拿手术器械也会增加老师的疲劳感。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种口腔外科基本技能教学器械盒，其结构简单，使用方便，不需要老师手拿手术器械一一讲解，减轻了老师的负担。本技术的实施例是这样实现的：一种口腔外科基本技能教学器械盒，包括盒体，盒体顶部铰接有盖板，盖板能沿铰接处转动并能立于盒体顶部；盖板内侧面设有固定柱和置物槽，盒体设有抽拉盒。进一步的，在本技术的一些实施例中，上述盖板靠近盒体铰接处的侧边倾斜设置，当盖板转动立于盒体顶部时，盖板与盒体顶部平面形成的夹角为钝角。进一步的，在本技术的一些实施例中，上述盖板侧面铰接有展示板，展示板内侧面设有固定柱和置物槽。进一步的，在本技术的一些实施例中，上述盖板内侧面设有盲孔，固定柱一端设于盲孔内，固定柱另一端为自由端且自由端设于盲孔外；固定柱与盲孔之前设有弹性件，弹性件设于盲孔内。进一步的，在本技术的一些实施例中，上述固定柱靠近盲孔的一端设有第一限位凸缘，盲孔的开口处设有与第一限位凸缘相互配合的第二限位凸缘。进一步的，在本技术的一些实施例中，上述抽拉盒设有固定带。进一步的，在本技术的一些实施例中，上述盖板设有卡扣，盒体设有与卡扣相互配合的卡槽。进一步的，在本技术的一些实施例中，上述盒体设有背带。进一步的，在本技术的一些实施例中，上述盒体顶部设有收纳槽，盖板能放置于收纳槽中。进一步的，在本技术的一些实施例中，上述的盒体底部设有移动轮。本技术实施例至少具有如下优点或有益效果：本技术实施例提供一种口腔外科基本技能教学器械盒，包括盒体，盒体顶部铰接有盖板，盖板能沿铰接处转动并能立于盒体顶部；盖板内侧面设有固定柱和置物槽，盒体设有抽拉盒。具体使用时，各种手术器械放置于抽拉盒内，教学时，老师将盖板打开，转动盖板使盖板立于盒体顶部，此时盖板相当于一个展示墙；然后老师从抽拉盒中拿出手术器械，将手术器械放置于置物槽中或者悬挂在固定柱上，如此展示并给学生教学，老师不需要依次将手术器械拿在手上结构简单，使用方便，减轻了老师的负担。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本技术的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。图1为本技术实施例提供的器械盒盖板打开后的结构示意图；图2为本技术实施例提供的器械盒展示板折叠后的结构示意图；图3为图1中固定柱位置的剖视图；图4为图1中盖板打开后其连接处的剖视图。图标：1-盒体、2-盖板、3-固定柱、4-置物槽、5-抽拉盒、6-合页、7-卡扣、8-卡槽、9-背带、10-第一限位凸缘、11-盲孔、12-弹性件、13-固定带、14-收纳槽、15-第二限位凸缘、16-展示板、17-移动轮。具体实施方式为使本技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本技术实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本技术的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本技术的范围，而是仅仅表示本技术的选定实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。在本技术实施例的描述中，需要说明的是，若出现术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该技术产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。此外，若出现术语“水平”、“竖直”、“悬垂”等术语并不表示要求部件绝对水平或悬垂，而是可以稍微倾斜。如“水平”仅仅是指其方向相对“竖直”而言更加水平，并不是表示该结构一定要完全水平，而是可以稍微倾斜。在本技术实施例的描述中，“多个”代表至少2个。在本技术实施例的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，若出现术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。实施例请参照图1，图1所示为本技术实施例提供的器械盒盖板2打开后的结构示意图。本实施例提供一种口腔外科基本技能教学器械盒，包括盒体1，盒体1顶部铰接有盖板2，盖板2能沿铰接处转动并能立于盒体1顶部；盖板2内侧面设有固定柱3和置物槽4，盒体1设有抽拉盒5。具体使用时，各种手术器械放置于抽拉盒5内，教学时，老师将盖板2打开，转动盖板2使盖板2立于盒体1顶部，此时盖板2相当于一个展示墙；然后老师从抽拉盒5中拿出手术器械，将手术器械放置于置物槽4中或者悬挂在固定柱3上，如此展示并给学生教学，老师不需要依次将手术器械拿在手上结构简单，使用方便，减轻了老师的负担。优选的，本实施例的盖板2通过合页6与盒体1顶部铰接；由于手术器械精密度高，置物槽4内表面可设置海绵垫，防止放置于置物槽4内的手术器械损坏或因震动影响手术器械的精密度。本实施例的抽拉盒5设置为三个，各种手术器械可分类分别设于本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种口腔外科基本技能教学器械盒，其特征在于：包括盒体，所述盒体顶部铰接有盖板，所述盖板能沿铰接处转动并能立于盒体顶部；所述盖板内侧面设有固定柱和置物槽，所述盒体设有抽拉盒。/n

【技术特征摘要】
1.一种口腔外科基本技能教学器械盒，其特征在于：包括盒体，所述盒体顶部铰接有盖板，所述盖板能沿铰接处转动并能立于盒体顶部；所述盖板内侧面设有固定柱和置物槽，所述盒体设有抽拉盒。


2.根据权利要求1所述的口腔外科基本技能教学器械盒，其特征在于：所述盖板靠近盒体铰接处的侧边倾斜设置，当盖板转动立于盒体顶部时，盖板与盒体顶部平面形成的夹角为钝角。


3.根据权利要求1所述的口腔外科基本技能教学器械盒，其特征在于：所述盖板侧面铰接有展示板，所述展示板内侧面设有固定柱和置物槽。


4.根据权利要求1所述的口腔外科基本技能教学器械盒，其特征在于：所述盖板内侧面设有盲孔，所述固定柱一端设于盲孔内，所述固定柱另一端为自由端且自由端设于盲孔外；所述固定柱与盲孔之前设有弹性件，所述弹性件设于盲孔内。


5.根...

【专利技术属性】
技术研发人员：许晓阳，
申请(专利权)人：中南大学，
类型：新型
国别省市：湖南;43