一种便于线距调节的教学用划线装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术涉及英语教学技术领域，尤其为一种便于线距调节的教学用划线装置，包括外壳，所述外壳的内侧转动连接有旋钮，所述旋钮的外侧固定连接有第一齿轮，所述外壳的内侧滑动连接有第一滑块与第二滑块，位于上方的所述第一滑块的底端固定连接有第一固定杆，位于下方的所述第一滑块的顶端固定连接有第二固定杆，所述第一滑块的内侧转动连接有第二齿轮，位于上方的所述第二滑块的底端与位于下方的第二滑块的顶端均固定连接有第三固定杆，本实用新型专利技术中，通过设置的第一滑块、第二滑块等构件，通过在第一滑块和第二滑块的槽内划线，可以使划线时不会发生倾斜现象，可以通过转动旋钮带动第一滑块和第二滑块移动，使划线之间的线距改变。

A scribing device for teaching which is easy to adjust the line distance

【技术实现步骤摘要】
一种便于线距调节的教学用划线装置
本技术涉及英语教学
，具体为一种便于线距调节的教学用划线装置。
技术介绍
在英语教学中，对于字母的教学是尤为重要的，因为英文字母是学生学习英语的基础，只有先将字母教授给学生，才能进一步拓展英语的其他知识，在英语初级教学中，要教会学生如何规范书写英语字母，教学者往往会在黑板上画出书写英语的四线三格，随着社会的发展，对英语的应用愈加广泛，因此，对一种便于线距调节的教学用划线装置的需求日益增长。教学者一般都是使用直尺进行划线，很容易造成画出的线条倾斜的现象，不美观且在书写字母时造成不便，现有的划线器使用时需要举起并在黑板上滑动，教学者在使用时较为不便，长时间使用会导致教学者手臂劳累，因此，针对上述问题提出一种便于线距调节的教学用划线装置。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种便于线距调节的教学用划线装置，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种便于线距调节的教学用划线装置，包括外壳，所述外壳的内侧对称转动连接有旋钮，所述旋钮的外侧固定连接有第一齿轮，所述外壳的内侧对称滑动连接有第一滑块与第二滑块，位于上方的所述第一滑块的底端对称固定连接有第一固定杆，位于下方的所述第一滑块的顶端对称固定连接有第二固定杆，所述第一滑块的内侧对称转动连接有第二齿轮，位于上方的所述第二滑块的底端与位于下方的第二滑块的顶端均对称固定连接有第三固定杆，所述外壳的前端固定连接有把手，所述外壳的内侧对称滑动连接有传动杆，所述传动杆的一端固定连接有升降板，且升降板设置在外壳前端，所述传动杆的另一端固定连接有磁铁，且磁铁与外壳滑动连接。优选的，所述第一固定杆、第二固定杆、第三固定杆和外壳内均设置有齿槽，且第一固定杆和第二固定杆与第一齿轮啮合，第三固定杆和外壳与第二齿轮啮合。优选的，所述第一滑块和第二滑块的内侧开设有线槽，且线槽大小相同且相互平行。优选的，所述传动杆的数量为6个，呈对称分布在外壳内侧。优选的，所述传动杆的外侧固定连接有限位块，所述传动杆的外侧设置有弹簧，且弹簧的两端分别与限位块和外壳固定连接。与现有技术相比，本技术的有益效果是：1、本技术中，通过设置的第一滑块、第二滑块等构件，通过在第一滑块和第二滑块的线槽内划线，可以使划线相互平行，不会发生倾斜现象，可以通过转动旋钮带动第一固定杆和第二固定杆运动，从而使上下两个第一滑块分别向上方和下方移动，第一滑块在移动时，会使第二齿轮通过和外壳的啮合转动，从而带动第二滑块移动，实现对划线的线距进行改变，可以画出不同大小的四线三格。2、本技术中，通过设置的把手、磁铁等构件，使装置可以通过磁铁固定在黑板上，无需教学者手动对装置进行托举，使教学者使用更加方便，且可以通过向上拉动升降板的方式，使磁铁远离黑板，减小磁铁与黑板之间的吸引力，可以轻松的将装置取下。附图说明图1为本技术的整体结构示意图；图2为本技术图1的A处结构示意图；图3为本技术磁铁安装结构示意图。图中：1-外壳、2-第一齿轮、3-旋钮、4-第一固定杆、5-第二固定杆、6-第一滑块、7-第二齿轮、8-第三固定杆、9-第二滑块、10-把手、11-升降板、12-传动杆、13-限位块、14-弹簧、15-磁铁。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-3，本技术提供一种技术方案：一种便于线距调节的教学用划线装置，包括外壳1，所述外壳1的内侧对称转动连接有旋钮3，所述旋钮3的外侧固定连接有第一齿轮2，所述外壳1的内侧对称滑动连接有第一滑块6与第二滑块9，这种设置使第一滑块6和第二滑块9可以滑动，从而使划线的线距可以改变，位于上方的所述第一滑块6的底端对称固定连接有第一固定杆4，位于下方的所述第一滑块6的顶端对称固定连接有第二固定杆5，所述第一滑块6的内侧对称转动连接有第二齿轮7，位于上方的所述第二滑块9的底端与位于下方的第二滑块9的顶端均对称固定连接有第三固定杆8，所述外壳1的前端固定连接有把手10，这种设置使装置便于移动，所述外壳1的内侧对称滑动连接有传动杆12，所述传动杆12的一端固定连接有升降板11，且升降板11设置在外壳1前端，所述传动杆12的另一端固定连接有磁铁15，这种设置使磁铁15可通过与黑板板面的吸附，将装置在黑板上固定，且磁铁15与外壳1滑动连接。所述第一固定杆4、第二固定杆5、第三固定杆8和外壳1内均设置有齿槽，且第一固定杆4和第二固定杆5与第一齿轮2啮合，第三固定杆8和外壳1与第二齿轮7啮合，这种设置使旋钮3带动第一齿轮2转动时，会带动第一固定杆4和第二固定杆5移动，从而带动第一滑块6滑动，第一滑块6滑动时通过第二齿轮7与外壳1啮合，使第二齿轮7转动并带动第三固定杆8移动，从而实现第一滑块6与第二滑块9的同时滑动，所述第一滑块6和第二滑块9的内侧开设有线槽，且线槽大小相同且相互平行，这种设置通过在线槽内划线，可以画出平行的四线三格，避免划线时线条倾斜，所述传动杆12的数量为6个，呈对称分布在外壳1内侧，这种设置使升降板11通过传动杆12可以更好的带动磁铁15移动，所述传动杆12的外侧固定连接有限位块13，所述传动杆12的外侧设置有弹簧14，且弹簧14的两端分别与限位块13和外壳1固定连接，这种设置在装置不与黑板板面接触时，通过弹簧14将磁铁15收起，对磁铁15进行保护，避免磁铁15损坏导致无法将装置固定。工作流程：本技术中，将装置贴放在黑板上，磁铁15会被黑板板面吸引，使磁铁15紧贴黑板，实现装置在黑板上的固定，之后将装置调整成水平，沿着第一滑块6和第二滑块9内开设的线槽划线，可以画出四线三格，握住把手10，通过手指使升降板11向上移动，从而使传动杆12带动磁铁15向上移动，使磁铁15与黑板产生一定距离，方便装置的取下，旋转旋钮3，旋钮3带动第一齿轮2转动，第一齿轮2通过与第一固定杆4和第二固定杆5的啮合，带动第一滑块6滑动，第一滑块6滑动时，第一滑块6内的第二齿轮7会随着第一滑块6的滑动而转动，第二齿轮7通过第三固定杆8带动第二滑块9滑动，从而对第一滑块6与第二滑块9同时滑动，使画出的线与线之间的距离可以调节，便于教学者的使用。尽管已经示出和描述了本技术的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本技术的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本技术的范围由所附权利要求及其等同物限定。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种便于线距调节的教学用划线装置，包括外壳(1)，其特征在于：所述外壳(1)的内侧对称转动连接有旋钮(3)，所述旋钮(3)的外侧固定连接有第一齿轮(2)，所述外壳(1)的内侧对称滑动连接有第一滑块(6)与第二滑块(9)，位于上方的所述第一滑块(6)的底端对称固定连接有第一固定杆(4)，位于下方的所述第一滑块(6)的顶端对称固定连接有第二固定杆(5)，所述第一滑块(6)的内侧对称转动连接有第二齿轮(7)，位于上方的所述第二滑块(9)的底端与位于下方的第二滑块(9)的顶端均对称固定连接有第三固定杆(8)，所述第一固定杆(4)、第二固定杆(5)、第三固定杆(8)和外壳(1)内均设置有齿槽，且第一固定杆(4)和第二固定杆(5)均与第一齿轮(2)啮合，第三固定杆(8)和外壳(1)均与第二齿轮(7)啮合。/n

【技术特征摘要】
1.一种便于线距调节的教学用划线装置，包括外壳(1)，其特征在于：所述外壳(1)的内侧对称转动连接有旋钮(3)，所述旋钮(3)的外侧固定连接有第一齿轮(2)，所述外壳(1)的内侧对称滑动连接有第一滑块(6)与第二滑块(9)，位于上方的所述第一滑块(6)的底端对称固定连接有第一固定杆(4)，位于下方的所述第一滑块(6)的顶端对称固定连接有第二固定杆(5)，所述第一滑块(6)的内侧对称转动连接有第二齿轮(7)，位于上方的所述第二滑块(9)的底端与位于下方的第二滑块(9)的顶端均对称固定连接有第三固定杆(8)，所述第一固定杆(4)、第二固定杆(5)、第三固定杆(8)和外壳(1)内均设置有齿槽，且第一固定杆(4)和第二固定杆(5)均与第一齿轮(2)啮合，第三固定杆(8)和外壳(1)均与第二齿轮(7)啮合。


2.根据权利要求1所述的一种便于线距调节的教学用划线装置，其特征在于：所述外壳(1)的前端固定连接有把手(10)，所述外壳(1)的内侧对称...

【专利技术属性】
技术研发人员：汤繁稀，杨钦，
申请(专利权)人：汤繁稀，
类型：新型
国别省市：江西;36