一种数学教学用具收纳装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种数学教学用具收纳装置，包括放置盒、收纳箱和拉杆，所述收纳箱的顶部通过合页安装有箱盖，所述箱盖的顶部设有安装槽，所述安装槽的顶部通过轴架活动安装有拉杆，所述收纳箱的两侧通过两组固定件固定安装有把手，所述收纳箱的正面通过螺栓安装有铭牌架，所述收纳箱的底部通过螺栓安装有底座。本实用新型专利技术安装有滚轮可便于移动装置，无需教师手动搬运装置，使其教师在移动装置时更加的省力，同时也避免装置在搬运的过程中内部教学用具发生碰撞造成损坏，保证教学用具的安全性，同时通过安装有拉杆可为教师提供移动装置的位置，使其拉杆可与滚轮配合便于教师移动装置，提高装置的便携性，增加装置的灵活性。

【技术实现步骤摘要】
一种数学教学用具收纳装置
本技术涉及数学教学用具
，具体为一种数学教学用具收纳装置。
技术介绍
在教育领域数学是非常重要的学科之一，在数学教学时会用到大量的教学用具来辅助教学，教学用具是使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称，教师为了能让学生更直观的理解一些教学内容时，都要使用到教具和做实验用的器材，目前在课堂上使用时，都需要教师在上课前将教具或实验器材全部搬到教室内，不仅增大了教师的劳动，还存在整个过程中容易把教具或实验器材摔坏的问题，尤其是数学教学用具，种类较多，占用空间大，不便于携带和收纳，这时需要一种一种数学教学用具收纳装置来收纳数学教学用具。然而现有的数学教学用具收纳装置不便于移动，使用时需要教师手动搬用，不仅增加了增大了教师的劳动，还存在搬运过程中把教具或实验器材摔坏的问题，不能减轻教师的劳动量，同时现有的数学教学用具收纳装置不能分类收纳，使其在使用时无法快速的寻找到所需教学用具，且教学用具之间容易发生碰撞造成损坏。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种数学教学用具收纳装置，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种数学教学用具收纳装置，包括放置盒、收纳箱和拉杆，所述收纳箱的正面焊接有有两组卡板，所述收纳箱的顶部通过合页安装有箱盖，所述箱盖的顶部设有安装槽，所述安装槽的顶部通过轴架活动安装有拉杆，所述收纳箱的两侧通过两组固定件固定安装有把手，且把手的外侧套有橡胶套，所述收纳箱的正面通过螺栓安装有铭牌架，所述收纳箱的底部通过螺栓安装有底座。优选的，所述拉杆的内部安装有两组安装杆，安装杆的顶部通过卡件活动安装有延伸杆，延伸杆的一端通过螺栓安装有握把。优选的，所述收纳箱的内部活动安装有两组连接板，连接板的一侧通过轴件活动安装有两组放置盒。优选的，所述箱盖的正面通过连接轴安装有两组卡扣，且箱盖的内部贴合有密封圈。优选的，所述底座的两侧通过螺栓安装有防撞角，且底座的底部通过轴杆安装有滚轮。优选的，所述铭牌架的内部固定安装有透明罩，透明罩的内部设有凹槽。与现有技术相比，本技术的有益效果是：该数学教学用具收纳装置通过安装有滚轮可便于移动装置，无需教师手动搬运装置，使其教师在移动装置时更加的省力，同时也避免装置在搬运的过程中内部教学用具发生碰撞造成损坏，保证教学用具的安全性，同时通过安装有拉杆可为教师提供移动装置的位置，使其拉杆可与滚轮配合便于教师移动装置，提高装置的便携性，增加装置的灵活性，通过安装有两组放置盒可增加装置的收纳空间，使其可根据教学用具的大小用途进行分类收纳，便于使用时寻找，减少寻找时间，同时也避免教学用具之间发生碰撞，保证教学用具的安全性，通过安装有铭牌架可放置教学用具清单，使其教师在寻找教具时可快速明确，也可帮助教师进行教具分类，避免教具混淆，提高装置的实用性。附图说明图1为本技术的整体结构示意图；图2为本技术的正面结构示意图；图3为本技术的俯视结构示意图。图中：1、箱盖；101、卡扣；102、密封圈；2、放置盒；201、轴件；202、连接板；3、收纳箱；301、卡板；4、把手；401、固定件；402、橡胶套；5、铭牌架；501、透明罩；6、底座；601、防撞角；602、滚轮；7、安装槽；701、轴架；8、拉杆；801、安装杆；802、延伸杆；803、握把。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。在本技术的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。在本技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。请参阅图1-3，本技术提供的一种实施例：一种数学教学用具收纳装置，包括放置盒2、收纳箱3和拉杆8，收纳箱3的正面焊接有有两组卡板301，收纳箱3可保护内部装置不受外力的破坏，卡板301可与卡扣101配合固定箱盖1的位置，使其箱盖1与收纳箱3紧密连接，收纳箱3的顶部通过合页安装有箱盖1，箱盖1可使收纳箱3形成一个密闭的整体，保护内部的教具，箱盖1的顶部设有安装槽7，安装槽7可为拉杆8提供安装位置，安装槽7的顶部通过轴架701活动安装有拉杆8，拉杆8可为教师提供移动装置的位置，使其拉杆8可与滚轮602配合便于教师移动装置，提高装置的便携性，增加装置的灵活性，收纳箱3的两侧通过两组固定件401固定安装有把手4，固定件401可将把手4牢牢地固定在收纳箱3的两侧，且把手4的外侧套有橡胶套402，橡胶套402可减小与手部的摩擦，提高装置的舒适性，收纳箱3的正面通过螺栓安装有铭牌架5，铭牌架5可放置教学用具清单，使其教师在寻找教具时可快速明确，也可帮助教师进行教具分类，避免教具混淆，提高装置的实用性，收纳箱3的底部通过螺栓安装有底座6，底座6可增加装置的稳固结构，提高装置的稳固性。进一步，拉杆8的内部安装有两组安装杆801，安装杆801可增加拉杆8的长度，安装杆801的顶部通过卡件活动安装有延伸杆802，延伸杆802可进一步增加拉杆8的长度，使其可根据需要调节拉杆8的长度，延伸杆802的一端通过螺栓安装有握把803，握把803可提供手持位置，便于移动装置。进一步，收纳箱3的内部活动安装有两组连接板202，连接板202可活动安装两组放置盒2，便于两组放置盒2折叠存放，减小储存空间，便于装置储存，连接板202的一侧通过轴件201活动安装有两组放置盒2，通过轴件201可活动安装放置盒2，放置盒2可增加装置的收纳空间，使其可根据教学用具的大小用途进行分类收纳，便于使用时寻找，减少寻找时间，同时也避免教学用具之间发生碰撞，保证教学用具的安全性。进一步，箱盖1的正面通过连接轴安装有两组卡扣101，卡扣101可与卡板301配合固定箱盖1的位置，使其箱盖1与收纳箱3紧密连接，且箱盖1的内部贴合有密封圈102，密封圈102可增加箱盖1与收纳箱3连接的密封性，保证内部本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种数学教学用具收纳装置，包括放置盒、收纳箱和拉杆，其特征在于：所述收纳箱的正面焊接有有两组卡板，所述收纳箱的顶部通过合页安装有箱盖，所述箱盖的顶部设有安装槽，所述安装槽的顶部通过轴架活动安装有拉杆，所述收纳箱的两侧通过两组固定件固定安装有把手，且把手的外侧套有橡胶套，所述收纳箱的正面通过螺栓安装有铭牌架，所述收纳箱的底部通过螺栓安装有底座。/n

【技术特征摘要】
1.一种数学教学用具收纳装置，包括放置盒、收纳箱和拉杆，其特征在于：所述收纳箱的正面焊接有有两组卡板，所述收纳箱的顶部通过合页安装有箱盖，所述箱盖的顶部设有安装槽，所述安装槽的顶部通过轴架活动安装有拉杆，所述收纳箱的两侧通过两组固定件固定安装有把手，且把手的外侧套有橡胶套，所述收纳箱的正面通过螺栓安装有铭牌架，所述收纳箱的底部通过螺栓安装有底座。


2.根据权利要求1所述的一种数学教学用具收纳装置，其特征在于：所述拉杆的内部安装有两组安装杆，安装杆的顶部通过卡件活动安装有延伸杆，延伸杆的一端通过螺栓安装有握把。


3.根据权利要...

【专利技术属性】
技术研发人员：李晶，徐浩，杨旭，
申请(专利权)人：李晶，徐浩，
类型：新型
国别省市：辽宁;21