一种提升专注力的互动教玩具设备制造技术

本实用新型专利技术公开了一种提升专注力的互动教玩具设备，涉及到教具领域，包括教具盒和辅助教具盒，辅助教具盒的表面开设有放置槽，放置槽的内部放置有型腔柱，教具盒的表面开设有展示腔。本实用新型专利技术通过在教具盒和辅助教具盒内设置展示腔和放置槽，为型腔柱和不规则模型块提供了放置空间，通过在型腔柱内设置与不规则模型块相适配的型腔，能够便于将型腔柱插在不规则模型块上，从而增加了该教具的娱乐性，通过连接杆和销杆的配合使用，能够将教具盒与辅助教具盒连接在一起，通过卡块和插板上的卡槽的配合使用，能够便于将教具盒和辅助教具盒固定，通过拉环能够便于拉动拉杆，从而实现教具盒与辅助教具盒的快速固定与分离。

【技术实现步骤摘要】
一种提升专注力的互动教玩具设备
本技术涉及教具领域，特别涉及一种提升专注力的互动教玩具设备。
技术介绍
多动症儿童具有注意力不集中、无兴趣感、身体协调能力差等特点，这就需要患儿要经常进行康复性训练，但有的训练设备内容过于复杂，使患儿无法理解，根本不能独立完成，致使不愿意主动去做训练。目前，现有技术的康复性训练多动症儿童的设备比较复杂，使患儿无法理解，不能独立完成，这样就会让患儿非常的累，不愿意去训练，不仅调动不了患儿的积极性以及专注力，还会使患儿产生疲劳感，对患儿产生不利的影响。因此，专利技术一种提升专注力的互动教玩具设备来解决上述问题很有必要。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种提升专注力的互动教玩具设备，以解决上述
技术介绍
中提出的现有技术的康复性训练多动症儿童的设备比较复杂，使患儿无法理解，不能独立完成，这样就会让患儿非常的累，不愿意去训练，不仅调动不了患儿的积极性以及专注力，还会使患儿产生疲劳感，对患儿产生不利的影响的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种提升专注力的互动教玩具设备，包括教具盒和辅助教具盒，所述辅助教具盒的表面开设有放置槽，所述放置槽的内部放置有型腔柱，所述教具盒的表面开设有展示腔，所述展示腔的内底壁固定连接有不规则模型块，所述教具盒和辅助教具盒的一侧均固定连接有固定件。可选的，所述教具盒与辅助教具盒之间活动连接有连接杆；所述连接杆的两端均固定连接有销杆。可选的，所述教具盒的上表面一侧边缘处中部开设有插槽；所述插槽的一侧内壁中部开设有回力槽。可选的，所述回力槽的内部设置有卡块；所述卡块的一端固定连接有拉杆。可选的，所述拉杆的一端固定连接有拉环；所述拉杆的另一端套装有回力弹簧；所述回力弹簧的外侧与回力槽的内壁相贴合。可选的，所述辅助教具盒的上表面一侧边缘处中部固定连接有插板；所述插板的一侧中部开设有卡槽；所述卡槽与卡块相适配。可选的，所述型腔柱的底部开设有与不规则模型块相适配的型腔；所述型腔柱与不规则模型块的数量均设置有多个且数量相等。本技术的技术效果和优点：1、本技术通过在教具盒和辅助教具盒内设置展示腔和放置槽，为型腔柱和不规则模型块提供了放置空间，通过在型腔柱内设置与不规则模型块相适配的型腔，能够便于将型腔柱插在不规则模型块上，从而增加了该教具的娱乐性，通过连接杆和销杆的配合使用，能够将教具盒与辅助教具盒连接在一起。2、本技术通过卡块和插板上的卡槽的配合使用，能够便于将教具盒和辅助教具盒固定，通过拉环能够便于拉动拉杆，从而实现教具盒与辅助教具盒的快速固定与分离。附图说明图1为本技术结构俯视示意图。图2为本技术图1中A处放大示意图。图3为本技术教具盒结构的立体示意图。图中：1、教具盒；2、辅助教具盒；3、放置槽；4、型腔柱；5、展示腔；6、不规则模型块；7、固定件；8、连接杆；9、销杆；10、插槽；11、回力槽；12、卡块；13、拉杆；14、拉环；15、回力弹簧；16、插板；17、卡槽。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。在本技术的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。在本技术中，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接；可以是机械连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。本技术提供了如图1-2所示的一种提升专注力的互动教玩具设备，包括教具盒1和辅助教具盒2，教具盒1与辅助教具盒2之间活动连接有连接杆8，连接杆8的两端均固定连接有销杆9，教具盒1的上表面一侧边缘处中部开设有插槽10，插槽10的一侧内壁中部开设有回力槽11，回力槽11的内部设置有卡块12，卡块12的一端固定连接有拉杆13，拉杆13的一端固定连接有拉环14，拉杆13的另一端套装有回力弹簧15，回力弹簧15的外侧与回力槽11的内壁相贴合，辅助教具盒2的表面开设有放置槽3，辅助教具盒2的上表面一侧边缘处中部固定连接有插板16，插板16的一侧中部开设有卡槽17，卡槽17与卡块12相适配，通过卡块12和插板16上的卡槽17的配合使用，能够便于将教具盒1和辅助教具盒2固定，通过拉环14能够便于拉动拉杆13，从而实现教具盒1与辅助教具盒2的快速固定与分离，放置槽3的内部放置有型腔柱4，教具盒1的表面开设有展示腔5，展示腔5的内底壁固定连接有不规则模型块6，型腔柱4的底部开设有与不规则模型块6相适配的型腔，型腔柱4与不规则模型块6的数量均设置有多个且数量相等，教具盒1和辅助教具盒2的一侧均固定连接有固定件7，通过在教具盒1和辅助教具盒2内设置展示腔5和放置槽3，为型腔柱4和不规则模型块6提供了放置空间，通过在型腔柱4内设置与不规则模型块6相适配的型腔，能够便于将型腔柱4插在不规则模型块6上，从而增加了该教具的娱乐性，通过连接杆8和销杆9的配合使用，能够将教具盒1与辅助教具盒2连接在一起。本实用工作原理：当需要使用该教具时，首先，使用者通过拉动拉环14带动拉杆13移动，通过拉杆13带动卡块12移动，从而使卡块12脱离卡槽17，这样就可以将辅助教具盒2与教具盒1分离，然后将型腔柱4全部放置在放置槽3内，下一步，启动计时器，将型腔柱4插在与之底部的型腔相适配的不规则模型块6上，直到将型腔柱4全部插完，这时，型腔柱4也就完全转移到了展示腔5内，即可将计时器关闭，该教具能够有效提高小朋友的专注力，并且该教具操作简单，不会使小朋友感觉到疲倦，反而经过小朋友亲自操作该教具，极大的增强了小朋友的积极性，经此反复训练会使小朋友受益匪浅。最后应说明的是：以上所述仅为本技术的优选实施例而已，并不用于限制本技术，尽管参照前述实施例对本技术进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换,凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种提升专注力的互动教玩具设备，包括教具盒(1)和辅助教具盒(2)，其特征在于：所述辅助教具盒(2)的表面开设有放置槽(3)，所述放置槽(3)的内部放置有型腔柱(4)，所述教具盒(1)的表面开设有展示腔(5)，所述展示腔(5)的内底壁固定连接有不规则模型块(6)，所述教具盒(1)和辅助教具盒(2)的一侧均固定连接有固定件(7)。/n

【技术特征摘要】
1.一种提升专注力的互动教玩具设备，包括教具盒(1)和辅助教具盒(2)，其特征在于：所述辅助教具盒(2)的表面开设有放置槽(3)，所述放置槽(3)的内部放置有型腔柱(4)，所述教具盒(1)的表面开设有展示腔(5)，所述展示腔(5)的内底壁固定连接有不规则模型块(6)，所述教具盒(1)和辅助教具盒(2)的一侧均固定连接有固定件(7)。


2.根据权利要求1所述的一种提升专注力的互动教玩具设备，其特征在于：
所述教具盒(1)与辅助教具盒(2)之间活动连接有连接杆(8)；
所述连接杆(8)的两端均固定连接有销杆(9)。


3.根据权利要求1所述的一种提升专注力的互动教玩具设备，其特征在于：
所述教具盒(1)的上表面一侧边缘处中部开设有插槽(10)；
所述插槽(10)的一侧内壁中部开设有回力槽(11)。


4.根据权利要求3所述的一种提升专注力的互动教玩具设备，其特征在于：

【专利技术属性】
技术研发人员：王春曙，
申请(专利权)人：江苏润宝教玩具有限公司，
类型：新型
国别省市：江苏;32