一种大学教学用多功能尺制造技术

本实用新型专利技术公开了一种大学教学用多功能尺，涉及教学设备领域，包括固定尺、吸盘、定位杆、角度标定结构、滑槽、滑板、滑动定位结构和套筒，所述固定尺的两端贯穿设置有定位杆，所述套筒套接固定在定位杆的外部，所述吸盘固定在定位杆的底端端部，通过在固定尺的两端分别设置有吸盘，不需要扶持，即可实现画图作业，通过设置有角度标定结构，通过旋转活动尺,标定槽沿刻度尺的刻度尺对角度进行标定，在标定后进行不同角度划线作图，不需要量取角度后再划线的作业，便于多角度作画，通过设置滑动定位结构与固定尺配合，在将粉笔滑动到设定位置后，旋转固定尺,固定尺以任意一端为中心画圆，能够实现多功能作图。

【技术实现步骤摘要】
一种大学教学用多功能尺
本技术涉及教学设备领域，具体为一种大学教学用多功能尺。
技术介绍
尺子又称尺，是用来画线段(尤其是直的)、量度长度的工具，尺上通常有刻度以量度长度，有些尺子，在中间留有特殊形状如字母或圆形的洞，方便用者画图；现有的教尺一般为直尺或者刻度尺，在作图时，用途单一，需要往复进行更换，影响作图效果，作图效率较低，针对以上缺点，设计一种大学教学用多功能尺很有必要。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种大学教学用多功能尺，解决了现有的尺子用途单一的技术问题。本技术的目的可以通过以下技术方案实现：一种大学教学用多功能尺，包括固定尺、吸盘、定位杆、角度标定结构、滑槽、滑板、滑动定位结构和套筒，所述固定尺的两端贯穿设置有定位杆，所述套筒套接固定在定位杆的外部，所述吸盘固定在定位杆的底端端部，所述角度标定结构固定在固定尺的一侧中间位置，所述滑板固定在固定尺的另一侧，所述滑槽开设在滑板的内部，所述滑动定位结构安装在滑槽的内部；所述滑动定位结构包括伸缩弹簧、限位杆、紧固螺栓、移动板、紧固板、紧固螺母、连接螺栓、定位弧板和活动弧板，所述移动板设置在滑板的顶侧，所述限位杆竖直贯穿移动板的一端内部，所述伸缩弹簧套接固定在限位杆的顶端外部，所述伸缩弹簧两端分别固定在限位杆的一端侧面上与移动板的顶侧面上，所述定位弧板通过焊接固定在限位杆的底端端部，所述活动弧板通过连接螺栓配合对应安装在定位弧板的一侧，所述紧固板设置在滑板的底侧，所述紧固螺母嵌入设置在紧固板的底侧面，所述紧固螺栓通过螺纹配合贯穿移动板和紧固板。作为本技术进一步的方案：所述角度标定结构包括刻度尺、活动尺和标定槽，所述刻度尺通过胶水粘贴固定在固定尺的一侧中间位置，所述活动尺的一端通过销钉固定在刻度尺中心位置，所述标定槽开设在活动尺内部。作为本技术进一步的方案：所述紧固螺栓与紧固螺母为配合构件。作为本技术进一步的方案：标定槽开设位置与刻度尺的刻度线相对应。作为本技术进一步的方案：所述限位杆与紧固螺栓均贯穿滑槽。本技术的有益效果：通过在固定尺的两端分别设置有吸盘，不需要扶持，即可实现画图作业，通过设置有角度标定结构，通过旋转活动尺,标定槽沿刻度尺的刻度尺对角度进行标定，在标定后进行不同角度划线作图，不需要量取角度后再划线的作业，便于多角度作画，通过设置滑动定位结构与固定尺配合，在将粉笔滑动到设定位置后，旋转固定尺,固定尺以任意一端为中心画圆，能够实现多功能作图。附图说明为了便于本领域技术人员理解，下面结合附图对本技术作进一步的说明。图1为本技术整体正视图；图2为本技术整体侧视图；图3为本技术滑动定位结构示意图；图中：1、固定尺；2、吸盘；3、定位杆；4、角度标定结构；5、滑槽；6、滑板；7、滑动定位结构；8、套筒；41、刻度尺；42、活动尺；43、标定槽；71、伸缩弹簧；72、限位杆；73、紧固螺栓；74、移动板；75、紧固板；76、紧固螺母；77、连接螺栓；78、定位弧板；79、活动弧板。具体实施方式下面将结合实施例对本技术的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本技术保护的范围。如图1-3所示，一种大学教学用多功能尺，包括固定尺1、吸盘2、定位杆3、角度标定结构4、滑槽5、滑板6、滑动定位结构7和套筒8，固定尺1的两端贯穿设置有定位杆3，套筒8套接固定在定位杆3的外部，吸盘2固定在定位杆3的底端端部，角度标定结构4固定在固定尺1的一侧中间位置，滑板6固定在固定尺1的另一侧，滑槽5开设在滑板6的内部，滑动定位结构7安装在滑槽5的内部；滑动定位结构7包括伸缩弹簧71、限位杆72、紧固螺栓73、移动板74、紧固板75、紧固螺母76、连接螺栓77、定位弧板78和活动弧板79，移动板74设置在滑板6的顶侧，限位杆72竖直贯穿移动板74的一端内部，伸缩弹簧71套接固定在限位杆72的顶端外部，伸缩弹簧71两端分别固定在限位杆72的一端侧面上与移动板74的顶侧面上，定位弧板78通过焊接固定在限位杆72的底端端部，活动弧板79通过连接螺栓77配合对应安装在定位弧板78的一侧，紧固板75设置在滑板6的底侧，紧固螺母76嵌入设置在紧固板75的底侧面，紧固螺栓73通过螺纹配合贯穿移动板74和紧固板75；角度标定结构4包括刻度尺41、活动尺42和标定槽43，刻度尺41通过胶水粘贴固定在固定尺1的一侧中间位置，活动尺42的一端通过销钉固定在刻度尺41中心位置，标定槽43开设在活动尺42内部，便于各种角度的确定使用；紧固螺栓73与紧固螺母76为配合构件，便于紧固作用；标定槽43开设位置与刻度尺41的刻度线相对应，便于旋转确定刻度；限位杆72与紧固螺栓73均贯穿滑槽5，便于滑动移动。本技术的工作原理：在使用时，如果画直线，将固定尺1放置在两端的吸盘2配合下，能够实现对固定尺1的固定，不需要扶持，即可实现画图作业，在画不同角度的线时，通过旋转活动尺42,标定槽43沿刻度尺41的刻度对角度进行标定，在标定后进行不同角度划线作图，不需要量取角度后再划线的作业，便于多角度作画，在作画时，需要画原型和椭圆时，松动紧固螺栓73，释放移动板74与紧固板75之间的间距，使得滑动定位结构7沿滑槽5滑动，同时将粉笔放置在定位弧板78与活动弧板79之间，通过连接螺栓77将粉笔夹持固定，在将粉笔滑动到设定位置后，旋转紧固螺栓73，对移动板74固定，然后按压限位杆72，粉笔接触黑板，旋转固定尺1,固定尺1以任意一端为中心画圆，能够实现多功能作图。以上公开的本技术优选实施例只是用于帮助阐述本技术。优选实施例并没有详尽叙述所有的细节，也不限制该技术仅为所述的具体实施方式。显然，根据本说明书的内容，可作很多的修改和变化。本说明书选取并具体描述这些实施例，是为了更好地解释本技术的原理和实际应用，从而使所属
技术人员能很好地理解和利用本技术。本技术仅受权利要求书及其全部范围和等效物的限制。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种大学教学用多功能尺，其特征在于，包括固定尺(1)、吸盘(2)、定位杆(3)、角度标定结构(4)、滑槽(5)、滑板(6)、滑动定位结构(7)和套筒(8)，所述固定尺(1)的两端贯穿设置有定位杆(3)，所述套筒(8)套接固定在定位杆(3)的外部，所述吸盘(2)固定在定位杆(3)的底端端部，所述角度标定结构(4)固定在固定尺(1)的一侧中间位置，所述滑板(6)固定在固定尺(1)的另一侧，所述滑槽(5)开设在滑板(6)的内部，所述滑动定位结构(7)安装在滑槽(5)的内部；/n所述滑动定位结构(7)包括伸缩弹簧(71)、限位杆(72)、紧固螺栓(73)、移动板(74)、紧固板(75)、紧固螺母(76)、连接螺栓(77)、定位弧板(78)和活动弧板(79)，所述移动板(74)设置在滑板(6)的顶侧，所述限位杆(72)竖直贯穿移动板(74)的一端内部，所述伸缩弹簧(71)套接固定在限位杆(72)的顶端外部，所述伸缩弹簧(71)两端分别固定在限位杆(72)的一端侧面上与移动板(74)的顶侧面上，所述定位弧板(78)通过焊接固定在限位杆(72)的底端端部，所述活动弧板(79)通过连接螺栓(77)配合对应安装在定位弧板(78)的一侧，所述紧固板(75)设置在滑板(6)的底侧，所述紧固螺母(76)嵌入设置在紧固板(75)的底侧面，所述紧固螺栓(73)通过螺纹配合贯穿移动板(74)和紧固板(75)。/n...

【技术特征摘要】
1.一种大学教学用多功能尺，其特征在于，包括固定尺(1)、吸盘(2)、定位杆(3)、角度标定结构(4)、滑槽(5)、滑板(6)、滑动定位结构(7)和套筒(8)，所述固定尺(1)的两端贯穿设置有定位杆(3)，所述套筒(8)套接固定在定位杆(3)的外部，所述吸盘(2)固定在定位杆(3)的底端端部，所述角度标定结构(4)固定在固定尺(1)的一侧中间位置，所述滑板(6)固定在固定尺(1)的另一侧，所述滑槽(5)开设在滑板(6)的内部，所述滑动定位结构(7)安装在滑槽(5)的内部；
所述滑动定位结构(7)包括伸缩弹簧(71)、限位杆(72)、紧固螺栓(73)、移动板(74)、紧固板(75)、紧固螺母(76)、连接螺栓(77)、定位弧板(78)和活动弧板(79)，所述移动板(74)设置在滑板(6)的顶侧，所述限位杆(72)竖直贯穿移动板(74)的一端内部，所述伸缩弹簧(71)套接固定在限位杆(72)的顶端外部，所述伸缩弹簧(71)两端分别固定在限位杆(72)的一端侧面上与移动板(74)的顶侧面上，所述定位弧板(78)通过焊接固定在限位杆(72)的底端端部，所...

【专利技术属性】
技术研发人员：钱德亮，
申请(专利权)人：中原工学院，
类型：新型
国别省市：河南;41