一种服装教学用衣身模型制造技术

本实用新型专利技术涉及服装模型技术领域，具体为一种服装教学用衣身模型。一种服装教学用衣身模型，包括：主体，设于底座上；支撑结构，包括设于所述底座上的第一支撑杆和与所述第一支撑杆垂直连接的第二支撑杆，所述第二支撑杆上设有滑槽；罩体，一端滑动设置在所述滑槽中，所述罩体的底部为开口，所述罩体与所述第一支撑杆相对的侧部设有一开合件，所述罩体具有在主体不使用时罩设在所述主体上的第一状态，和在所述主体使用时开合件打开，沿所述滑槽滑动至靠近所述第一支撑杆的第二状态。本实用新型专利技术提供的一种服装教学用衣身模型，不仅起到防尘作用，而且操作简单，罩体收纳方便且不易丢失。

【技术实现步骤摘要】
一种服装教学用衣身模型
本技术涉及服装模型
，具体为一种服装教学用衣身模型。
技术介绍
在服装教学过程中，衣身模型发挥着重要作用，将新设计的服装穿戴在衣身模型上，以方便向学生进行展示和讲解。但是现有的衣身模型在不使用时或者直接暴露在室内，或者通过简单地罩设防尘罩起到一定的防尘作用，当需要使用时，需要先将防尘罩取下，不仅操作不便，防尘罩还不便于存放，甚至丢失。
技术实现思路
因此，本技术要解决的技术问题在于克服现有服装教学用衣身模型防尘罩不便于存放，易丢失的缺陷。为解决上述技术问题，本技术提供了一种服装教学用衣身模型，包括：主体，设于底座上；支撑结构，包括设于所述底座上的第一支撑杆和与所述第一支撑杆垂直连接的第二支撑杆，所述第二支撑杆上设有滑槽；罩体，一端滑动设置在所述滑槽中，所述罩体的底部为开口，所述罩体与所述第一支撑杆相对的侧部设有一开合件，所述罩体具有在主体不使用时罩设在所述主体上的第一状态，和在所述主体使用时开合件打开，沿所述滑槽滑动至靠近所述第一支撑杆的第二状态。所述罩体与所述滑槽滑动设置的一端设有滑块。所述底座上设有升降结构，所述升降结构与所述主体拆卸连接。所述升降结构通过第三支撑杆与所述主体拆卸连接。所述升降结构为气缸或液压缸。所述主体的两侧安置有手臂，且所述手臂通过转动件与所述主体转动连接。所述主体外周设置有防护层。所述底座的两侧设置有照明装置。所述底座的下方设置有滚轮。本技术技术方案，具有如下优点：1.本技术提供的一种服装教学用衣身模型，底座上固定连接有两个相互垂直的第一支撑杆和第二支撑杆，第二支撑杆上设有滑槽，滑槽内滑动设置有罩体，罩体在滑槽内滑动从而收起或打开以将主体暴露在外或罩设在内，起到防尘作用。罩体与第一支撑杆相对的侧部设有一开合件，当主体不使用时开合件打开，将罩体沿滑槽滑动到远离第一支撑杆一侧，罩体将主体全部包裹在内，再将开合件闭合，起到防尘作用；当主体需要使用时，开合件打开，将罩体沿滑槽滑动到靠近第一支撑杆一侧，以将主体完全展示出来。该方式操作简单，罩体收纳方便且不易丢失。2.本技术提供的一种服装教学用衣身模型，升降结构通过第三支撑杆与主体拆卸连接，当升降结构关闭时，第三支撑杆处于缩回状态，主体位于最底端；当需要调节主体高度时，启动升降结构，第三支撑杆伸出，带动主体上升，由此实现主体高度的调节，因此可以在教学中达到配合教师身高和便于向学生展示的效果；该升降结构为气缸或液压缸，结构简单易于操作，且振动和噪声较小。3.本技术提供的一种服装教学用衣身模型，主体的两侧安置有手臂，且手臂通过转动件与主体转动连接，使得手臂更加灵活，让主体造型更加多变，同时有利于使用者更快、更便捷地将服装穿戴于主体上。4.本技术提供的一种服装教学用衣身模型，主体外周设置有防护层，当主体倒地或者受到磕碰时防护层可以很好的避免主体受到直接损坏，延长了主体的使用寿命。5.本技术提供的一种服装教学用衣身模型，底座的两侧设置有照明装置，在环境昏暗或照明条件不良时为主体提供照明，便于教学中学生对所展示服装的观察。6.本技术提供的一种服装教学用衣身模型，底座的下方设置有滚轮，便于衣身模型的移动。附图说明为了更清楚地说明本技术具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本技术的一些实施方式，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1为本技术在罩体处于第二状态时的示意图；图2为图1的部分左视图；图3为图1中A处放大结构示意图。附图标记说明：1、主体；2、螺钉；3、转轴；4、手臂；5、螺栓；6、第三支撑杆；7、升降结构；8、底座；9、滚轮；10、灯泡；11、蓄电池；12、罩体；13、第一支撑杆；14、防护层；15、第二支撑杆。具体实施方式下面将结合附图对本技术的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。在本技术的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。在本技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。此外，下面所描述的本技术不同实施方式中所涉及的技术特征只要彼此之间未构成冲突就可以相互结合。如图1至3所示的服装教学用衣身模型的一种具体实施方式，包括设于底座8上的主体1和支撑结构。主体1为衣身模型。支撑结构包括设于所述底座8上的第一支撑杆13和与所述第一支撑杆13垂直连接的第二支撑杆15，第二支撑杆15位于主体1的上方，所述第二支撑杆15朝向主体1的一侧设有滑槽，在所述滑槽中滑动设置有罩体12，所述罩体12为底部为开口的筒状结构，筒底与滑槽滑动设置；所述罩体12与所述第一支撑杆13相对的侧部设有作为开合件的拉链，罩体12的大小以略大于衣身的体积为宜，以使得所述罩体12在主体1不使用时罩设在所述主体1上，起到防尘作用，此时拉链闭合；当需要使用所述主体1以进行展示教学时拉链打开，罩体12沿所述滑槽滑动至靠近所述第一支撑杆13收纳。上述服装教学用衣身模型，滑槽内设有滑块，滑块可以间隔设置多个，通过滑块连接罩体12，滑块在滑槽内滑动从而带动罩体12滑动。在本实施例中，如图1所示，为了便于调整主体1的高度，在底座8上还设置有与所述主体1拆卸连接的升降结构7。升降结构7为固定在底座8上的气缸，气缸的活塞杆上连接有第三支撑杆6，主体1通过螺栓5与第三支撑杆6上端可拆卸连接。主体1、第三支撑杆6、气缸和底座8的中轴线相重合，且中轴线与地面相垂直。气缸具有两种状态，即关闭状态和启动状态，当气缸关闭时，第三支撑杆6处于缩回状态，主体1位于最底端；当需要调节主体1高度时，启动气缸，第三支撑杆6伸出，带动主体1上升，由此实现主体1高度的调节。该结构简单易于操作，且振动和噪声本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种服装教学用衣身模型，其特征在于，包括：/n主体(1)，设于底座(8)上；/n支撑结构，包括设于所述底座(8)上的第一支撑杆(13)和与所述第一支撑杆(13)垂直连接的第二支撑杆(15)，所述第二支撑杆(15)上设有滑槽；/n罩体(12)，一端滑动设置在所述滑槽中，所述罩体(12)的底部为开口，所述罩体(12)与所述第一支撑杆(13)相对的侧部设有一开合件，所述罩体(12)具有在主体(1)不使用时罩设在所述主体(1)上的第一状态，和在所述主体(1)使用时开合件打开，沿所述滑槽滑动至靠近所述第一支撑杆(13)的第二状态。/n

【技术特征摘要】
1.一种服装教学用衣身模型，其特征在于，包括：
主体(1)，设于底座(8)上；
支撑结构，包括设于所述底座(8)上的第一支撑杆(13)和与所述第一支撑杆(13)垂直连接的第二支撑杆(15)，所述第二支撑杆(15)上设有滑槽；
罩体(12)，一端滑动设置在所述滑槽中，所述罩体(12)的底部为开口，所述罩体(12)与所述第一支撑杆(13)相对的侧部设有一开合件，所述罩体(12)具有在主体(1)不使用时罩设在所述主体(1)上的第一状态，和在所述主体(1)使用时开合件打开，沿所述滑槽滑动至靠近所述第一支撑杆(13)的第二状态。


2.根据权利要求1所述的一种服装教学用衣身模型，其特征在于：所述罩体(12)与所述滑槽滑动设置的一端设有滑块。


3.根据权利要求1或2所述的一种服装教学用衣身模型，其特征在于：还包括设于所述底座(8)上的升降结构(7)，所述升降结构(7)与所述主体...

【专利技术属性】
技术研发人员：甘文，
申请(专利权)人：江西服装学院，
类型：新型
国别省市：江西;36