一种大学物理教学用螺线管自感系数演示仪器制造技术

本实用新型专利技术公开了一种大学物理教学用螺线管自感系数演示仪器，包括箱体、螺线管、绕线器和电源，所述箱体的前侧面两侧分别安装有一个电流表和一个电压表，所述箱体的前侧面在电流表和电压表之间安装有第一分开关和第二分开关，所述箱体的前侧面右下角位置上安装有电源总开关，所述箱体的右侧面安装有滑动变阻器，所述箱体的上端开设有两个凹槽，所述箱体上表面右侧设置有非铁质弹簧，两个所述凹槽内部设置有铁芯，所述铁芯插接在螺线管内部，所述铁芯的一端连接有铁芯细线，所述铁芯细线的另一端与安装在箱体左侧侧面上的绕线器连接。本实用新型专利技术实验测量误差更小，并且可以比较串并联对螺线管自感系数的影响，并提高学生对学习物理的兴趣。

【技术实现步骤摘要】
一种大学物理教学用螺线管自感系数演示仪器
本技术涉及物理教学教具
，具体为一种大学物理教学用螺线管自感系数演示仪器。
技术介绍
在高中物理螺线管自感系数知识中，普通教学使用开关，螺线管，电源，小灯泡，变阻器，通过小灯泡的亮暗来观察电路中电流的大小，来比较螺线管自感系数的大小，误差较大，不能准确地比较出螺线管自感系数。基于此，本技术螺线管自感系数演示仪器可以帮助学生更好地理解和掌握这些知识。但是，现有的大学物理教学用螺线管自感系数演示仪器以下缺点：1、现有的大学物理教学用螺线管自感系数演示仪器螺线管自感系数的测量误差较大，不具有说服力。2、现有的大学物理教学用螺线管自感系数演示仪器不可以比较串并联对螺线管自感系数的影响，无法引起学生对学习物理的学习兴趣。
技术实现思路
针对现有技术的不足，本技术提供了一种大学物理教学用螺线管自感系数演示仪器，解决了现有的技术自感系数的测量误差较大，不具有说服力，并且不可以比较串并联对螺线管自感系数的影响，无法引起学生对学习物理的学习兴趣的问题。一种大学物理教学用螺线管自感系数演示仪器，包括箱体、螺线管、绕线器和电源，所述箱体的前侧面两侧分别安装有一个电流表和一个电压表，所述箱体的前侧面在电流表和电压表之间安装有第一分开关和第二分开关，所述箱体的前侧面右下角位置上安装有电源总开关，所述箱体的右侧面安装有滑动变阻器，所述箱体的上端开设有两个凹槽，所述箱体上表面右侧设置有非铁质弹簧，两个所述凹槽内部设置有铁芯，所述铁芯插接在螺线管内部，所述铁芯的一端连接有铁芯细线，所述铁芯细线的另一端与安装在箱体左侧侧面上的绕线器连接，所述箱体的后侧通过导线连接有交流插头，所述电源、电源总开关、电流表和滑动变阻器串联，所述第一分开关和第二分开关与两个螺线管分别串联，所述电压表并联连接在电流表和滑动变阻器之间。优选的，所述箱体为长方形的木箱。优选的，两个所述凹槽之间刻有刻度线，并且刻度线以厘米为单位。优选的，所述箱体的内部设置有第三分开关。优选的，所述第三分开关串联连接在第一分开关和第二分开关之间。本技术具有以下效果：1.本技术通过设置螺线管、绕线器和滑动变阻器，首先使滑动变阻器处于最大值，接通电源，按下第一分开关并将两个螺线管串联，通过绕线器改变铁芯在螺线管中长度，记录电压表示数和电流表示数，然后，按下第二分开关，将两个螺线管并联，保持铁芯在螺线管中长度不变，记录电压表示数,电流表示数，多次记录，经过公式X=U/I,X=2πFL，计算螺线管自感系数，进而比较串并联电路对螺线管自感系数的影响，本技术采用控制变量法可以比较串并联对螺线管自感系数的影响，并引起学生对学习物理的学习兴趣。2.本技术首先使滑动变阻器处于最大值，接通电源，按下第一分开关和第二分开关，两个螺线管串联或并联，通过绕线器改变铁芯在螺线管中的长度，记录电压表示数,电流表示数，多次记录，经过公式X=U/I,X=2πFL，计算螺线管自感系数，本技术比以往插入铁芯的长度对螺线管自感系数的影响的实验测量误差更小，更具有说服力，更加清晰明。附图说明图1为本技术的结构示意图；图2为本技术的电路图。图面说明：1、箱体，2、交流插头，3、电源总开关，4、电流表，5、电压表，6、非铁质弹簧，7、螺线管，8、铁芯，9、铁芯细线，10、绕线器，11、滑动变阻器，12、第一分开关，13、第二分开关，14、第三分开关，15、刻度线，16、电源，17、凹槽。具体实施方式在本技术的描述中，需要理解的是，术语“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。结合附图详细描述本技术的技术方案，一种大学物理教学用螺线管自感系数演示仪器，包括箱体1、螺线管7、绕线器10和电源16，箱体的前侧面两侧分别安装有一个电流表4和一个电压表5，箱体的前侧面在电流表和电压表之间安装有第一分开关12和第二分开关13，箱体的前侧面右下角位置上安装有电源总开关3，箱体的右侧面安装有滑动变阻器11，箱体的上端开设有两个凹槽17，箱体上表面右侧设置有非铁质弹簧6，两个凹槽17内部设置有铁芯8，铁芯插接在螺线管内部，铁芯的一端连接有铁芯细线9，铁芯细线的另一端与安装在箱体左侧侧面上的绕线器连接，箱体的后侧通过导线连接有交流插头2，电源、电源总开关、电流表和滑动变阻器串联，第一分开关和第二分开关与两个螺线管分别串联，电压表并联连接在电流表和滑动变阻器之间，箱体为长方形的木箱，两个凹槽之间刻有刻度线15，并且刻度线以厘米为单位，箱体的内部设置有第三分开关14，第三分开关串联连接在第一分开关和第二分开关之间。使用时，首先使滑动变阻器处于最大值，接通电源，按下第一分开关并将两个螺线管串联，通过绕线器改变铁芯在螺线管中长度，记录电压表示数和电流表示数，然后，按下第二分开关，将两个螺线管并联，保持铁芯在螺线管中长度不变，记录电压表示数,电流表示数，多次记录，经过公式X=U/I,X=2πFL，计算螺线管自感系数，进而比较串并联电路对螺线管自感系数的影响，然后使滑动变阻器处于最大值，接通电源，按下第一分开关和第二分开关，两个螺线管串联或并联，通过绕线器改变铁芯在螺线管中的长度，记录电压表示数,电流表示数，多次记录，经过公式X=U/I,X=2πFL，计算螺线管自感系数。综上可得，本技术通过设置螺线管、绕线器和滑动变阻器，解决了现有的技术自感系数的测量误差较大，不具有说服力，并且不可以比较串并联对螺线管自感系数的影响，无法引起学生对学习物理的学习兴趣的问题。以上显示和描述了本技术的基本原理，主要特征和优点，在不脱离本技术精神和范围的前提下，本技术还有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本技术的范围。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种大学物理教学用螺线管自感系数演示仪器，包括箱体、螺线管、绕线器和电源，其特征在于：所述箱体的前侧面两侧分别安装有一个电流表和一个电压表，所述箱体的前侧面在电流表和电压表之间安装有第一分开关和第二分开关，所述箱体的前侧面右下角位置上安装有电源总开关，所述箱体的右侧面安装有滑动变阻器，所述箱体的上端开设有两个凹槽，所述箱体上表面右侧设置有非铁质弹簧，两个所述凹槽内部设置有铁芯，所述铁芯插接在螺线管内部，所述铁芯的一端连接有铁芯细线，所述铁芯细线的另一端与安装在箱体左侧侧面上的绕线器连接，所述箱体的后侧通过导线连接有交流插头，所述电源、电源总开关、电流表和滑动变阻器串联，所述第一分开关和第二分开关与两个螺线管分别串联，所述电压表并联连接在电流表和滑动变阻器之间。/n

【技术特征摘要】
1.一种大学物理教学用螺线管自感系数演示仪器，包括箱体、螺线管、绕线器和电源，其特征在于：所述箱体的前侧面两侧分别安装有一个电流表和一个电压表，所述箱体的前侧面在电流表和电压表之间安装有第一分开关和第二分开关，所述箱体的前侧面右下角位置上安装有电源总开关，所述箱体的右侧面安装有滑动变阻器，所述箱体的上端开设有两个凹槽，所述箱体上表面右侧设置有非铁质弹簧，两个所述凹槽内部设置有铁芯，所述铁芯插接在螺线管内部，所述铁芯的一端连接有铁芯细线，所述铁芯细线的另一端与安装在箱体左侧侧面上的绕线器连接，所述箱体的后侧通过导线连接有交流插头，所述电源、电源总开关、电流表和滑动变阻器串联，所述第一分开关和第二分开关与两个螺线管分...

【专利技术属性】
技术研发人员：张计才，杨溢，毕淑美，
申请(专利权)人：河南师范大学，
类型：新型
国别省市：河南;41