一种平面设计专业教学展示装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开的属于平面设计技术领域，具体为一种平面设计专业教学展示装置，其包括：左右两侧支撑套筒、支撑块、展示面板和连接杆，左右两侧所述支撑套筒顶部均设置有伸缩杆，所述伸缩杆顶部均设置支撑块，右侧所述支撑块中央设置有限位销，左右两侧所述支撑块之间设置展示面板，所述展示面板左右两侧均设置有插接在支撑块内的转轴，将展示面板绕着转轴翻转对绘制图纸进行展示，也可将会好的图纸直接放置在展示面板上进行展示，便于在教学过程中随时展示设计图纸，提升教学效果，调节伸缩杆在支撑套筒中的伸出长度，对装置的使用高度进行调节，方便不同身高的使用者绘图使用，并且能够对展示高度进行调节。

【技术实现步骤摘要】
一种平面设计专业教学展示装置
本技术涉及平面设计
，具体为一种平面设计专业教学展示装置。
技术介绍
平面设计(graphicdesign)，也称为视觉传达设计，是以“视觉”作为沟通和表现的方式，透过多种方式来创造和结合符号、图片和文字，借此作出用来传达想法或讯息的视觉表现。平面设计师可能会利用字体排印、视觉艺术、版面(pagelayout)、电脑软件等方面的专业技巧，来达成创作计划的目的。平面设计通常可指制作(设计)时的过程，以及最后完成的作品。现有的平面设计专业教学过程中，无法在平面设计绘图与展示之间进行切换，不方便在教学过程中进行互动，并且无法调节绘图与展示高度，不能满足不同身高的使用者使用。
技术实现思路
本部分的目的在于概述本技术的实施方式的一些方面以及简要介绍一些较佳实施方式。在本部分以及本申请的说明书摘要和技术名称中可能会做些简化或省略以避免使本部分、说明书摘要和技术名称的目的模糊，而这种简化或省略不能用于限制本技术的范围。鉴于上述和/或现有平面设计专业教学展示装置中存在的问题，提出了本技术。因此，本技术的目的是提供一种平面设计专业教学展示装置，能够在平面设计绘图与展示之间进行切换，方便在教学过程中的互动，同时，便于调节装置高度，满足不同身高使用者的绘图使用，并且能够在不同高度进行展示。为解决上述技术问题，根据本技术的一个方面，本技术提供了如下技术方案：一种平面设计专业教学展示装置，其包括：左右两侧支撑套筒、支撑块、展示面板和连接杆，左右两侧所述支撑套筒顶部均设置有伸缩杆，所述伸缩杆顶部均设置支撑块，右侧所述支撑块中央设置有限位销，左右两侧所述支撑块之间设置展示面板，所述展示面板左右两侧均设置有插接在支撑块内的转轴，左右两侧所述支撑套筒之间设置连接杆，所述连接杆顶部设置有工具箱。作为本技术所述的一种平面设计专业教学展示装置的一种优选方案，其中：左右两侧所述支撑套筒底部均设置有滚轮。作为本技术所述的一种平面设计专业教学展示装置的一种优选方案，其中：所述展示面板右侧壁设置有与限位销配合的插孔。作为本技术所述的一种平面设计专业教学展示装置的一种优选方案，其中：所述支撑套筒与伸缩杆之间通过螺钉锁紧固定。作为本技术所述的一种平面设计专业教学展示装置的一种优选方案，其中：所述展示面板顶部设置有金属板与磁石。与现有技术相比：绘制过程中，可拔出限位销，将展示面板绕着转轴翻转对绘制图纸进行展示，也可将会好的图纸直接放置在展示面板上进行展示，便于在教学过程中随时展示设计图纸，提升教学效果，调节伸缩杆在支撑套筒中的伸出长度，对装置的使用高度进行调节，方便不同身高的使用者绘图使用，并且能够对展示高度进行调节。附图说明为了更清楚地说明本技术实施方式的技术方案，下面将结合附图和详细实施方式对本技术进行详细说明，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施方式，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。其中：图1为本技术剖视结构示意图；图2为本技术俯视结构示意图；图3为本技术展示状态结构示意图。具体实施方式为使本技术的上述目的、特征和优点能够更加明显易懂，下面结合附图对本技术的具体实施方式做详细的说明。在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本技术，但是本技术还可以采用其他不同于在此描述的其它方式来实施，本领域技术人员可以在不违背本技术内涵的情况下做类似推广，因此本技术不受下面公开的具体实施方式的限制。其次，本技术结合示意图进行详细描述，在详述本技术实施方式时，为便于说明，表示器件结构的剖面图会不依一般比例作局部放大，而且所述示意图只是示例，其在此不应限制本技术保护的范围。此外，在实际制作中应包含长度、宽度及深度的三维空间尺寸。为使本技术的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图对本技术的实施方式作进一步地详细描述。本技术提供一种平面设计专业教学展示装置，能够在平面设计绘图与展示之间进行切换，方便在教学过程中的互动，同时，便于调节装置高度，满足不同身高使用者的绘图使用，并且能够在不同高度进行展示，请参阅图1、图2和图3，包括：左右两侧支撑套筒100、支撑块200、展示面板300和连接杆400；请参阅图1和图3，支撑套筒100连接伸缩杆110，具体的，支撑套筒100位于展示装置左右两侧，支撑套筒100顶部均插接伸缩杆110，调节伸缩杆110在支撑套筒100中的伸出长度，对装置的使用高度进行调节，方便不同身高的使用者绘图使用，并且能够对展示高度进行调节。请再次参阅图1、图2和图3，支撑块200包括限位销210，具体的，支撑块200焊接在伸缩杆110顶部，右侧支撑块200上插接限位销210，支撑块200用于安装展示面板300，限位销210插接在支撑块200与展示面板300上，对展示面板300进行限位。请再次参阅图1、图2和图3，展示面板300包括转轴310，具体的，展示面板300左右两侧壁中央位置均焊接转轴310，展示面板300通过转轴310安装在支撑块200之间，通过限位销210插入展示面板300对展示面板300进行固定，展示面板300用于绘图和展示。请再次参阅图1和图3，连接杆400连接工具箱410，具体的，连接杆400焊接在支撑套筒100之间，连接杆400顶部放置工具箱410，工具箱410用于放置绘图与展示所需的工具。在具体的使用时，限位销210插接在支撑块200与展示面板300上，对展示面板300进行限位，图纸放置在展示面板300顶部进行绘制，绘制过程中，可拔出限位销210，将展示面板300绕着转轴310翻转对绘制图纸进行展示，也可将会好的图纸直接放置在展示面板300上进行展示，便于在教学过程中随时展示设计图纸，提升教学效果，调节伸缩杆110在支撑套筒100中的伸出长度，对装置的使用高度进行调节，方便不同身高的使用者绘图使用，并且能够对展示高度进行调节。左右两侧所述支撑套筒100底部均设置有滚轮120，方便装置进行移动。所述展示面板300右侧壁设置有与限位销210配合的插孔，便于限位销210插入展示面板300对展示面板300进行限位。所述支撑套筒100与伸缩杆110之间通过螺钉锁紧固定，便于在调节伸缩杆110的伸出长度之后进行固定。所述展示面板300顶部设置有金属板与磁石，图纸放置在金属板上，磁石吸附金属板对图纸进行夹紧固定。虽然在上文中已经参考实施方式对本技术进行了描述，然而在不脱离本技术的范围的情况下，可以对其进行各种改进并且可以用等效物替换其中的部件。尤其是，只要不存在结构冲突，本技术所披露的实施方式中的各项特征均可通过任意方式相互结合起来使用，在本说明书中未对这些组合的本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种平面设计专业教学展示装置，其特征在于，包括：左右两侧支撑套筒(100)、支撑块(200)、展示面板(300)和连接杆(400)，左右两侧所述支撑套筒(100)顶部均设置有伸缩杆(110)，所述伸缩杆(110)顶部均设置支撑块(200)，右侧所述支撑块(200)中央设置有限位销(210)，左右两侧所述支撑块(200)之间设置展示面板(300)，所述展示面板(300)左右两侧均设置有插接在支撑块(200)内的转轴(310)，左右两侧所述支撑套筒(100)之间设置连接杆(400)，所述连接杆(400)顶部设置有工具箱(410)。/n

【技术特征摘要】
1.一种平面设计专业教学展示装置，其特征在于，包括：左右两侧支撑套筒(100)、支撑块(200)、展示面板(300)和连接杆(400)，左右两侧所述支撑套筒(100)顶部均设置有伸缩杆(110)，所述伸缩杆(110)顶部均设置支撑块(200)，右侧所述支撑块(200)中央设置有限位销(210)，左右两侧所述支撑块(200)之间设置展示面板(300)，所述展示面板(300)左右两侧均设置有插接在支撑块(200)内的转轴(310)，左右两侧所述支撑套筒(100)之间设置连接杆(400)，所述连接杆(400)顶部设置有工具箱(410)。


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【专利技术属性】
技术研发人员：陈熊俊，陈和虎，
申请(专利权)人：西安工程大学，
类型：新型
国别省市：陕西;61