一种语文教育书写装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种语文教育书写装置，涉及教育领域，包括底座，所述底座的顶端连接有支撑杆，且支撑杆的顶端设置有顶板，所述底座的顶端的一侧设置有集水槽，且集水槽的一侧设置有放置槽，所述顶板底端的一侧设置有安装块，且安装块的内部设置有挂置槽，所述挂置槽的内部设置有第一磁块，所述挂置槽的内部设置有毛笔主体，且毛笔主体的顶端连接有第二磁块。本实用新型专利技术通过设置的毛笔主体、毛笔头、第一磁块、第二磁块、挂置槽，实现了毛笔主体通过相互吸引的第一磁块和第二磁块与挂置槽进行连接，磁块之间相互吸引的挂置方式，避免了毛笔头上未干的水分四处晃动落水，避免墨水和水分将书桌弄脏，不便清理。

A writing device for Chinese Education

【技术实现步骤摘要】
一种语文教育书写装置
本技术涉及教育领域，具体为一种语文教育书写装置。
技术介绍
语文是语言文字、语言文章或语言文化的简称，其本义是语言文字，语言包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等，而语文中的文章不但有文艺文(文学、曲艺等)，还有很多实用文(应用文)，语文教育的书写用具多种，其中最具有中华特色的就是毛笔。现有的毛笔书写装置，结构固定，且笔杆上没有设置辅助握笔姿势的纹路，导致教师在教学生正确握笔时需要逐个教导，浪费课堂教学时间，且现有的毛笔书写装置，清洗后，或者暂时不用经常需要将毛笔挂置，但是毛笔头上的墨汁或者水分，容易将书桌弄脏，不易清理，现有的毛笔书写装置，干湿毛笔放置在一起，无法区分洗净毛笔和使用中的毛笔。
技术实现思路
本技术的目的在于：为了解决现有的毛笔书写装置，结构固定，且笔杆上没有设置辅助握笔姿势的纹路、毛笔头上的墨汁或者水分，容易将书桌弄脏和毛笔集中放置无法区分的问题，提供一种语文教育书写装置。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种语文教育书写装置，包括底座，所述底座的顶端连接有支撑杆，且支撑杆的顶端设置有顶板，所述底座的顶端的一侧设置有集水槽，且集水槽的一侧设置有放置槽，所述顶板底端的一侧设置有安装块，且安装块的内部设置有挂置槽，所述挂置槽的内部设置有第一磁块，所述挂置槽的内部设置有毛笔主体，且毛笔主体的顶端连接有第二磁块，所述毛笔主体的底端连接有毛笔头，且毛笔主体的外侧设置有辅助纹路，所述支撑杆的一侧连接有连接板，且连接板的内部设置有通孔。优选地，所述底座的内部设置有配重块，且配重块与底座固定连接。优选地，所述集水槽与底座固定连接，所述放置槽与底座固定连接，所述放置槽的横截面为“W”形结构。优选地，所述挂置槽的数量为三组，三组所述挂置槽等距分布在安装块的内部。优选地，所述第一磁块的数量为三组，三组所述第一磁块皆与第二磁块相匹配。优选地，所述毛笔主体的一端连接有连接块，且连接块的外侧设置有外螺纹，所述毛笔头的顶端设置有与外螺纹相匹配的内螺纹，且毛笔头与毛笔主体可拆卸连接。优选地，所述顶板一侧的内部设置有开孔，所述通孔的数量为三组，三组所述通孔等距分布在连接板的内部，所述连接板位于放置槽的正上方。与现有技术相比，本技术的有益效果是：本技术通过设置的毛笔主体、辅助纹路，实现了毛笔主体上的辅助纹路可以辅助学生进行握笔，使得教师不必耗费大量的课堂时间来逐个教导学生握笔，使得课堂时间可以等到充分利用，还通过设置的毛笔主体、毛笔头、第一磁块、第二磁块、挂置槽，实现了毛笔主体通过相互吸引的第一磁块和第二磁块与挂置槽进行连接，磁块之间相互吸引的挂置方式，避免了毛笔头上未干的水分四处晃动落水，避免墨水和水分将书桌弄脏，不便清理，通过设置的连接板、顶板、挂置槽和通孔，实现了未干的毛笔可以挂在挂置槽内部进行挂置晾干，已经干的毛笔可以用毛笔套将其套住然后放置在连接板内部的通孔中，使得已干毛笔和未干毛笔得到很好的区分。附图说明图1为本技术的剖视图；图2为本技术的毛笔结构示意图；图3为本技术的结构示意图。图中：1、底座；2、支撑杆；3、顶板；4、集水槽；5、放置槽；6、安装块；7、挂置槽；8、第一磁块；9、毛笔主体；10、辅助纹路；11、第二磁块；12、毛笔头；13、通孔；14、连接板；15、配重块。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-3，一种语文教育书写装置，包括底座1，底座1的顶端连接有支撑杆2，且支撑杆2的顶端设置有顶板3，底座1的顶端的一侧设置有集水槽4，且集水槽4的一侧设置有放置槽5，顶板3底端的一侧设置有安装块6，且安装块6的内部设置有挂置槽7，挂置槽7的内部设置有第一磁块8，挂置槽7的内部设置有毛笔主体9，且毛笔主体9的顶端连接有第二磁块11，毛笔主体9的底端连接有毛笔头12，且毛笔主体9的外侧设置有辅助纹路10，支撑杆2的一侧连接有连接板14，且连接板14的内部设置有通孔13。本技术通过设置的毛笔主体9、辅助纹路10，实现了毛笔主体9上的辅助纹路10可以辅助学生进行握笔，使得教师不必耗费大量的课堂时间来逐个教导学生握笔，使得课堂时间可以等到充分利用。请着重参阅图1，底座1的内部设置有配重块15，且配重块15与底座1固定连接，配重块15可以保证装置主体平稳安放在书桌表面，避免装置因为放置不稳而发生倾斜倒塌。请着重参阅图3，集水槽4与底座1固定连接，放置槽5与底座1固定连接，放置槽5的横截面为“W”形结构，“W”形结构，可以暂时不使用毛笔的时候，将毛笔搁置，放置槽5由陶瓷材质构成，表面设置有釉面，使得墨水可以很简单的被清理。请着重参阅图1，挂置槽7的数量为三组，三组挂置槽7等距分布在安装块6的内部，三组挂置槽7可以方便挂置三组毛笔，方便不同粗细的毛笔一起使用挂置。请着重参阅图2，第一磁块8的数量为三组，三组第一磁块8皆与第二磁块11相匹配，毛笔主体9是通过第一磁块8与第二磁块11相互吸引得以连接，避免了以往使用绳子练级导致毛笔挂置不稳四处晃动，从而避免墨水和水滴从毛笔头12上滴落至书桌上，避免书桌被污染不便清理。请着重参阅图2，毛笔主体9的一端连接有连接块，且连接块的外侧设置有外螺纹，毛笔头12的顶端设置有与外螺纹相匹配的内螺纹，且毛笔头12与毛笔主体9可拆卸连接，可拆卸连接方便更换笔头，使得毛笔可以长久使用。请着重参阅图3，顶板3一侧的内部设置有开孔，通孔13的数量为三组，三组通孔13等距分布在连接板14的内部，连接板14位于放置槽5的正上方，因为连接板14内部的通孔13顶端开口直径大于其底端开口直径，所以连接板14内部的通孔13会将毛笔卡住，使得干毛笔和湿毛笔得以区分工作原理：使用时，将毛笔主体9从挂置槽7的内部取出，毛笔主体9是通过第一磁块8与第二磁块11相互吸引得以连接，避免了以往使用绳子练级导致毛笔挂置不稳四处晃动，从而避免墨水和水滴从毛笔头12上滴落至书桌上，避免书桌被污染不便清理，将毛笔取下后，学生可以按照毛笔主体9上的辅助纹路10学习握笔，从而避免教师逐个教学，学习完毕握笔姿势后，学生即可进行书写，暂时休息时，可以将毛笔头12放置在放置槽5的内部，避免平放使得练习本和书桌受到墨水污染，使用完毕后，可以将毛笔洗净，然后重新挂置在挂置槽7的内部，水滴会被集水槽4收集，不会弄脏书桌，毛笔干后，可以将保护套安装在毛笔头12的外侧，然后使得毛笔主体9贯穿顶板3内部的开孔和连接板14内部的通孔13，因为连接板14内部的通孔13顶端开口直径大于本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种语文教育书写装置，包括底座(1)，其特征在于：所述底座(1)的顶端连接有支撑杆(2)，且支撑杆(2)的顶端设置有顶板(3)，所述底座(1)的顶端的一侧设置有集水槽(4)，且集水槽(4)的一侧设置有放置槽(5)，所述顶板(3)底端的一侧设置有安装块(6)，且安装块(6)的内部设置有挂置槽(7)，所述挂置槽(7)的内部设置有第一磁块(8)，所述挂置槽(7)的内部设置有毛笔主体(9)，且毛笔主体(9)的顶端连接有第二磁块(11)，所述毛笔主体(9)的底端连接有毛笔头(12)，且毛笔主体(9)的外侧设置有辅助纹路(10)，所述支撑杆(2)的一侧连接有连接板(14)，且连接板(14)的内部设置有通孔(13)。/n

【技术特征摘要】
1.一种语文教育书写装置，包括底座(1)，其特征在于：所述底座(1)的顶端连接有支撑杆(2)，且支撑杆(2)的顶端设置有顶板(3)，所述底座(1)的顶端的一侧设置有集水槽(4)，且集水槽(4)的一侧设置有放置槽(5)，所述顶板(3)底端的一侧设置有安装块(6)，且安装块(6)的内部设置有挂置槽(7)，所述挂置槽(7)的内部设置有第一磁块(8)，所述挂置槽(7)的内部设置有毛笔主体(9)，且毛笔主体(9)的顶端连接有第二磁块(11)，所述毛笔主体(9)的底端连接有毛笔头(12)，且毛笔主体(9)的外侧设置有辅助纹路(10)，所述支撑杆(2)的一侧连接有连接板(14)，且连接板(14)的内部设置有通孔(13)。


2.根据权利要求1所述的一种语文教育书写装置，其特征在于：所述底座(1)的内部设置有配重块(15)，且配重块(15)与底座(1)固定连接。


3.根据权利要求1所述的一种语文教育书写装置，其特征在于：所述集水槽(4)与底座(1)固定连接...

【专利技术属性】
技术研发人员：陈创献，
申请(专利权)人：阳江职业技术学院，
类型：新型
国别省市：广东;44