一种英语教学用教学板制造技术

本实用新型专利技术公开了一种英语教学用教学板，包括框架，所述框架的正面固定连接有玻璃写板，所述框架内腔两侧的顶部和底部均通过转轴转动连接有卷轴，所述卷轴的表面缠绕设置有卷纸，所述卷纸的表面印刷有四线三格，所述卷轴的右端固定连接有转杆，所述转杆的右端贯穿至框架的右侧，两个转杆之间传动连接有皮带。本实用新型专利技术具备带有四线三格背景，节省了绘制时间，并且可根据实际情况调节教学板高低的优点，解决了现有的英语教学板，结构简单，在英语教学时需要在黑板上划四线格，操作起来费时费力，且教学板高低无法调节，不利于后排学生观看，同时不便于身高不同的教师使用，降低了教学板的利用率的问题。

【技术实现步骤摘要】
一种英语教学用教学板
本技术涉及教学设备
，具体为一种英语教学用教学板。
技术介绍
教学板即从事教育行业书写演示所使用的器具，通常教学板是放置在教室中或会议室中的板面，用粉笔或者水性笔书写内容，起到讲解演示的作用，新材料兴起后的产物，使用水性笔书写，使用方式为挂墙悬挂式和带架移动式两种。现有的英语教学板，结构简单，在英语教学时需要在黑板上划四线格，操作起来费时费力，且教学板高低无法调节，不利于后排学生观看，同时不便于身高不同的教师使用，降低了教学板的利用率。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种英语教学用教学板，具备带有四线三格背景，节省了绘制时间，并且可根据实际情况调节教学板高低的优点，解决了现有的英语教学板，结构简单，在英语教学时需要在黑板上划四线格，操作起来费时费力，且教学板高低无法调节，不利于后排学生观看，同时不便于身高不同的教师使用，降低了教学板的利用率。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种英语教学用教学板，包括框架，所述框架的正面固定连接有玻璃写板，所述框架内腔两侧的顶部和底部均通过转轴转动连接有卷轴，所述卷轴的表面缠绕设置有卷纸，所述卷纸的表面印刷有四线三格，所述卷轴的右端固定连接有转杆，所述转杆的右端贯穿至框架的右侧，两个转杆之间传动连接有皮带，所述转杆的右端固定连接有摇杆，所述框架底部的两侧均固定连接有竖杆，所述竖杆的底部套设有竖管，所述竖管相对一侧的顶部开设有第一螺纹孔，所述竖管相对一侧的顶部贯穿设置有螺栓，所述螺栓的一端贯穿第一螺纹孔并延伸至竖管的内腔，所述竖管的底部固定连接有底架。优选的，所述底架底部的四角均固定连接有支杆，所述支杆的底部通过转轴活动连接有滚轮。优选的，所述底架顶部的四角均开设有第二螺纹孔，所述底架顶部的四角均贯穿设置有螺纹杆，所述螺纹杆的底部贯穿第二螺纹孔并固定连接有支撑板，所述螺纹杆的顶部固定连接有转盘，所述螺纹杆与第二螺纹孔螺纹连接。优选的，所述卷轴表面的两侧均固定套设有限位板，所述限位板位于卷纸的两侧，所述框架右侧的顶部和底部均开设有与转杆相适配的通孔。优选的，所述竖管相对的一侧固定连接有横杆，所述摇杆的表面固定套设有转动套。优选的，所述框架的右侧固定连接有保护壳，所述皮带位于保护壳的内腔，所述转杆的右端贯穿至保护壳的内腔。优选的，所述螺栓与第一螺纹孔螺纹连接，所述螺栓位于竖管内腔的一端与竖杆接触。与现有技术相比，本技术的有益效果如下：1、本技术通过框架、玻璃写板、卷轴、卷纸、转杆、皮带、摇杆、竖杆、竖管、第一螺纹孔、螺栓和底架的配合，具备带有四线三格背景，节省了绘制时间，并且可根据实际情况调节教学板高低的优点，解决了现有的英语教学板，结构简单，在英语教学时需要在黑板上划四线格，操作起来费时费力，且教学板高低无法调节，不利于后排学生观看，同时不便于身高不同的教师使用，降低了教学板的利用率的问题。2、本技术通过设置框架，提高了玻璃写板的稳定性，通过设置玻璃写板，可在表面进行书写，通过设置卷轴和卷纸，使玻璃写板的后侧可出现四线三格背景，通过设置转杆和皮带，使卷纸可进行移动，通过设置竖杆和竖管，使教学板可进行高低调节，通过设置第一螺纹孔和螺栓，可对竖杆进行固定，通过设置螺纹杆和支撑板，可对底架进行稳定的支撑，通过设置支杆和滚轮，使教学板便于移动，通过设置限位板，有效防止卷纸跑偏，通过设置转动套，使转动摇杆时更加的便捷省力。附图说明图1为本技术结构示意图；图2为本技术框架结构局部剖视示意图；图3为本技术结构右视示意图；图4为本技术局部结构剖视示意图。图中：1框架、2玻璃写板、3卷轴、4卷纸、5转杆、6皮带、7摇杆、8竖杆、9竖管、10第一螺纹孔、11螺栓、12底架、13支杆、14滚轮、15第二螺纹孔、16螺纹杆、17支撑板、18转盘、19限位板、20横杆、21转动套、22保护壳。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。在技术的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。在技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。本技术的框架1、玻璃写板2、卷轴3、卷纸4、转杆5、皮带6、摇杆7、竖杆8、竖管9、第一螺纹孔10、螺栓11、底架12、支杆13、滚轮14、第二螺纹孔15、螺纹杆16、支撑板17、转盘18、限位板19、横杆20、转动套21和保护壳22部件均为通用标准件或本领域技术人员知晓的部件，其结构和原理都为本技术人员均可通过技术手册得知或通过常规实验方法获知。请参阅图1-4，一种英语教学用教学板，包括框架1，框架1的右侧固定连接有保护壳22，皮带6位于保护壳22的内腔，转杆5的右端贯穿至保护壳22的内腔，通过设置框架1，提高了玻璃写板2的稳定性，框架1的正面固定连接有玻璃写板2，通过设置玻璃写板2，可在表面进行书写，框架1内腔两侧的顶部和底部均通过转轴转动连接有卷轴3，通过设置卷轴3和卷纸4，使玻璃写板2的后侧可出现四线三格背景，卷轴3表面的两侧均固定套设有限位板19，限位板19位于卷纸4的两侧，框架1右侧的顶部和底部均开设有与转杆5相适配的通孔，通过设置限位板19，有效防止卷纸4跑偏，卷轴3的表面缠绕设置有卷纸4，卷纸4的表面印刷有四线三格，卷轴3的右端固定连接有转杆5，转杆5的右端贯穿至框架1的右侧，两个转杆5之间传动连接有皮带6，通过设置转杆5和皮带6，使卷纸4可进行移动，转杆5的右端固定连接有摇杆7，框架1底部的两侧均固定连接有竖杆8，竖杆8的底部套设有竖管9，通过设置竖杆8和竖管9，使教学板可进行高低调节，竖管9相对的一侧固定连接有横杆20，摇杆7的表面固定套设有转动套21，通过设置转动套21，使转动摇杆7时更加的便捷省力，竖管9相对一侧的顶部开设有第一螺纹孔10，竖管9相对一侧的顶部贯穿设置有螺栓11，通过设置第一螺纹孔本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种英语教学用教学板，包括框架（1），其特征在于：所述框架（1）的正面固定连接有玻璃写板（2），所述框架（1）内腔两侧的顶部和底部均通过转轴转动连接有卷轴（3），所述卷轴（3）的表面缠绕设置有卷纸（4），所述卷纸（4）的表面印刷有四线三格，所述卷轴（3）的右端固定连接有转杆（5），所述转杆（5）的右端贯穿至框架（1）的右侧，两个转杆（5）之间传动连接有皮带（6），所述转杆（5）的右端固定连接有摇杆（7），所述框架（1）底部的两侧均固定连接有竖杆（8），所述竖杆（8）的底部套设有竖管（9），所述竖管（9）相对一侧的顶部开设有第一螺纹孔（10），所述竖管（9）相对一侧的顶部贯穿设置有螺栓（11），所述螺栓（11）的一端贯穿第一螺纹孔（10）并延伸至竖管（9）的内腔，所述竖管（9）的底部固定连接有底架（12）。/n

【技术特征摘要】
1.一种英语教学用教学板，包括框架（1），其特征在于：所述框架（1）的正面固定连接有玻璃写板（2），所述框架（1）内腔两侧的顶部和底部均通过转轴转动连接有卷轴（3），所述卷轴（3）的表面缠绕设置有卷纸（4），所述卷纸（4）的表面印刷有四线三格，所述卷轴（3）的右端固定连接有转杆（5），所述转杆（5）的右端贯穿至框架（1）的右侧，两个转杆（5）之间传动连接有皮带（6），所述转杆（5）的右端固定连接有摇杆（7），所述框架（1）底部的两侧均固定连接有竖杆（8），所述竖杆（8）的底部套设有竖管（9），所述竖管（9）相对一侧的顶部开设有第一螺纹孔（10），所述竖管（9）相对一侧的顶部贯穿设置有螺栓（11），所述螺栓（11）的一端贯穿第一螺纹孔（10）并延伸至竖管（9）的内腔，所述竖管（9）的底部固定连接有底架（12）。


2.根据权利要求1所述的一种英语教学用教学板，其特征在于：所述底架（12）底部的四角均固定连接有支杆（13），所述支杆（13）的底部通过转轴活动连接有滚轮（14）。


3.根据权利要求1所述的一种英语教学用教学板，其特征在于：所述底架（12）顶部的四角均开设有第二螺纹孔（15）...

【专利技术属性】
技术研发人员：郭友林，
申请(专利权)人：郭友林，
类型：新型
国别省市：贵州;52