一种矫正坐姿小学课桌制造技术

技术编号:25775839 阅读:3 留言:0更新日期:2020-09-29 17:57
本实用新型专利技术提供了一种矫正坐姿小学课桌,包括课桌面(4)、书斗(2)和课桌架(1),所述课桌面的近端(3)设置矫正器、手臂支撑器,课桌面的远端(5)设置笔槽(8),课桌面(4)的中部区域设置可调角度桌面部件(6);所述活动角度桌面(201)上设置有书夹(208);本实用新型专利技术所述的矫正器能够遮挡学生胸口预防驼背,矫正器左右两侧增加手臂支撑器,具有预防脊椎侧弯的功能,旋转手臂支撑板向下放置,增加学生进出座位空间;活动角度桌面可根据学生身高调节角度,以保持“一尺、一拳、一寸”阅读,减轻颈椎、脊椎压力、预防近视、脊椎弯曲、驼背。

【技术实现步骤摘要】
一种矫正坐姿小学课桌
本技术属于课桌领域,尤其是涉及一种矫正坐姿小学课桌。
技术介绍
小学课桌通常包括课桌面、书斗和课桌架。学生读写姿势不正确,会造成学生近视、驼背,长时间会对学生身体的正常发育造成影响。学生书写时的姿势不正确普遍存在问题,如身体紧靠桌子,眼睛离桌面很近,手握笔尖处等,对此,学校提出了“一拳一尺一寸”的要求,既读书写字时,胸口距离桌子一拳;眼睛距离书本一尺;握笔手指距离笔尖一寸距离。但是现实中,能这样做的学生并不多。
技术实现思路
有鉴于此,本技术旨在提出一种矫正坐姿小学课桌,以矫正学生读写姿势,避免造成学生近视、驼背。为达到上述目的,本技术的技术方案是这样实现的:一种矫正坐姿小学课桌,包括课桌面4、书斗2和课桌架1,所述课桌面的近端3设置矫正器、手臂支撑器,课桌面的远端5设置笔槽8,课桌面4的中部区域设置可调角度桌面部件6;所述矫正器包括矫正板11和第一连接部件10,矫正板11通过第一连接部件10与课桌面的近端3构成转动连接;所述手臂支撑器分别设置于所述矫正器两侧,手臂支撑器包括手臂支撑板7和第二连接部件12,手臂支撑板7通过第二连接部件12与课桌面的近端3构成可转动连接;所述笔槽8包括内凹槽207和覆盖在内凹槽207上的笔槽盖206,笔槽盖206一侧边与课桌面构成转动连接;所述可调角度桌面部件6包括活动角度桌面201、支撑框和支撑梁203,所述活动角度桌面201一侧边通过转轴209与课桌面4构成转动连接,活动角度桌面201架设于支撑框,支撑框由一水平边框202和两条侧边框204构成,所述支撑梁203两端分别设置支撑臂205,支撑臂205与所述侧边框204通过转轴构成转动连接。进一步的,所述课桌面4的中部区域设置桌面凹槽13,所述活动角度桌面201安置于该桌面凹槽13内,所述活动角度桌面201侧面与桌面凹槽13侧面之间设置有第一间隙14,该第一间隙14宽度大于或等于一个手指的宽度;所述活动角度桌面201与桌面凹槽13底面之间设置有第二间隙15,该第二间隙15的宽度大于或等于一个手掌的厚度。进一步的,所述桌面凹槽13的底面设置有一个或一个以上的定位槽212,所述支撑梁203可配装于定位槽212内。进一步的,所述可调角度桌面部件6下方对应位置设置有容置空间210,该容置空间210包括设置于所述桌面凹槽13底面用于容纳文具的凹槽211。进一步的,所述活动角度桌面201上设置有书夹9,书夹9包括书夹板,书夹板208一侧边通过卡簧与活动角度桌面201构成转动连接。进一步的,所述第一连接部件包括按钮301、挡圈302、卡圈303、第一弹簧306、转轴座305和第一转轴304,转轴座305固定连接课桌面4,所述矫正板11、转轴座305通过第一转轴304转动连接,第一转轴304套装第一弹簧306,第一转轴304两端由外至内依次套装按钮301、挡圈302、卡圈303。进一步的,所述第二连接部件包括第二转轴401、推板403、第二弹簧406和配装板404,所述手臂支撑板7固定连接配装板404,推板403上设置有滑块402,配装板404上设置L形滑槽405,L形滑槽405内设置第二弹簧406,第二弹簧406连接滑块402,滑块402配装于L形滑槽405内可沿L形滑槽405往复移动,所述第二转轴401穿设滑块402、配装板404。相对于现有技术,本技术所述的矫正坐姿小学课桌具有以下优势:(1)本技术所述的矫正器能够遮挡学生胸口预防驼背,矫正器两侧左右两侧增加手臂支撑器,具有预防脊椎侧弯的功能,旋转手臂支撑板向下放置,增加学生进出座位空间;活动角度桌面可根据学生身高调节角度,以保持“一尺、一拳、一寸”阅读,减轻颈椎、脊椎压力、预防近视、脊椎弯曲、驼背。(2)设置有用于容纳文具的凹槽,在不增加课桌面大小的情况下,进一步增加学生使用空间;书夹可以用于夹持画纸,适用于学生上美术课时使用;矫正器和手臂支撑器可以同时使用,也可根据需要选择单独使用,使用方便灵活,且不增加课桌的额外占用面积,适用于教室内联排摆放。附图说明构成本技术的一部分的附图用来提供对本技术的进一步理解,本技术的示意性实施例及其说明用于解释本技术,并不构成对本技术的不当限定。在附图中:图1为本技术实施例所述的矫正坐姿小学课桌整体结构图;图2为本技术实施例所述的课桌面装配图;图3为本技术实施例所述的矫正坐姿小学课桌侧视图;图4为本技术实施例所述的第一连接部件转配图;图5为本技术实施例所述的第二连接部件转配图;图6为本技术实施例所述的课桌面俯视图;图7为本技术实施例所述的第一间隙及第二间隙的结构图。附图标记说明:1-课桌架;2-书斗;3-课桌面的近端;4-课桌面;5-课桌面的远端;6-可调角度桌面部件;7-手臂支撑板;8-笔槽;9-书夹;10-第一连接部件;11-矫正板;12-第二连接部件;13-桌面凹槽;14-第一间隙;15-第二间隙201-活动角度桌面;202-水平边框;203-支撑梁;204-侧边框;205-支撑臂;206-笔槽盖;207-内凹槽;208-书夹板;209-转轴;210-容置空间;211-文具凹槽;212-定位槽;301-按钮;302-挡圈;303-卡圈;304-第一转轴;305-转轴座;306-第一弹簧;401-第二转轴;402-滑块;403-推板;404-配装板;405-L形滑槽;406-第二弹簧。具体实施方式需要说明的是,在不冲突的情况下,本技术中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。在本技术的描述中,需要理解的是,术语“中心”、“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系,仅是为了便于描述本技术和简化描述,而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作,因此不能理解为对本技术的限制。此外,术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的,而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此,限定有“第一”、“第二”等的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本技术的描述中,除非另有说明,“多个”的含义是两个或两个以上。在本技术的描述中,需要说明的是,除非另有明确的规定和限定,术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解,例如,可以是固定连接,也可以是可拆卸连接,或一体地连接;可以是机械连接,也可以是电连接;可以是直接相连,也可以通过中间媒介间接相连,可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言,可以通过具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本技术。如图1、2、3所示,一种矫正坐姿小学课桌,包本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种矫正坐姿小学课桌,包括课桌面(4)、书斗(2)和课桌架(1),其特征在于:课桌面的近端(3)设置矫正器、手臂支撑器,课桌面的远端(5)设置笔槽(8),课桌面(4)的中部区域设置可调角度桌面部件(6);所述矫正器包括矫正板(11)和第一连接部件(10),矫正板(11)通过第一连接部件(10)与课桌面的近端(3)构成转动连接;所述手臂支撑器分别设置于所述矫正器两侧,手臂支撑器包括手臂支撑板(7)和第二连接部件(12),手臂支撑板(7)通过第二连接部件(12)与课桌面的近端(3)构成可转动连接;所述笔槽(8)包括内凹槽(207)和覆盖在内凹槽(207)上的笔槽盖(206),笔槽盖(206)一侧边与课桌面构成转动连接;/n所述可调角度桌面部件(6)包括活动角度桌面(201)、支撑框和支撑梁(203),所述活动角度桌面(201)一侧边通过转轴(209)与课桌面(4)构成转动连接,活动角度桌面(201)架设于支撑框,支撑框由一水平边框(202)和两条侧边框(204)构成,所述支撑梁(203)两端分别设置支撑臂(205),支撑臂(205)与所述侧边框(204)通过转轴构成转动连接。/n

【技术特征摘要】
1.一种矫正坐姿小学课桌,包括课桌面(4)、书斗(2)和课桌架(1),其特征在于:课桌面的近端(3)设置矫正器、手臂支撑器,课桌面的远端(5)设置笔槽(8),课桌面(4)的中部区域设置可调角度桌面部件(6);所述矫正器包括矫正板(11)和第一连接部件(10),矫正板(11)通过第一连接部件(10)与课桌面的近端(3)构成转动连接;所述手臂支撑器分别设置于所述矫正器两侧,手臂支撑器包括手臂支撑板(7)和第二连接部件(12),手臂支撑板(7)通过第二连接部件(12)与课桌面的近端(3)构成可转动连接;所述笔槽(8)包括内凹槽(207)和覆盖在内凹槽(207)上的笔槽盖(206),笔槽盖(206)一侧边与课桌面构成转动连接;
所述可调角度桌面部件(6)包括活动角度桌面(201)、支撑框和支撑梁(203),所述活动角度桌面(201)一侧边通过转轴(209)与课桌面(4)构成转动连接,活动角度桌面(201)架设于支撑框,支撑框由一水平边框(202)和两条侧边框(204)构成,所述支撑梁(203)两端分别设置支撑臂(205),支撑臂(205)与所述侧边框(204)通过转轴构成转动连接。


2.根据权利要求1所述的矫正坐姿小学课桌,其特征在于:所述课桌面(4)的中部区域设置桌面凹槽(13),所述活动角度桌面(201)安置于该桌面凹槽(13)内,所述活动角度桌面(201)侧面与桌面凹槽(13)侧面之间设置有第一间隙(14);所述活动角度桌面(201)与桌面凹槽(13)底面之间设置有第二间隙(15)。


3.根据权利要求2所述的矫正坐姿小学课桌,其特征在于:所述桌面凹槽(13)的底面设置有一个或一个以上的定位槽(212),所述支...

【专利技术属性】
技术研发人员:戴建国
申请(专利权)人:湖北树仁教学设备有限公司
类型:新型
国别省市:湖北;42

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