一种学生用物理实验开关制造技术

本实用新型专利技术公开了一种学生用物理实验开关，包括接线座固定板和防护盖，所述接线座固定板的上端的左部和右部均开设有卡槽，所述接线座固定板上端的中部和左部均固定连接有电路板，所述接线座固定板上端的中部和左部均固定连接有接触片，所述接触片和电路板呈左右交叉分布，所述接触片分别位于电路板的左侧，所述接线座固定板的左右两端均设置有卡扣装置。本实用新型专利技术所述的一种学生用物理实验开关，通过设置防护盖，可以避免电路部件长时间不适用落下大量灰尘的问题，能够防止灰尘对电路部件产生影响，导致使用时出现短路的问题，通过设置卡扣装置，利用弹簧的特性，便于对接线座固定板和防护盖进行拆卸或者安装，省时省力。

【技术实现步骤摘要】
一种学生用物理实验开关
本技术涉及实验开关领域，特别涉及一种学生用物理实验开关。
技术介绍
随着时代的发展，我国对物理学原来越重视，投入的资金越来越多，学校配套的物理设备越来越丰富，在物理课上，老师经常带领学生进行物理实验，而电学尤为重要，进行电学实验，需要通过电线与实验开关进行连接。现有专利(公告号：CN201920009055.7)公开了一种学生用物理实验开关，包括：安装板、旋转座、旋转刀、连接座以及两连接柱，在连接柱上安装有压紧机构，压紧机构用于将连接片压紧在安装板上，技术人发现现有技术中至少存在如下问题没有得到解决：1、该学生用物理实验开关没有什么防护作用，不进行使用的时候，放在实验室，容易沾染大量灰尘，导致学生在实验过程中，容易出现短路的情况，2、容易被外力碰坏，导致使用寿命缩短，浪费资金。
技术实现思路
本技术的主要目的在于提供一种学生用物理实验开关，可以有效解决
技术介绍
中的问题。为实现上述目的，本技术采取的技术方案为：一种学生用物理实验开关，包括接线座固定板和防护盖，所述接线座固定板的上端的左部和右部均开设有卡槽，所述接线座固定板上端的中部和左部均固定连接有电路板，所述接线座固定板上端的中部和左部均固定连接有接触片，所述接触片和电路板呈左右交叉分布，所述接触片分别位于电路板的左侧，所述接线座固定板的左右两端均设置有卡扣装置。优选的，所述电路板的上端前部均固定连接有电路头，所述接触片的上端共同卡接有电路开关，所述电路开关前端的左部和右部均螺纹连接有螺栓，所述螺栓的后端均贯穿电路开关的后壁并与接触片螺纹连接。优选的，所述卡扣装置的主要结构有限位套，所述限位套固定连接在接线座固定板的内腔左壁，所述限位套的内腔左壁固定连接有弹簧，所述弹簧的右端固定连接有限位块，所述限位套内腔的上壁和下壁均开设有滑槽，所述限位块的上下两端均固定连接有滑杆，所述滑杆的对立端面分别穿过滑槽延伸至限位套外部，所述滑杆的对立端面分别固定连接有连接杆，所述连接杆左端共同均固定连接有固定架，所述固定架左端位于接线座固定板外部，且固定架左端固定连接有把手。优选的，所述防护盖下端的左部和右部均固定连接有卡板，所述卡板的中部均开设有限位槽，所述防护盖的下端开设有凹槽。优选的，所述卡扣装置设置有两组，所述卡扣装置分别位于接线座固定板的左部和右部，所述卡板分别延伸至卡槽内腔，所述限位块远离弹簧的一端均延伸至卡板内腔并与限位槽卡接，所述限位块的上端均为弧形结构。优选的，所述接触片分别与螺栓以及电路头电性连接。与现有技术相比，本技术具有如下有益效果：(1)通过设置防护盖，防护盖的下端开设有凹槽，防护盖与接线座固定板相互对应，可以对接线座固定板上端的电路部件进行防护作用，可以避免电路部件长时间不适用落下大量灰尘的问题，能够防止灰尘对电路部件产生影响，导致使用时出现短路的问题，避免被学生勿误碰，导致电路部件损坏的问题。(2)通过设置卡扣装置，限位槽固定连接在接线座固定板的内腔左壁，限位槽的内腔左壁固定连接有弹簧，弹簧的右端固定连接有限位块，防护盖下端的左部和右部均固定连接有卡板，卡板的中部均开设有限位槽，防护盖的下端开设有凹槽，卡板分别延伸之卡槽内腔，限位块远离弹簧的一端均延伸之卡板内腔并与卡板卡接，利用弹簧的特性，便于对接线座固定板和防护盖进行拆卸或者安装，省时省力。附图说明图1为本技术一种学生用物理实验开关的整体结构示意图；图2为本技术一种学生用物理实验开关的接线座固定板上端结构示意图；图3为本技术一种学生用物理实验开关的卡扣装置结构示意图；图4为本技术一种学生用物理实验开关的防护盖结构示意图。图中：1、接线座固定板；2、防护盖；21、凹槽；3、卡槽；4、电路板；41、电路头；5、接触片；51、电路开关；52、螺栓；6、卡扣装置；61、限位套；62、弹簧；63、滑槽；64、滑杆；65、连接杆；66、固定架；67、把手；68、限位块；69、卡板；610、限位槽。具体实施方式为使本技术实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本技术。在本技术的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。在本技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。如图1-4所示，一种学生用物理实验开关，包括接线座固定板1和防护盖2，接线座固定板1的上端的左部和右部均开设有卡槽3，接线座固定板1上端的中部和左部均固定连接有电路板4，接线座固定板1上端的中部和左部均固定连接有接触片5，接触片5和电路板4呈左右交叉分布，接触片5分别位于电路板4的左侧，接线座固定板1的左右两端均设置有卡扣装置6。电路板4的上端前部均固定连接有电路头41，接触片5的上端共同卡接有电路开关51，电路开关51前端的左部和右部均螺纹连接有螺栓52，螺栓52的后端均贯穿电路开关51的后壁并与接触片5螺纹连接，便于学生对电路头41进行电线连接，方便进行开展物理实验；卡扣装置6的主要结构有限位套61，限位套61固定连接在接线座固定板1的内腔左壁，限位套61的内腔左壁固定连接有弹簧62，弹簧62的右端固定连接有限位块68，限位套61内腔的上壁和下壁均开设有滑槽63，限位块68的上下两端均固定连接有滑杆64，滑杆64的对立端面分别穿过滑槽63延伸至限位套61外部，滑杆64的对立端面分别固定连接有连接杆65，连接杆65左端共同均固定连接有固定架66，固定架66左端位于接线座固定板1外部，且固定架66左端固定连接有把手67，便于将防护盖2从接线座固定板1取出，同样可以起到防尘和防护作用，固定架66为U型结构；防护盖2下端的左部和右部均固定连接有卡板69，卡板69的中部均开设有限位槽610，防护盖2的下端开设有凹槽21；卡扣装置6设置有两组，卡扣装置6分别位于接线座固定板1的左部和右部，卡板69分别延伸至卡槽3内腔，限位块68远离弹簧62的一端均延伸至卡板69内腔并与限位槽610卡接，限位块68的上端均为弧形结构，便于进行挤压进行卡接；接触片5分别与螺栓52以及电路头41电性连接。需要说明的是，本技术为本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种学生用物理实验开关，包括接线座固定板(1)和防护盖(2)，其特征在于：所述接线座固定板(1)的上端的左部和右部均开设有卡槽(3)，所述接线座固定板(1)上端的中部和左部均固定连接有电路板(4)，所述接线座固定板(1)上端的中部和左部均固定连接有接触片(5)，所述接触片(5)和电路板(4)呈左右交叉分布，所述接触片(5)分别位于电路板(4)的左侧，所述接线座固定板(1)的左右两端均设置有卡扣装置(6)。/n

【技术特征摘要】
1.一种学生用物理实验开关，包括接线座固定板(1)和防护盖(2)，其特征在于：所述接线座固定板(1)的上端的左部和右部均开设有卡槽(3)，所述接线座固定板(1)上端的中部和左部均固定连接有电路板(4)，所述接线座固定板(1)上端的中部和左部均固定连接有接触片(5)，所述接触片(5)和电路板(4)呈左右交叉分布，所述接触片(5)分别位于电路板(4)的左侧，所述接线座固定板(1)的左右两端均设置有卡扣装置(6)。


2.根据权利要求1所述的一种学生用物理实验开关，其特征在于：所述电路板(4)的上端前部均固定连接有电路头(41)，所述接触片(5)的上端共同卡接有电路开关(51)，所述电路开关(51)前端的左部和右部均螺纹连接有螺栓(52)，所述螺栓(52)的后端均贯穿电路开关(51)的后壁并与接触片(5)螺纹连接。


3.根据权利要求1所述的一种学生用物理实验开关，其特征在于：所述卡扣装置(6)的主要结构有限位套(61)，所述限位套(61)固定连接在接线座固定板(1)的内腔左壁，所述限位套(61)的内腔左壁固定连接有弹簧(62)，所述弹簧(62)的右端固定连接有限位块(68)，所述限位套(61)内腔的上壁和下壁均开设...

【专利技术属性】
技术研发人员：薛丁瑞，
申请(专利权)人：薛丁瑞，
类型：新型
国别省市：山东;37